专升本（教育理论）模拟试卷155

专升本（教育理论）模拟试卷155

一、教育学部分（选择题）（本题共72题，每题7.0

分，共72分。）

1、《普通教育学》的作者是（）

A、昆体良

B、赫尔巴特

C、洛克

D、福禄贝尔

标准答案：B

知识点解析：本题考查《普通教育学》的作者。《普通教育学》的作者是赫尔巴

特。昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄

贝尔的代表作为《人的教育》。

2、只要人类社会存在，就存在着教育，这体现了教育的（）

A、永恒性

B、历史性

C、阶级性

D、相对独立性

标准答案：A

知识点解析：本题考查教育的社会属性。教育是人类所特有的社会现象。它是一个

永恒的范畴，只要存在人类社会，教育就存在。教育的永恒性是由教育的职能决定

的。

3、我国近现代教育史中，特别把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是

（）

A、毛泽东

B、蔡元培

C、周恩来

D、朱自清

标准答案：B

知识点解析：本题考查美育。在近现代教育史上，美育也受到重视。民国教育总长

蔡元培在1912年提出废除尊孔读经的内容，增加美育，“以美育代宗教“，将体、

智、德、关四育并列。

4、以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是（）

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

标准答案：D

知识点解析：本题考查旧中国的学制。1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派

主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，乂称新学制或六三

三学制。

5、教师的主要任务是（:）

A、做好思想品德教育工作

B、关心学生生活

C、关怀学生的身体和心理健康

D、搞好教学

标准答案：D

知识点解析•：本题考查教师的任务。教好书，即搞好教学，是教师的主要任务。它

要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展

智力和体力、培养良好品德的任务。

6、课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度

是（）

A、学生对课程选择的自由度

B、课程管理制度

C、课程的组织核心

D、课程的存在形式

标准答案：B

知识点解析：本题考查课程的类型。从课程管理制度角度可把课程划分为国家课

程、地方课程和学校课程（校本课程）；从课程的组织核心角度可把课程划分为学科

课程、活动课程和综合课程：从学生对课程选择的自由度方面可把课程划分为必修

课程和选修课程；从课程的存在形式的角度可把课程划分为显性课程和隐性课程。

7、在教师指导下巩固知识、培养各种技能和技巧的教学方法是（）

A、实验法

B、实习作业法

C、练习法

D、实践活动法

标准答案：c

知识点常析：本题考查常用的教学方法。练习法是学生在教师指导下巩固所学的知

识，培养各种技能和技巧的基本方法。它是中小学各科教学普遍采用的教学方法。

8、教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感

染、熏陶的德育方法是（）

A、榜样示范法

B、陶冶教育法

C、实际锻炼法

D、指导自我教育法

标准答案：B

知识点解析：本题考查常用的德育方法。陶冶教育法是教育者自觉创设良好的教育

情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直观

具体，形象生动，情理交融。它的影响方法带有愉悦性、非强制性、无意识性等特

点，能使学生在潜移默叱中受到熏陶、感染。

9、学校进行教育和教学活动的基本单位是（）

A、个人

B、小组

C、班级

D、个人和小组相结合

标准答案：C

知识点解析：本题考查学校进行教育和教学活动的基本单位。班级是学生集体的基

层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一

个班学生的各项工作。

10、在学校、家庭、社会三结合形成教育合力的过程中，学校教育起着（）

A、次要作用

B、协调作用

C、重要作用

D、主导作用

标准答案：D

知识点解析：本题考查学校教育的地位。在学校、家庭、社会三结合形成教育合力

的过程中，学校教育起着主导作用。学校作为专职教育机关，有着明确的目的、周

密的计划、科学的组织,有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育T

作者。

11、衡量班集体是否形成的重耍标志是（）

A、确立了班集体的奋斗目标

B、选择和培养了得力的班干部

C、有无正确的集体舆论

D、教育活动的多样性

标准答案：c

知识点常析：本题考查班集体形成的重要标志。集体舆论是在集体中占优势的、为

大多数人所赞同的言论和意见。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，以议

论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。有无正确的集体舆论，

是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

12、中国开始采用班级授课制是在（）

A、元朝末年

B、明朝末年

C、清朝末年

D、民国初期

标准答案：C

知识点解析：本题考查中国开始采用班级授课制的时间。1862年，清政府在北京

开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。

二、教育学部分（辨析题）（本题共2题，每题7.0

分，共2分。）

13、如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全一样。

标准答案：错误。教育受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会

活动，又具有自己的相对独立性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任何

一种教育，从其思想、制度、内容、方法等方面来看，尽管受当时的政治经济制度

和生产力发展水平的制约，但同时乂是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着

渊源关系，即教育具有自身的继承关系。教育自身的继承关系，也称教育的继承

性。正因为教育具畲这种继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国

家，会有不同特色的教育；不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。

知识点解析：暂无解析

14、集体舆论是班主任倡导的言论。

标准答案：错误。集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意

见，是集体生活和集体成员意愿的反映，而不是班主任所倡导的言论。

知识点解析：暂无解析

三、教育学部分（简答题）（本题共3题，每题1.0

分，共3分。）

15、简述美育的任务。

标准答案：（1）培养学生正确的审美观，使学生具有感受美、鉴赏美的知识和能

力。（2）培养学生表现美、创造美的能力。（3）培养学生的心灵美、行为

美。

知识点解析：暂无解析

16、简述现代化教学手段在教学中的作用。

标准答案：（1）教材建设的突破。（2）教学组织形式的突破。（3）师生关系

的突破。（4）提高了教学质量和教学效率。（5）扩大了教学规模。

知识点解析：暂无解析

17、班主任工作的主要内容有哪些？

标准答案：（1）对学生进行品德教育。（2）教育学生努力学习，完成学习任务。

（3）指导学生课余生活，关心学生身体健康。（4）组织学生参加劳动和其他社会

活动。（5）指导本班班委会、共青团和少先队工作。（6）做好家长工伦，

争取社会有关方面的配合。（7）评定学生操行。

知识点解析：暂无解析

四、教育学部分（论述题）（本题共7题，每题7.0

分，共7分。）

18、阅读下列案例，并回答问题。［案例］年轻的黄老师每次教完生字后，总是让

学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理

想。黄老师想，肯定是“写不够，乂让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的

听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通

过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专'1布置生字抄写作业，但要学生

保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写

外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”；有的学生将生字做成卡片，随时随地

记一下；有的学生采用组词、造句、编顺I」溜的方法……结果，学生的听写成绩非

但没有下降，还大有提高。［问题］请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄

老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

标准答案：（1）巩固性教学原则的基本含义：教师在教学中，要引导学生在理解的

基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出

来。（2）贯彻巩固性教学原则的基本要求：①引导学生在理解的基础上记忆。②

要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记

忆的方法。（3）案例分析：在“新规定”出台之前，黄老师对巩固性教学原则的含义

和贯彻要求的理解存在偏差，在教学中所采用的巩固方式单一，机械重复训练较

多，既不利于教学效果的提高，也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施，表

明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求，故取得了

较好的教学效果。

知识点解析：暂无解析

五、心理学部分（选择题）（本题共72题，每题1.0

分,共72分。）

19、心理学成为独立的学科始于（）

A、1789年

B、1798年

C、1879年

D、1897年

标准答案：C

知识点解析：本题考查科学心理学的诞生。1879年，德国著名心理学家冯特在德

国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研

究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。

20、人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）

A、整体性

B、选择性

C、恒常性

D、理解性

标准答案：B

知识点解析：本题考查知觉的基本特性。影响知觉的选择性的客观因素有：（1）刺

激的强度；（2）对象和背景的差别性，差别越大，越容易优先选择；（3）对象的活动

性；（4）刺激物的新颖性、奇特性。

21、下列哪一项不属于注意品质的范畴？（）

A、注意的广度

B、注意的敏捷性

C、注意的稳定性

D、注意的分配

标准答案：B

知识点解析：本题考查注意的品质。注意的品质包括：注意的广度；注意的稳定

性；注意的分配；注意的转移。

22、程序性记忆和陈述性记忆是贮存在哪一种记忆中的两种记忆方式？（）

A、瞬时记忆

B、短时记忆

C、长时记忆

D、感觉记忆

标准答案：C

知识点点析：本题考查长时记忆的存储。在长时记忆中储存的信息原则上是分类处

理的。认知心理学认为，人类的长期记忆中储存着两种不同的记忆：程序性记忆和

陈述性记忆。

23、强烈而短促的情绪状态被称为（）

A、愤怒

B、激情

C、应激

D、心境

标准答案：B

知识点解析：本题考查情绪的分类。激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状

态。如狂喜、暴怒、恐怖、绝望都是激情的表现。

24、维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反映，称为（）

A、目的

B、期望

C、动机

D、需要

标准答案：D

知识点解析：本题考查需要的概念。需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态在心

理上的反映，是个体活动积极性的内在源泉。人为了个体和社会的生存与发展，必

然需求一定的客观事物与对象。这些需求反映到个体头脑中，就形成了他的需要。

25、以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式，称为

（）

A、操作能力

B、操作技能

C、操作模式

D、操作程序

标准答案：B

知识点解析：本题考查操作技能的概念。动作技能，或称之为操作技能，是指以肌

肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过

学习而形成的合乎法则的动作活动方式。

26、人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪一方面的差异？（）

A、能力类型差异

B、能力发展速度的差异

C、能力发展水平的差异

D、能力遗传素质的差异

标准答案：B

知识点解析：本题考查能力的个别差异.人们在能力的发展速度卜也存在着差异.

根据能力表现的早晚，一般可分为：能力早熟、能力晚熟、一般发展。人的能力除

“早熟”外，还有“大器晚成”的现象，即有的人的才能一直到很晚才表现出来。

27、由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征是（）

A、气质

B、性格

C、能力

D、意志

标准答案：B

知识点解析：本题考查性格的概念。性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化

了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是

人与人相互区别的主要方面。

28、皮亚杰认为道德教育的目的是（）

A、使儿童形成他律道德

B、使儿童形成自律道德

C、使儿童提高心理力量

D、使儿童形成道德信念

标准答案：B

知识点解析：本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰认为，在从他律到自律的

发展过程中，个体的认知能力和社会关系具有重大影响。道德教育的目的就是使儿

童形成自律道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。

29、个人的观念与行为由于群体的引导或压力而向多数人相一致的方向变化的现象

指的就是（）

A、从众

B、服从

C、依从

D、盲从

标准答案：A

知识点解析：本题考查从众的概念。从众是个体在群体的压力下，个人放弃自己的

意见而采取与大多数人相一致的行为。H常生活中的从众，可以表现在临时的特定

情境中对占有优势的行为方式的采纳，也可以表现为长期性的对占优势的观念与行

为方式的接受。

30、学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种

干扰的影响？（）

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、双重抑制

D、单一抑制

标准答案：C

知识点解析：本题考查干扰说。材料的中间部分由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制

的影响，因而识记与回忆均较困难，而首尾材料仅受到某种抑制的影响，因而识记

与回忆的效果较好。

六、心理学部分（辨析题）（本题共2题，每题1.0

分，共2分。）

31、注意是一种独立的心理过程。

标准答案：错误。注意不是一种独立的心理过程，它与认识过程、情感过程、意志

过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。

知识点解析：暂无解析

32、“激情”与“应激”是同一种情绪状态，只是叫法不同罢了。

标准答案：错误。按强度和持续时间，情绪可分为心境、激情和应激。其中，激情

是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态。应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引

起的急速而高度紧张的情绪状态。

知识点解析：暂无解析

七、心理学部分（简答题）（本题共3题，每题7.0

分，共3分。）

33、简述能力与知识、技能的联系。

标准答案：能力与知识、技能的联系：（1）知识、技能是能力形成的基础，并

推动能力的发展。（2）能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学

习进度。能力与知识、技能的区别：（1）知识是认知经验的概括，技能

是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。（2）知识、技能的掌握并不必然

导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进

能力的发展。

知识点解析：暂无解析

34、简述道德认识、道德情感及道德行为的关系。

标准答案：（1）人们在实践活