音乐课的听课笔记

音乐优质课的听课笔记

12月17日一一18日，我有机会到瑞安参与了“温州市小学音乐优质课评比”活动。本次活

动各地区都推选了优秀选手参赛，可谓百家争鸣、精彩纷呈。

一、以音乐审美为核心，重视音乐实践

在今年的13节音乐课中，我们很少看到巫不实的东西，“以韵为本、以学生为本”到处体现

在每个环节中，让学生在实践中体验音乐、感受音乐的表现力，老师的创新思维得到了最大程度

的发挥。

二、老师独到的设计，营造了生动好玩的课堂

几节优秀的课堂设计可谓新奇独特、各具匠心。例如，来自泰顺的一节《森林的歌声》通过

讲故事情景式导入，让喜爱听故事的学生模拟自己来到了森林里，进行了一次森林之旅，既调动

了学生的学习主动性，为歌曲再创作打下了基础，学生在听、唱、想、画的开心轻松的嬉戏中不

知不觉又听懂了歌曲，并通过多种形式进行倾听，使比较长的这首《森林猜想曲》变得简洁，学

生学得有滋有味。

三、过硬的教学基本功是课堂上不行替代的闪光点

老师过硬的专业基本功，对于课堂教学来说，是至关重要的。本次13节课中每个老师的个人素养

特别好.例如来自温州市试验小学的周晓秋用古筝演奏《茉莉花》、《樱花》带领学生感受音乐，

让学生对老师了崇拜，让学生整堂课都沉醉在音乐中。

下面附上市优质课评比听课笔记整理。

第一节：观赏《牧童之歌》、《孤独的牧羊人》

老师的目标为通过对《孤独的牧羊人》的倾听，让学生感受美国乡村音乐的轻松自如的音乐

心情。课堂中，老师通过倾听《doremi》导入课堂，并介绍歌曲风格。通过反复的分段倾听以及

学唱，让学生充分地了解作品内容再进行完整的作品表现。整节课给我的第一感觉是，老师对教

材的挖掘不深，观赏的作品停留在演唱和表演中，而且演唱和表演又不精彩。所以学生在最终表

演的时候暴出了句：“还来啊！”学会的感受很好地说明白课堂效果。二是老师在动作表现申，让

学生自己创编，但在表现时，老师从头到尾都在示范，所以学生只是机械地仿照，没有主动倾听

思索并创编。三是老师多边的倾听过多关注歌曲内容，对音乐的关注太少。（我的思索：抓住雷伊

呕都出现的规律，先学唱，加表现，了解在歌曲中的作用或意思，加合唱，学习合唱（师生共创

一个合唱效果），再完整听辨那些地方出现哪些形式的演唱，再完整表演，再介绍作品。）

其次节：观赏《森林的歌声》

1.师用情景贯穿课堂始终，教学思路清晰有条理，精彩的课堂语言让整个过程显得特别流畅。

2.老师用丰富的表现形式表现了音乐作品的三量，让学生对学习几个主题充溢了爱好。

3.老师充分关注了学生的每个改变，课堂中对学生的表现都有即时的评价，而且量贩有效评

价让机械倾听的学生都变得特别主动，并能很机灵地应对学生意外想法。

4.道具的设计和运用特别合理有效。

看法：

1.老师的提问缺乏有效性和引导性。

2.三段音乐作品都做到了细致的处理，但对三个音乐作品的不同缺乏明显的比较。学生对主题

的辨别不是很清晰。

3.开关和结尾可以更加筒练些。

第三节：《军歌响亮》

L开头的节奏记忆仿照精彩有效，学生学习爱好深厚。

2.对唱曲的铺垫学习扎实有效。

3.师的教态干练，有精神，特别符合这节课的内容须要‘

看法：

1.缺乏对唱曲的完整倾听和感受，在不了解作品风格的时候进行学唱，学生的力度和情感都不

能很精确地体现。

2.对作品其次乐段的分析太过细致，对整首作品心情和力度的改变缺乏处理。

3.过多运用跟唱，让歌曲学习显得过于被动。

第四节：《小步舞曲》

1.用富有特色的手指舞、图形谱和宫廷舞步表现作品。

2.课堂节奏明快清晰，特别流畅。

3.老师的气质、形体和课堂特别相符。

4.搜寻了不同风格的各个版本的作品，增加了学生的倾听爱好。

看法：

1.图形谱的出现有些生硬。

2.老师应多学生去关注音乐，感受音乐，从音乐中感受乐曲的名贵优雅的气质特点，这样学生

在学习宫廷舞步时不会有别的心情。

第五节：《土家娃娃真快乐》歌颂歌

1.老师用富有幽默、风趣和动画色调的语言和动作引导学生参与课堂，了特别好的效果：学生

爱好深厚，课堂中，老师的动，学生的动，师生间的互动，安排得特别恰当。

2.教学各环节环环相扣，紧凑有效

3.用了许多适合儿童认知特点的学习方式，让学生不知不觉地在嬉戏等活动中将学问技能以及

教学难点学会，很妙。如，节奏仿照问好、音乐泡泡找房子、按门铃、木头人嬉戏、静静歌等。

看法：

1.缺乏对唱词的关注，低年级教学的一个难点是对精确的演唱歌词，假如没有关注，一旦没有

屏幕显示，学生便哑然唱不出。

2.多断连处理很好，但生表现不是很明确。

第六节：《樱花》观赏课

1.充分利用了音乐，让学生在音乐中感受，在音乐中学习，在音乐中创建，在音乐中提升。

2.老师精彩扎实的基本功让人叹服。

3.课堂以樱花做主线，层层递进地带领学生由简到繁，由易到难，由表面到深化地感受音乐,

条理清晰。'

4.师充分发挥了主导性，每个环节都和生一起完成。

看法：

1.乐曲曲调的极进特点对学生有些难，大部分学生不理解什么是极进，师缺乏描述。

2.个别环节的设计目的不够明确，可有可无。

第七节：《雪花带来冬天的梦》歌颂课

L利用情景贯穿始终。由《铃儿响叮当》导入，请学生跟冬天打个招呼解决难点升记号，通过

比较两朵雪花的凹凸解决难点句，再下雪了动物们特别欣喜引入歌曲主要内容。整个过程像是有

秩序地观赏一幅冬天的画。

2.基础铺垫扎实。在歌|在教学前，老师通过情景将整首歌曲的教学困难点都进行了细致的分析,

在歌曲完整表现时，学生学习得很轻松。

3.在歌曲拓展中，老师很好地对唱曲进行了二度创作，如上了引子和尾声，让歌曲成了一个完

整的音乐作品，并在这个过程中，很好地巩固了学生对力度记号的表现。

看法：

1.歌曲的分析过于细致，前面的逐句分析就是分句的教唱，太过的细致显得有些枯燥。

2.在歌曲完整分析后，再显示完整的曲谱进行教唱这个环节有些多余。因为在逐句的教唱后，

应当呈现完整的演唱，这样节奏比较舒适。

3.课堂中，老师细致紧密的设计，让学生的主体性受到了很大影响。学生都在听老师的吩咐,

没有自己的想法和表现。如在处理的时候，干脆出示心情词让学生选择，学生不是通过音乐去感

受，而是将心情的感受放在了对词语的关注上。

第八节：《歌颂祖国》观赏课

1.老师很奇妙地选择了多个版本的《歌颂祖国》，让学生从64版和。9版的比较中，感受作品

力度、的改变，从而感受祖国的成长，激发学生的爱国激情。

2.老师的语言表达很符合这节课的氛围，学生在老师的带领下，心情昂扬。

3.课堂的开头由国歌导入，结束在学生的童心颂祖国的歌舞表演中。设计简练，很好地体现了

这节课的教学目的和效果。

4.道具小国旗的利用合理有效。

看法：

1.整节课的教学重点太偏向于对学生的情感教学，在对音乐的理解和感受方面下的工夫太少。

2.对学生表演的引导中，老师的示范性太强，学生的自办法识太少。

3.老师的语调给学生带来的震撼多于音乐带来的震撼，有些喧宾夺主v

第九节：《春天实行音乐会》歌颂课

1.老师用很富童趣的语言、形体向学生展示了一个生气勃勃、快乐好玩的春天，老师的语言和

形体是这节课的最大亮点。

2.整个教学设计细致清晰，老师的示范也很到位，通过对春天音效的对比，指导学生用不同的

力度表现不同的声响。

3.情景利用合理有效。二分适合孩子的认知水平。

4.关于利用嬉戏进行教学，将难点解决在嬉戏中。

看法：

1.多课外选材的目的性、合理性考虑不周，如导入的《桃花・朵朵》只是为了通过设问这首歌

的题目引出桃花这一事物从而引出春天。在拓展部分的《春晓》只是在单纯地倾听和演唱，作用

在哪里？倾听和演唱歌曲的目的在哪里？学生不知，我也不知。

2.太多注意课堂气氛，缺乏对音乐的挖掘。

第十节：《多彩的印度音乐》观赏课

1.课堂结构显明，从音乐、舞蹈、器乐三个方面绽开活动，每个环节的重点突出。

2.老师的课堂节奏把握很好，动静相宜。

3.通过各种活动后，让学生自己总结，既是对学生学习的一个总结反馈，也是对课堂的一个很

好的总结。

看法：

1.老师从三方面让晚潮，这三个环节的实施都是在课堂上占了很大的比重，特殊是舞蹈环节。

但花了那么多时间，学生只是机械的不情愿地在学习舞蹈动作，并不是在对印度的文化有所了解

之后产生的学习爱好，所以我觉得舞蹈放在其次环节不是很恰当。

2.我作为听课者，也作为学生上这节课，觉得还是有些吃力的。尽管我的音乐修养不够，我也

觉得这样的课对于小学生来说，要通过这样的一堂课去了解印度音乐是很有难度的。

第十一节：《可爱的动物》唱歌课

L老师充分地利用了许多相关动物的歌曲引导学生用肢，本表现丰富的动物形象，符合学生的认

知水平。

2.老师关于利用嬉戏方法,将整个学习过程变成了一个嬉戏的过程，让学生在玩中学，乐中学。

看法：

1.在学生倾听音乐时，老师对倾听的目的不够明确，让大部分学生陷入机械的倾听不知道应当

关注什么。

2.老师的三声部节奏对二年级学生来说太难，虽然经过不断反复的练习，学生能牵强驾驭，但

能看出学生对学习已经没有爰好了。

3.老师过多关注节奏的表现，忽视了学生对音乐的关注■:所以学生在课结束时，还不能很流畅

地演唱歌曲。

第十二节：《山谷静静静》歌颂课

这节课给我最大的感受就是扎实。

1.老师很精确地把握r课堂的重难点，通过对比、倾听和回声仿照很奇妙地解决了课堂的难点

部分。

2.老师关于利用丰富的感染力和丰富的语调来营造学习，氛。

第十三节《家乡的小路》歌颂复习课

首先很佩服老师选择了一节合唱教学课参与课堂评比。

1.老师很恰当地创设了“盼归的游子“和”等归的慈母“两个人物形象，将乐曲形象化.

2.老师对两个声部的教学，按部就班，细腻有质。

3.通过小组合作给合唱“加花”，让学生在丰富合唱之余，也能培育他们良好的集体合作意识。

看法：

1.对两声部该如何协作缺乏设计，所以即使已经是其次课时，学生对合唱驾驭的还不是很好。

2.因为学生对合唱驾驭得不是很好，所以，我觉得对合唱的“加花”显得雪上加霜。

四、总结

听课真是一种特别好的学习。听完13节课让我受益非浅。虽说13节课中有不少老师选择了

教材外的内容，观赏课多于唱歌课，年轻老师驾驭课堂的实力还不强，教学手段的运用不伶当，

作为我个人在这几个方面还须要努力，进一步提高自身素养。

1.要有意识地听语言老师的课，学习他们语言的精练性和精确性。常常去听精深老师的课，学

习他们设计环