小班语言教案范文1

小班语言教案范文

小班语言教案范文篇1

活动目标：

获得听故事的乐趣。

2、学习翻阅图书的顺序。

3、运用材料进行创作。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

1、故事：《贪吃的变色龙》

2、透明片，油性笔

活动过程：

1、讲述故事《贪吃的变色龙》

2、老师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。

3、用提问帮助幼儿理解故事内容。

师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色？

4、老师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上,请

幼儿欣赏。

5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。

6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。

活动反思:

《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱。

《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿己有阅历和学习的爱好与特

点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完

整的阅历。因此，从孩子的爱好点切入教学活动，孩子更容易融入进

去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件

来辅助教学;在第二、第叁片段中由于课件的配合使用，孩子们的视觉

和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地

掌握故事中的长句。

小班语言教案范文篇2

活动目标

知道儿歌名称，学会念儿歌，会说出小动物的名称和过桥的样子。

乐意参加学习儿歌，培育孩子对语言活动的兴起。

鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

培育幼儿乐观开朗的性格。

教学重点、难点：能正确说出小动物的名称和过桥的样子。

活动准备：录音机、磁带;小动物教具：小兔、小鹿、小乌龟、

小鸭、袋鼠妈妈和小袋鼠、一幅背景图。

活动过程：

1、组织幼儿随音乐《走路》进入活动室并找位置坐好。

2、学习儿歌

(1)引题：以小动物要去住在河对面的小熊一起过生日，引出儿歌

题目《过桥》。

(2)演示小动物过桥的样子，强调其名称和过桥的样子。

⑶引导幼儿用语言来表达小动物过桥的样子。

3、音乐游戏：按《走路》的曲子来仿编《过桥》，并让幼儿进

行歌表演来结束活动

教学反思小兔、小鸭等小动物是孩子们最喜欢的动物，因此,活

动中幼儿都能极参加学习，对动物过桥儿歌非常感爱好，很快学会念

儿歌，同时.，能正确地说出对动物的名称和过桥的样子，活动基本上

达到了教学目标。

小班厝言教案范文篇3

活动目标：

1、培育幼儿仔细欣赏故事的能力。

2、引导幼儿仿照各种走路的声音。

活动准备：

1、故事录音、图片。

2、动物头饰若干。

3、高跟鞋一双、拐杖一把。

活动过程:

一、欣赏故事《脚步声》。

1、山顶上住着兔姥姥，她的耳朵可灵了，怎么灵法嘛就来听故事

吧。

2、幼儿欣赏故事，老师边听故事边出示图片。

3、提问：

1）故事里有哪些动物去看望生病的兔姥姥了？

2）它们的脚步声一样吗?都是怎样的？

二、仿照动物的脚步。

1、再一次欣赏故事《脚步声》，仔细听听大羊、中羊、小羊的

脚步声到底是怎样的？

2、幼儿仿照大、中小羊的脚步声。

3、想一想为什么大、中、小羊的脚步声都不一样呢?

三、走路的声音。

幼儿仿照妈妈穿高跟鞋时、爷爷拄拐杖时、小猫走路时发出的声

音。

反思：

本次活动我设计了几个环节来完成活动目标。一是先向幼儿提问:

哪些小动物走路会发出通知声音？它们的脚步声都是什么样子的?并

让幼儿仿照。

二是让幼儿欣赏故事《脚步声》。三续编故事。在第二个环节欣

赏故事《脚步声》时，让幼儿边听故事边思考：大羊、小羊中羊为什

么要去看姥姥?它们的脚步声是什么样的?羊姥姥为什么一猜就猜中

了？最后请幼儿仿照大中小羊的脚步声。

在续编故事的环节里，首先让幼儿想一想还会有哪些小动物也

来看羊姥姥?他们的脚步声又是什么样的？

最后请儿时位幼儿分别穿上不，同的鞋子制造不同的脚步声，有

跑鞋、皮鞋、凉鞋等走路，请其他幼儿背对他们，猜一猜他们分别穿

什么鞋子制造出了脚步声，为什么？遗憾的是在进行最后一个环节的

时候。幼儿显得乱些。达不到事先预定的效果。我想，这个问题还是

出在老师的身上，幼儿天生好动。这个环节又是游戏环节，如果当初

安排典型的，能让幼儿仿照就促够了。

小班厝言教案范文篇4

【活动设计】

幼儿年龄小，刚离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中，难免产

生紧张、不安、焦虑等情绪。“新来的小朋友”这首幼儿诗贴近幼儿

的生活实际，句式的重复和节奏感更能吸引幼儿，尤其是诗的最后一

句“不哭不哭都不哭”更能引起幼儿的注意，特别适合刚入园的孩子

学习，可以帮助小朋友尽快熟悉幼儿园的环境，消除紧张情绪，帮助

小朋友高兴奋兴地来上幼儿园。

【活动目标】

1、喜欢学说幼儿诗，初步感受幼儿诗的语言美。（重点）

2、根据诗的画面和内容，幼儿能够大胆连贯地表达。

3、初步感知幼儿诗中反复句式的使用，学说幼儿诗。（难点）

【活动准备】

新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音

乐、《幼儿园里真快乐》。

【活动过程】

一、利用真实的“生活再现”情境，帮助幼儿萌发安慰新来小朋

友的爱心

师：新来的小朋友哭了，怎么办呢?（自由讲述）

小结：小朋友都是有爱心的孩子，懂得去安慰小朋友了!对，“新

来的小朋友，快不要哭!”

二、幼儿“快乐感知”，初步感知幼儿诗中反复句式的语言美

场景一：小熊敲鼓。

师：你看，小熊在哭吗？“你看小熊也不哭”。

场景二：小猫吃饭。

师：你看，小猫在哭吗？“你看小猫也不哭二

小结：不哭不哭都不哭。

三、老师示范朗诵幼儿诗，幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏。

1、老师示范朗诵（动作示范、语气抑扬顿挫）。

师：老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友二

2、播放课件，师幼共同朗诵。（重点是节奏）

师：大家和老师一起说幼儿诗，看谁的声音最好听！

四、利用“快乐体验”情境，幼儿感受快乐的氛围。

师：大家都是好朋友，我们一起跳舞吧！

【活动延伸】

音乐游戏：《找朋友》。

附：新来的小朋友

新来的小朋友，

快不要哭！

你看小熊也不哭，

你看小猫也不哭，

不哭不哭都不哭。

小班语言教案范文篇5

设计意图：

民间童谣《房子里有箱子》充满童趣、富有绕口令色彩。童谣原

有八句，因里面的II子这一物品已经远离幼儿生活，所以我根据需要

改编为了六句。童谣语言浅显，通俗易懂，节奏明快，琅琅上口，非常

适合小班幼儿诵读。童谣中，房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层

地打开，又一个个地关闭。通过学习童谣，孩子们既可以认识更多带

“子”字的物品，又能够理解物品之间的空间关系，还能练习正确发

音，提高语言表达能力。为此，我设计了这一语言活动。

活动目标：

1.有节奏地学说“子”字童谣，感受童谣的韵律美。

2.学习童谣，初步感知和运用里外、前后等方位词。

3.大胆猜想，愿意表达，体验语言游戏活动的快乐。

准备：

1.电子白板，课件。

2.圆舞板一个。

活动过程：

一、游戏导入，萌发爱好

师：有个地方藏着很多宝贝，今天我带你们去找一找。呜呜呜,我

们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓咔嚓跑得快,火

车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。（课件出现卡通火车,

音乐响，火车走。）

（析：以音乐游戏导入，吸引幼儿愉快地参加到活动中。）

二、分段演示，逐句理解

1.幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么。

师：我们戴上望远镜看一看，你看到了什么?（用聚光灯功能呈现

房子。）

师：你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声说“房

子、房子、快开门”，门儿才能打开。（用点击功能呈现箱子：房子里

有箱子。）

2.幼儿看一看，说一说“箱子里有什么二

师：你知道箱子有什么用吗?你希望里面有什么?

师：我们来看看箱子里面到底有什么。（用拉幕功能打开箱子,用

拖动功能呈现盒子。）

3.幼儿看一看，说一说“盒子里有什么”。

师：猜一猜，盒子里有什么？

4.一幼儿操作电脑（用拖动功能移开盒盖，用放大镜功能呈现镯

子），盒子里出现镯子。

师：里面有什么?（镯子。）你觉得谁会喜欢这件礼物?为什么？

（析：虽然小班幼儿生活阅历不丰富，理解水平低，但由于童谣内

容贴近生活，具体形象，因此很容易被幼人接受和理解。但又由于幼

儿过于熟知这些内容，因此若仅仅用图片展示和老师讲解的形式,则

会比较单调，容易陷入枯燥乏味的反复听说，难以调动幼儿的学习爱

好。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，有趣的

呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着幼儿,引

发了幼儿的无意注意，强化了幼儿的有意识记。）

三、完整演示，整体感知

1.观看整体演示，加深理解。

师：我们是怎么找到镯子的?（幼儿答，老师点击相应图片。之

后，请个别幼儿在大家说时操作一遍。）

2.按从外到里的顺序说童谣，理解里外关系。

师：有一首有趣的儿歌说的就是这个找到镯子的过程，名字叫

《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子。

3.突出重点，感受以“子”字押韵的童谣特点。

师（小结）：这首儿歌说起来很有趣。房子、箱子、盒子、镯子,它

们的后面都有一个什么字?（“子”）所以，它还有个好听的名字叫“子

字歌”。

师：我们用圆舞板来伴奏，有节奏地说一说这首“子字歌”。

4.说做结合，表演童谣。

师：“子字歌”真有趣，我们还可以一边说一边用动作做一做。

（析：这对于小班幼儿来说，认识物品之间的'空间关系是。有难

度的。如果采纳实物展示，不仅需要准备大量的教具和学具。而且不

能生动地展现作品所要表达的意境及魔术股的奇妙效果。所以，在幼

儿学习童谣环节，老师通过生动有趣的动画演示，以及让幼儿亲自操

作电子白板，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜想,

激发了幼儿的表达欲望和学习乐观性，帮助幼儿进一步感知物品之

间的空间关系。）

四、阅历迁移，尝试仿编

L替换盒子中的物品，学习仿编。

师：我们找到了镯子，还想不想去找更多的宝贝？让我们戴上望

远镜，再来找一找。

师：这是一首“子字歌”，你要动脑筋仔细想一想这只盒子里有

什么?（出现梳子。）

师：我们可以怎么说?（盒子里有梳子。）

2.玩“猜谜游戏"仿编童谣。（用放大镜功能呈现带“子”的物

品O)

师：我们找到了镯子和梳子这两件宝贝。现在，我们玩个躲猫猫

的游戏，看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上，等老师说

到“猫猫躲”时，你们才能睁开眼睛。（用拖动功能呈现三只盒子。）

师：你看到什么了？这里有几只盒子?（三只。）什么颜色?（红、黄、

蓝。）你觉得哪个盒子里有惊喜呢？

师：这三只盒子都是谜语盒，要猜出谜底才能打开盒子。哪个小

朋友愿意试一试？

师：一模一样俩兄弟，进进出出不分离。起床肚子饱，睡觉肚子

饥。请你猜一猜红色盒子里有什么？（用放大镜功能呈现鞋子。）

师：我们可以怎么说?（盒子里有鞋子。）

师：下雪了，天气冷。什么东西头上戴?请你猜一猜黄色盒子里

有什么？（用放大镜功能呈现帽子。）

师：我们可以怎么说?（盒子里有巾冒子。）

师：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它会告诉你，脸上脏不脏。

请你猜一猜蓝色盒子里有什么?（用放大镜功能呈现镜子。）

师：我们可以怎么说?（盒子里有镜子。）

帅（小结）：猜谜厝说儿歌，小朋友真能干。

3.玩“藏宝游戏”，仿编童谣。

师：还有许多小朋友会来这里寻宝，我们把这些宝贝藏起来。老

师先把镯子藏起来,你们仔细听：镯子外有盒子，盒子外有箱子,箱

子外有房子。（逐一点击后图片消失。）

师：我是怎么藏镯子的?请你们像老师这样，把梳子、鞋子、帽

子、镜子臧起来。（幼儿分组发言。）

（析：操作是幼儿获得知识的重要途径，人机互动有效满足了幼儿

的操作欲望，最大限度地激发了幼儿的制造潜能。在仿照童谣结构进

行创编这一环节中，幼儿通过操作电脑，“打开”一个个藏有惊喜的

不同颜色的盒子，再将这些盒子一层层“包装”好，这样的操作过程

充满神秘感和趣味性，充分调动了幼儿学习的乐观性。同时将仿编内

容以动画的形式一一呈现，为幼儿的仿编奠定了基础，使得童谣仿编

活动变得更为轻松、有效。）

五、拓展延伸，结束活动

1.感知带“子”字的动物的前后关系。（音乐起，火车开。）

师：是谁乘上了火车?谁坐在第一个？