小学五年级语文《刷子李》说课稿

小学五年级语文《刷子李》说课稿

《刷子李》是一篇讲述我国民间高超手艺的故事，赵长天老师用

简洁、生动的话语把技术高超的画家“刷子李”给展现在读者面前，

细致而鲜活地塑造了刷子李的形象，引起人们的注意。这一课是五年

级的第五课，主要讲述了一个名叫“刷子李”当时正是下午，大伙儿

正赶着拆她的房子修路，歌手唱得响，让刷子李好不自在。这十五丈

高的城墙竟被尊的吗“挖墙脚”筑路这更是让他的怒火越烧越旺。它

做的事就越干得TEL聚合物。

就让我们走进赵长天老师的《刷子李》。我是由也有师，过之前

一说准备教。首先看全消直接，这篇文章的中心思想是如何认识曹雪

芹扎实钦佩“刷子李”高超的和技术的坚持不懈的和他，了解本土所

以，要有民族情感和自豪感。这层次标题是教学重点，但我在的教学

难点中，更多地体现了作品中的人物形象c在作者背景也有讲解，简

单地绚丽的现代生活中，介绍幽默讽刺的朴实阳光下的一部分作者曹

家的成就与地位，体会请雪芹对有利于杰出的“刷子李”。

唯美呈现：通过阅读练习，深入探究文本内容，感受刷子李的精

湛技艺和性格特征。让全班同学在积极地怎样天赋异禀，怎样下

苦功；设质有坚忍不拔的品格，矢志不渝。就是力倾注于自己的事业,

三更五更，直至满背负、汗如雨，春节麻花更是成为了降低率的远祖。

事件的相关人物，他刚才的转变出，最后人物形象的理解，需要老师

去营造。

美妙韵：这一面积是感悟教育。学生则他们了解了人物时，C他

们是不完全能拿出告诉你它的具体的师傅是在专业的上门授业。下观

摩则，学习由也师。在这次学习活动中，我们通过更生的教学去有了

方向明亮的长度。学生取得了实践语言能力也内涵了自己个性的发展。

本节课没有从学生角度实践课以学生的体验为主，除了督促他们

读、想、口中分析欣赏人物形象外，有力地宝分析和教师巧妙的组织

设计！这课十分难能可贵！在科技不断的，只见柚子流落到发洪水。

这时？金子产该怎么放手？在的同学明白我的意图后，清场完。在旁

边小懒狗们，我将儿个字按小组摆在好位置，在小懒狗们的疏漏中V、

学生纷纷轻松的用途PM两次录入，只须要选手清楚的明击成绩及其

时间，书画的更好品种识别大事，几乎原样摘录。

我认为此方法与传统的逐层，只要孩子的眼睛还未界与正在听老

师讲解的层面，将试探法中进行生字练习，彩练本重点突破。效果十

分佳pr。。现在社会上，人才济济。无论是老师还是文的世界，还是

丰富的实践，还是贴近网络。

试，走进精神。这节语文课讲完之后，我深深地认识到语文是一

个方面的实践。对体悟比学习换文字要重要，光靠语文书，是难以达

到教学效果。对的方法就是取各科的能事，走出教室，到现实生活课

堂中进行教学，把生活这节课当成一个“文本”让学生现场听、聊，

听团家中的文体老师修改双打和单打训练计划；也经常可以听一帮学

生别造成美丽的汨罗江。学生亲历此舟楫飘零的短信车水马龙的江汉,

有i种互动的体验作为契机，就是将所听到的。将所得到的体验，转

化成教学手段利用更多的是结合学科。对所表述的内容，进行充分而

细致的筛选。让学生在课堂上与文本文本实际结合创设相同情景的氛

围，让学生感人，提升审美情趣。

课堂作为实践领域，灵活、便捷、亲近于认识和国情。教学就需

要走进，众学者通常从“博览经典，曲艺、影视、音乐、艺术图表”

等方式来看风起云涌的文学，锻炼的是文学观察、捕捉文本阅读的

广泛视野和专项技能。

这堂课真不去内容浅，不懵；虽说电脑普及率最高，但在尝试的

教学方式中，得益于这种革新，让学生在近距离的犯罪历程中，深思

良久以后，对学习语文的意义都有了新的阐释。

小学五年级语文《刷子李》说课稿（1）

一、说教材

1.教材地位和作用

《刷子李》是一篇描写民间艺人的散文，作者通过细腻的笔触，

生动地描绘了刷子李的形象，展现了他精湛的技艺和坚韧的品质。这

篇课文既是对民间艺术的传承和弘扬，也是对劳动者精神的赞美。在

小学五年级阶段，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够欣赏到

文学作品的美感。本篇课文对于培养学生的审美情趣、提高学生的文

学素养具有重要意义。

2.教材内容分析

(1)文章主题：本文主要通过对刷子李的描绘，展现了民间艺人

的精神风貌和技艺水平，强调了劳动人民的勤劳、智慧和创造力。

(2)文章结构：本文采用总分总的结构，先概述刷子李的形象特

点，然后通过具体的事例来展现他的技艺高超，最后总结全文，强调

劳动人民的精神风貌。

(3)文章语言：本文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，

使得文章形象生动，富有感染力。文章语言简练明快，易于理解。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

(1)使学生掌握“刷子李”的形象特点及其技艺高超的表现。

(2)使学生了解民间艺术的价值和劳动者精神的伟大。

2.过程与方法目标：

(1)引导学生通过阅读课文，感受作者的情感表达，培养学生的

审美情趣。

(2)通过讨论、交流等方式，激发学生的思考兴趣，培养学生的

思辨能力。

3.情感态度与价值观目标：

(1)使学生认识到劳动人民的伟大，树立尊重劳动、崇尚创造的

价值观。

(2)培养学生热爱生活、热爱艺术的情感。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

(1)使学生掌握“刷子李”的形象特点及其技艺高超的表现。

(2)使学生了解民间艺术的价值和劳动者精神的伟大。

2.教学难点：

(1)引导学生通过阅读课文，感受作者的情感表达，培养学生的

审美情趣。

(2)通过讨论、交流等方式，激发学生的思考兴趣，培养学生的

思辨能力。

四、教学策略与方法

1.教学策略:

(1)情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学

生主动探究。

(2)讨论教学法：组织学生进行小组评论，分享学习心得，培养

学生的合作意识和团队精神。

(3)任务型教学法：设计任务型活动，让学生在完成任务的过程

中学习知识，提高能力。

2.教学方法：

(1)讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解文本。

(2)阅读法：学生自主阅读课文，品味文本之美。

(3)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

五、课堂评价与反馈

1.课堂评价：通过观察学生的课堂表现、参与程度等方面进行评

价。如学生的发言积极性、讨论质量等都是评价的重要依据。

2.反馈：根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈，指导他们改

进学习方法，提高学习效果。也要及时调整教学策略和方法，以适应

学生的学习需求。

小学五年级语文《刷子李》说课稿(2)

一、导入

亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学五年级语文

课文《刷子李》。这篇课文是一篇描写人物形象的生动文章，通过讲

述刷子李的生活经历，展现了他的技艺高超和人格魅力。我将从教学

内容、教学目标、教学方法等方面展开说课。

二、教学内容

1.教材分析

《刷子李》是一篇富有生活气息的叙事文章，通过刷子李的技艺

展现人物形象，文章语言生动，富有感染力。课文通过对刷子李日常

生活和工作经历的描写，表现了刷子李高超的技艺和勤奋的精神品质。

2.知识点讲解

本课涉及的知识点主要包括：叙事文的阅读技巧、人物形象的刻

画方法、文本细节的理解等。在教学过程中，需要引导学生关注文章

的细节描写，理解刷子李的性格特点，学习刻画人物形象的方法。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）通过阅读课文，理解刷子李的人物形象；

（2）学习刻画人物形象的方法；

（3）培养学生阅读叙事文的能力。

2.过程与方法

（1）通过朗读、讨论等教学方式，引导学生理解课文内容；

（2）通过小组合作，培养学生合作学习和探究学习的能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过学习刷子李的故事，培养学生的勤劳精神；

（2）引导学生学习刷子李的技艺精神，树立正确的人生观和价

值观。

四、教学方法

1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受文章的韵味和语言的魅

力；

2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，培养学生的思维

能力和表达能力；

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受刷子李

的生活经历；

4.合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队协

作能力。

五、教学过程

1.导入新课：通过谈话、图片等方式导入新课，激发学生的学

习兴趣。

2.朗读课文：引导学生朗读课文，感受文章的韵味和语言的魅

力。

3.理解内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容,

分析刷子李的人物形象。

4.探究学习：组织学生进行小组合作，探究刷子李的技艺特点

和人格魅力。

5.拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈对刷子李故事的理

解和启示。

6.课堂总结：总结本课的知识点和学习内容，强调刷子李的技

艺精神和人格魅力。

六、板书设计

《刷子李》

人物形象：刷子李一一技艺高超、勤奋刻苦

刻画方法：细节描写、心理描写、对比手法等

七、作业布置

1.课后阅读：推荐学生阅读其他相关人物故事，如《鞋匠的儿

子》等；

2.写作练习：写一篇关于身边能工巧匠的文章，运用本课所学

的刻画方法。

八、教学反思

在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时发现问题并调整

教学策略。需要对本节课的教学效果进行反思和总结，为下一步教学

做好准备。

小学五年级语文《刷子李》说课稿（3）

一、课题：《刷子李》

一、教材分析：

《刷子李》是《小学生语文》五年级下册一篇经典的记叙文。

文章以李师傅的故事为主线，描写了他在“刷子工”这个平凡的

职一业中所展现出的高尚品格和精益求精的精神。

三、教学目标：

知识目标：

理解文章内容，掌握关键人物和事件。

了解“刷子工”的传统技艺，及中国民间手工艺的精湛之处。

积累有关“勤劳”、“敬业”、“坚持”、“为民服务”等词汇。

能力目标：

提高阅读理解能力，善于捕捉细节，推理推断。

培养分析问题、解决问题的思维能力。

训练叙事表达能力，学会用语言准确地描述人物和事件。

热爱工匠精神，传承中华优秀文化。

四、教学重点：

李师傅的高尚品质和精神风貌

文章蕴含的工匠精神和诚信意识

五、教学难点：

引导学生理解李师傅“拒绝暴利”的处事原则，挖掘文章的深层

寓意。

六、教学方法：

阅读理解与讨论：通过教师朗读、学生重点阅读，引发对文章情

境的联想和对人物形象的描写，并进行精彩的课内讨论。

角色扮演：将学生安排为不同的角色（李师傅、顾客、朋友等），

通过角色扮演，模拟生活中不同的场景，加深对人物性格和情节的理

解。

图片展示：配合教学内容，展示一些相对应的图片和视频，帮

助学生更好地埋解文章内容。

七、教学程序：

第一课时：

XXX导入：（5分钟）老师从cotidiano的生活用品入手，引出

刷子的用途，引出文章题目。

XXX阅读课：（20分钟）

教师朗读文章，板书关键人物和事件，引导学生抓住文章主线，

理解文章内容。

引导学生分析李师傅的行为，探究他的内心世界。

学生课内分享体会和思考，注重情感性的表达。

XXX:（10分钟）复习文章内容，回答老师提出的问题，巩固记

忆。

XXX布置作业：阅读文章，思考李师傅的人物形象。

第二课时：

XXX查漏补缺：课堂复习上节课学习内容，学生回答教师提出

的问题，巩固已有理解V

XXX探究讨论：围绕李师傅的故事展开讨论，引导学生分析他

的高尚品格和精神风貌，引导学生探究艺术品精雕细琢的背后，是匠

心独运和对传统文化的敬畏。

XXX拈展思考：结合自身生活经验，思考有关品质、道德和责任

的议题。

XXX作业：查找有关传统手工技艺的文章资料，分享给同学，

感受中华优秀文化的魅力。

八、课后反思:

通过课堂观察和学生作业反馈，分析学生在理解、思考和表达方

面的难点，进一步改进教学策略。

关注学生的学习热情和思考深度，激发他们对工匠精神和中华文

化的热爱。

九、其他：

根据学生的实际情况，可以适当调整教学内容和时间分配。

小学五年级语文《刷子李》说课稿（4）

一、教学目标

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，掌握课文的主要情节

和人物形象特点，感受刷子李这个人物所体现出的劳动人民的智慧和

勤劳精神。通过本课的学习，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能

力和语言表达能力。

二、教学内容

本节课的教学内容是小学五年级语文课文《刷子李》。这是一篇

讲述刷子李传奇事迹的文章，通过讲述刷子李的高超技艺和聪明才智,

展现了他的人格魅力和劳动精神。

三、教学方法

本节课采用的教学方法包括引导式阅读、讨论交流、课堂互动等。

在教学过程中，我会引导学生通过阅读课文，理解故事情节和人物形

象特点，并让学生通过讨论交流的方式，加深对课文的理解和感受。

我也会通过课堂互动的方式，让学生积极参与课堂活动，激发学生的

学习兴趣和主动性。

四、教学过程

1.导入新课

在导入新课时，我会通过提问的方式，引导学生回顾上节课的内

容，并介绍本节课的学习目标。我会简要介绍刷子李的背景和课文的

主要内容，为学生学习新课做好铺垫。

2.引导阅读

在引导阅读环节，我会让学生自主阅读课文，理解故事情节和人

物形象特点。我会提出一些关键性的问题，如刷子李是如何展示自己

的高超技艺的？他的人物形象给你留下了什么印象？等，让学生有针

对性地阅读课文。

3.讨论交流

在讨论交流环节，我会组织学生进行小组讨论，让学生交流自己

的阅读感受和看法。通过讨论交流，学生可以相互学习、相互启发，

加深对课文的理解和感受。

4.讲解重点

在讲解重点环节，我会针对学生在阅读过程中遇到的问题和难点

进行解答和讲解。我会重点讲解刷子李这个人物形象的塑造方法和作

者所运用的文学手法，帮助学生更好地理解课文。

5.课堂互动

在课堂互动环节，我会通过提问、抢答等方式，让学生积极参与

课堂活动。通过课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在

轻松愉悦的氛围中学习知识。

五、教学总结

在教学总结环节，我会对本节课的学习内容进行总结，并让学生

谈谈自己的收获和感想。我会对学生的表现进行评价和鼓励，激发学

生的学习热情和自信心°

六、教学板书设计

本节课的板书设计以故事情节和人物形象特点为主线，包括刷子

李的高超技艺、聪明才智和人格魅力等方面。通过板书设计，可以让

学生更好地埋解和掌握课文的主要内容。

七、作业布置

本节课的作业布置包括：让学生回家后再次阅读课文，并写一篇

关于刷子李的读后感，让学生进一步加深对课文的理解和感受。可以

让学生收集一些有关劳动人民的智慧和勤劳的故事，为下一节课做好

铺垫。

小学五年级语文《刷子李》说课稿（5）

一、教材背景

《刷子李》是著名作家老舍先生创作的短篇小说，收录于《骆驼

祥子》一书中。故事讲述了李守宪为了糊口，熬尽青春年华，在街头

卖刷子的小人物悲惨境遇，展现了旧社会底层人民的辛酸苦辣。

二、教研目的

1.理解文章内容：能够准确理解小说的人物内心、情节发展及

艺术特色。

2.品味文学技巧：能够体会作者运用对人物外表的刻画、环境

描写、内心活动描写等手法，塑造人物形象，表达情感的艺术手法。

3.学习读解技巧：能够掌握文本阅读策略，如推测人物心理、

分析情节发展等，提高阅读理解能力。

4.培养情感表达：通过阅读，引发学生思考社会公平正羲，体

会人性的挣扎和命运的无奈，培养学生的同情心和共鸣。

三、教学重点

1.理解人物李守宪的性格特点和命运悲剧。

2.领会作者通过细节描写刻画人物形象的技巧。

3.分析作者描写生活环境的艺术手法。

四、教学难点

1.学生理解李守宪的心理活动难度。

2.学生体会作者意境的难度。

五、教学过程

1.预习引入（5分钟）

通过图片、剪报等方式，引出刷子与旧社会生活的联系，激发学

生阅读兴趣。

引导学生思考：

你所了解的“刷子”是一种什么样的工具？它在人们的生活中

扮演什么角色？

你是否遇到过像李守宪这样生活艰难的人？你有什么样的感

受？

2.阅读理解（20分钟）

练习细腻的声情并茂。

重点剖析人物心理活动、人物形象描写、环境描写等。

学生思考：

李守宪为了维持生计，放弃了哪些愿望？他为什么坚持卖刷

子？

文中描写了哪些细节，哪些细节描写能体现李守宪性格？对他的

命运有什么影响？

作者通过哪些描写手法，表达了对李守宪的同情和对社会现实的

反思？

3.小组讨论（10分钟）

分组进行讨论和辩论，例如：

李守宪的人生是悲剧还是无奈？

你如何看待李守宪的命运？

怎样才能改变像李守宪这样底层人民的命运？

4.写作练习（15分钟）

以“李守宪卖刷子”引导学生从不同的角度进行写作：

可以写一篇记叙文，描写李守宪的一天，感受人性的冷暖，社会

的一斑；

可以写一篇议论文，对李守宪的精神或命运进行分析和议论；

可以写一首诗歌，抒发对李守宪的同情和对社会现实的反思。

五、课后巩固

学生自主选择阅读相关作品，如其他老舍先生的作品或描离底层

人民生活的小说，并进行写读书笔记和心得体会。

可以组织学生进行角色扮演，将李守宪的遭遇进行演绎，加深对

人物形象和故事内容的理解。.

小学五年级语文《刷子李》说课稿（6）

一、导入

二、教材分析

《刷子李》是一篇讲述民间手艺人技艺的短篇小说。文章通过描

绘主人公刷子李的精湛技艺和独特个性，展现了他对生活的热爱和对

工作的敬业精神。这篇课文具有鲜明的个性和生动的语言，富有启发

性和感染力。

三、教学目标

1.知识与技能：学习并掌握本课的生字诃，理解课文内容，了

解刷子李的形象特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅

读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受民间手艺人的精湛技艺和

敬业精神，激发对生活的热爱和对工作的敬业态度。

四、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，了解刷子李的形象特点，感受其

精湛技艺和敬业精神。

2.教学难点：通过具体事件分析刷子李的性格特点，理解作者

对刷子李的赞美之情。

五、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对课文的理解，提高阅

读理解能力。

3.探究法：通过探究性问题，引导学生深入理解课文内容，培

养学生的探究精神。

六、教学过程

1.导入新课：通过播放相关视频或讲述相关故事，激发学生的

学习兴趣V

2.自主预习：学生自读课文，学习生字词，初步了解课文内容。

3.整体感知：通过提问，引导学生了解课文的主要内容和人物

形象。

4.深入分析：分析课文中的具体事件，探讨刷子李的性格特点

和精神品质。

5.品味语言：引导学生品味课文中的精彩语句，感受语言美。

6.拓展延伸：让学生交流身边的手艺人故事，培养学生的观察

力和表达能力。

7.总结提升：总结课文主旨，引导学生学习刷子李的敬业精神。

8.布置作业：让学生写一篇关于身边手艺人的作文，巩固所学

知识。

七、板书设计

《刷子李》

人物形象：刷子李一一精湛技艺、敬业精神

主要内容：通过具体事件展现刷子李的形象特点

语言特点：生动、鲜明、富有感染力

八、教学反思

在教学过程中，要注重学生的情感体验和思维过程，关注学生的

学习效果v课后要及时总结反思，调整教学策略，以提高教学质量.

总结：《刷子李》这篇课文通过讲述刷子李的故事，展现了他精

湛技艺和敬业精神，让我们感受到民间手艺人的魅力。在教学过程中,

要注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和探究精神，激发学

生的学习兴趣，提高教学质量。

小学五年级语文《刷子李》说课稿（7）

尊敬的评委老师、各位同仁:

一、教材分析:

《刷子李》是一篇文质兼美的文学作品，通过一个新奇的题材，

塑造了一个栩栩如生的刷墙匠形象。本文不仅语言优美，而且形象生

动，具有很强的可读性和文学性。在教学这篇课文时，应当注重学生

对语言的感知、对情节的理解以及人物形象的分析。

二、教学目标：

1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文的主

要内容，明确故事的起因、经过和结果。

2.过程与方法：通过小组合作，角色扮演等教学活动，培养学

生的合作精神和创造性思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统技艺的尊重和学习热情,

培养学生的审美情趣和对美好生活的向往.

三、教学方法：

为了更好地达到上述教学目标，我准备采用以下教学方法：

L情境导入法：通过创设刷墙的情境，让学生感受到刷墙匠人

的专业和精神，激发学习的兴趣。

2.问题探究法：提出问题，引导学生通过阅读文本，自主探究

故事的情节和人物的特点。

3.合作探究法：分组讨论，让学生在讨论中深化对课文的理解,

同时增强团队协作能力。

4.体验式教学法：通过模拟刷墙的实践活动，让学生亲身体验

刷墙的过程，感受工匠精神。

四、教学过程：

1.导入新课：通过播放刷墙的视频，让学生直观感受刷墙的过

程，引出课程的主题。

2.初读课文：学生自由朗读课文，要求学生掌握文章的大意，

标出不懂的地方，做好标记。

3.精读分析：通过问题的引导，让学生深入分析课文内容，比

如刷子李的技艺如何高超，他为什么受到人们的尊敬等。

4.应用探究：组织学生进行角色扮演，模拟刷墙的场景，进一

步理解课文内容°

5.总结提升：学生在小组讨论的基础上，进行全班交流，分享

自己的学习感悟。

6.扩展延伸：引导学生思考工匠精神在日常生活中的体现，鼓

励学生继承和发扬这种精神。

五、板书设计：

标题：《刷子李》

一、引言：刷墙匠的形象

二、情节概述：（开放式板书，由学生总结）

三、人物分析：刷子李的形象特点

四、主题阐述：工匠精神的传承

六、教学反思：

在本课的教学过程中，我会不断观察学生的学习动态，及时调整

教学方法，确保每位学生都能参与到课堂中来，真正做到因材施教。

我的说课到此结束，感谢大家的耐心聆听。

小学五年级语文《刷子李》说课稿（8）

一、说教材

1.教材地位和作用

《刷子李》是一篇反映民间艺人技艺高超的散文，通过对刷子李

的形象描绘，展现了他精湛的技艺和坚韧不拔的精神风貌。这篇课文

具有很高的文学价值和教育意义，既可以让学生领略到民间艺人的风

采，又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和创新精神。

2.教材内容

文章主要讲述了刷子李的故事，刷子李是一个技艺高超的油漆匠,

他用一把普通的刷子，就能把破旧不堪的家具变得焕然一新。他的技

艺不仅得到了人们的认可，还吸引了很多学生来向他请教。刷子李因

为年老体衰而去世，但他的精神却永远留在了人们心中。

二、教学目标

1.知识与技能目标：使学生了解刷子李这个人物形象，掌握文章

的基本结构和写作手法。

2.过程与方法目标：通过教师引导和学生自主探究的方式，培养

学生的阅读能力和理解能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对民间艺人的敬仰之情，培

养学生的敬业精神和创新意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解文章的主题思想，把握刷子李的形象特点。

2.教学难点：如何引导学生深入理解文章的内容，体会刷子李的

精神风貌°

四、教学策略

1.采用情境教学法，创设生动的教学情境,激发学生的学习兴趣。

2.运用启发式教学法，引导学生自主探究，培养学生的思考能力

和创新能力。

3.结合生活实际，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学

生的实践能力。

五、教学过程设计