小燕子小班音乐教案反思

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小燕子小班音乐教案反思

为准备这堂课，我在网上参考了很多资料，借鉴前人优

秀课例同时结合自己的学生实际情况，教案设计改了很

多遍。我觉得《小燕子》这首歌曲应该是孩子们比较熟

悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子们应该很喜欢，

大部分孩子应该还会演唱这首歌曲，所以学习这首歌曲

应该会比较容易的。但是，我没有想到上课的时候才发

现其实很多孩子都不会唱，所以在教唱的时间上我估算出

了错误。

我把亮点和重点设计为:创编舞蹈动作和音乐情景故事。

创编组织活动是为了培养学生自我表现力和集体合作能

力，提高学生热爱大自然的意识。现在反思这一点也是

自己在前面教学时，对学生了解不够）。整个教学环节是

这样的：

一、导入新课

二、新课传授，教唱歌曲

1、听歌曲《小燕子》

2、按节奏朗诵歌词

3、教唱旋律

4、配词演唱，其中注意三点:1）节奏的把握）情感的投入）

延音先的作用

三、小燕子的故事

用一段小故事，让孩子们发现要留住小燕子，我们得做

些什么，

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四、歌舞表演

让孩子们跟随我一起边唱边律动起来~

五、小结

整堂课设计和教学来看:激情导入语言亲切，教态自然;拓

展活动设计创编歌舞剧注重了展示学生的音乐素质。每

一个教学环节，我都尽自己觉得能出现什么问题的，我

也考虑进去了，包括:怎样组织，怎样引导，怎样带动学

生的积极性等。就连课前教具工作如电脑的装置，我分

别在别的老师电脑上试了两次。可是，教学没有按计划

的进行。由于视频没有在课件中显示，虽然我直接用暴

风打开了，可是心里还是有点慌乱，所以在之前的内容

中出了点小错误。回想整个流程，我总结出了几点主要

的不足：

一、课前准备工作不充分，心理素质还有待加强视频没

有在课件中显示，心里还是有点慌乱，所以在之前的内

容中出了点小错误，随后才慢慢融入到教学中。

二、音乐课的基本任务未完成原以为很多的孩子都应该

对这首歌曲很熟悉，所以在课堂的内容设计和时间安排

上有些问题，孩子们很多地方都没有唱到位，所以我觉

得基本的教学任务没有完成的很好，离我的预期差得太

远。

三、舞蹈律动还不够完善孩子们动作做的不是很规范，

但重要的是他们没有从这些动作中找到规律，例如:小燕

子飞翔的时候煽动翅膀的动作等。所以重点还不够突

出，

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要领还不够详尽。

虽然有还有很多不足的地方，但是，从这次课上，我觉

得还是积累了一些经验，希望下次的课，能上得更好~

1.燕子

教学目标:

1（会认9个生字,会写14个生字。能正确读写〃燕

子、赶集〃等22个词语。

2、初读课文，读准字音，了解文章脉络。

3、学习课文第一自然段。

教学准备：

课前让学生注意观察身边春天的景物;搜集有关春天的图

片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学重难点：

掌握生字词，了解燕子的外形特点。

教学过程：

一、交流〃我知道的春天〃，导入课题。

1（展示自己收集的图片并用优美词句描述给大家听。

2（师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，

我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早

春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今

天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

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1（学生自由读课文，要求读准字音

2（小组合作学习生字词

读准字音:开火车读，个个过关。

讨论识记难记的生字、不懂的词语。

出示生字词集体点拨：〃俏〃读〃qi3o〃，要和〃悄〃区

别读音和字形。〃拂〃的读音是，不要错读成

。〃掠〃是撮口音。

3（再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的，

4（集体交流。

三、学习课文第一自然段

1（轻声读第一自然段，思考:这段话写什么，

2（你想怎么读这段话,为什么，试着读读。

〃一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀，加

上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。〃〃一

身羽毛〃〃一对翅膀〃〃凑成小燕子〃是小燕子外形的

勾勒，〃乌黑光亮〃〃俊俏轻快〃〃剪刀似的〃突出活

泼机灵的燕子的特点。

3（词语训练：〃凑成〃换成〃组成〃好吗，为什么，

4（采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然

段。

四、巩固字、词，指导书写生字

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1（出示本课生词。

2（出示生字〃燕、聚、增、掠、稻、尖、偶〃认读、组

词。

3（自己观察识记，集体点拨：

4（师根据需要范写，学生书写练习。

板书设计:1燕子

一身羽毛乌黑发亮

一对翅膀俊俏轻快

一个尾巴剪刀似的

第二课时

教学目标：

L有感情地朗读课文，背诵课文。

2（理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕

子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然

春天的思想感情。

3（学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳

句。

教学重点：

抓住重点句子，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃

勃。

教学过程：

一、复习导入

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1（听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2（齐读课文第一自然段。

二、学习2-4自然段

1（轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么，

2（这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的

句子，边读边想象。

3（指导朗读第2自然段。

4（自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么，

5（再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点，从哪些句子

感受到，

6（集体有感情地朗读。

7（读第四自然段

8（指名说说第四自然段写什么。

9（这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么，

为什么要用〃五线谱〃打比方呢，

10.〃演奏的春天赞歌〃你说，这首歌在赞美春天怎么样

呢，

四、练习有感情地朗读课文

五、指导背诵课文

1（默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作

方法。

2（指点背诵方法。

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3（自由背诵。

六、完成课堂练习3

积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。

布置作业

1（鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2（背熟课文。

板书设计：

L燕子

春光飞行

美

外形停歇

教学反思:本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱

的外形，飞行的轻快，休息时的优雅，都一一跃然纸

上。我在教学中作了以下一些尝试如不断丰富学生想

象，链接生活实际，促进学生的语言积累。如在理解

〃赶集〃一词时，我让学生说说自己去

赶集时的感受。再想想课文中说谁赶集，为什么这么说呢,

学生通过与生活的联系，一下子就明白了春天花开多，

给人以赶集、热闹的感觉。我还让学生试着说说课外有

关春天的诗句，激发学生对语

言的兴趣。

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作业评析:三年级的学生应该学会用水笔书写，本学期我

鼓励孩子们都用水笔书写，因此这对他们来说是一个过

渡期，还需要在平时的书写中多加指导，尤其是平时书

写差的孩子，本文的作业中学生对几个生字的书写不尽

人意，尤其是漾，倦，演，稻，倦这几个字的书写是难

点，容易写错笔画，笔顺。

《燕子》磨课教案、实录与评课.杜海霞

作者:杜海霞点击数:803更新时间:2011-12-16

八执、q?•?•?•

《燕子》教学设计再稿杜海霞

一、教材特点

1、从思想内容上看

这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情

景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪

尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在

了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生

气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如

诗如圆般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达

了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点，

用简洁准确的语言描绘出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特

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点,一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,

加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕

子。〃〃一身羽毛〃〃一对翅膀〃是对小燕子外形的勾

勒，〃乌黑光亮〃〃俊俏轻快〃〃剪刀似的〃突出活泼

机灵的燕子的特点。

第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增

添了许多生机，作者用优美的语言，描绘了一幅如诗如

画的春天景色图，小燕子的到来更是为光彩夺目的春天

增添了勃勃的生机。

第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态，从〃斜着身

子〃表现到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由

自在。通过〃掠过〃，突出燕子飞行之快速;通过〃唧唧

地叫着〃表达燕子飞行时的欢快心情;通过〃有的？？有

的？？〃展现众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微

风飞行的情景。使读者感受到这些自由飞翔的燕子，为

春天增添了情趣，使这早春美景更加生机勃勃、令人神

往。

第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽的春景图。

作者用两个恰当生动的比喻，即把〃电杆之间连着的机

痕细线〃比喻成〃五线谱〃，〃停着的燕子〃比喻成

〃音符〃。将美景和美妙的音乐相结合，使读者产生通

感，形成共鸣，增添春天的和谐美。

作者从燕子入手，按由近及远的观察顺序来描写燕

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子。第一自然段是从近处看到的燕子:乌黑的羽毛、轻快

的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼可爱的燕子。第

二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。

最后从远处看到的像音符般的燕子。学生可以学习这种

由近及远的观察方法和描写顺序，并把它运用到用时的

观察和写作中。

教学中还要抓住重点词句，让学生展开想象，理解内容

和体会表达的情感。例如，第二自然段描写的花、草、

叶〃都像赶集似的聚拢来〃，要让学生想象花儿争相开

放的春天的特有景色。〃蓝蓝

的天空，电杆之间连着几痕细线〃〃燕子成了音符〃，

让学生展开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感

受作者的想象力，并体会〃演奏的春天的赞歌〃的意

思。从中了解作者对充满生机的春天的爱，以及赞美大

自然、热爰生活的积极向上的感情。教学中还可以把燕

子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给

春天带来了什么。

2、从语言表达上看

全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主

要特点。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外

形特点;第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为

春天增添了许多生机;第三自然段讲在飞行中的燕子的各

种姿态;第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图

景。

对燕子的观察和描写，按照〃外形一一动态一一静

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态〃的顺序进行，这是课文的一条线索，分别贯穿了课

文的第一、第三、第四自然段。

语言优美明快，比如课文第一自然段，仅写了燕子的三

个部分，就把活泼机灵的小燕子刻画得活灵活现。再如

课文的第3自然段，用两个〃有的〃就将燕子飞行的姿

态、敏捷、快活表现了出来。

用词准确，形象生动。如描写春雨用〃蒙蒙〃，描写春

天的景色用〃光彩夺目〃；描写小燕子从南方飞来用〃赶

来〃；描写燕子飞行的姿态用〃斜着身子、横掠过〃；描写

远处的电线用〃几痕细线〃等等。

富有想象力，韵味无穷。如〃赶集似的聚拢来〃各色鲜

艳的花，青的草，绿的叶，一丛丛一团团一簇簇，你挨

着我，我挤着你，争着抢着来参加春天的聚会，这青

草、绿叶、花团锦簇的场面正像人们争先恐后的〃赶集

似的聚拢来〃。再如〃五线谱、音符”非常形象生动地

表现了停歇的燕子的特点。

运用〃比喻"和〃拟人〃的表达手法。全文三处采用比

喻的表达方式，如〃剪刀似的尾巴〃〃电杆之间的几痕

细线多么像五线谱啊~停着的燕子成了音符，谱成了一

支正待演奏的春天的赞歌。〃全文两处采用拟人的表达

手法，如〃赶集似的聚拢来〃〃小燕子从南方赶来〃。

这种比喻和拟人的表达方法使所要表现的形象更加生动

逼真。

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二、教材位置

1、人文专题位置

本课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第

一单元的第一篇课文，本组教材以〃感受大自然的美

好〃为主题，使学生从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水

中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然

的美景，从而激发热爱大自然的感情。关于这一主题的

课文，从一年级上册就开始有所渗透，一年级上册的第

3篇课文《小小竹排画中游》，是学生最先接触到的写

景的课文，从一年级下学期开始，每册课文都有关于大

自然的美景的单元，尽管单元主题并不是〃感受大自然

的美好〃，但都涉及到感受和体验大自然美景的课文，

如一年级下册第一单元：

多彩的春天，二年级