小学语文人教版二年级第四册口语交际课《奇妙的动物世界》 教学设计

小学语文人教版二年级第四册口语交际课

《奇妙的动物世界》教学设计及反思

【教材分析】

《奇妙的动物世界》是人教版二年级第四册语文园地五“热爱自然，了

解自然”专题中的一次口语交际训练。在《广州市义务教育阶段学科学业质

量评价标准》相应的专项评价中，不仅要求学生在本次训练中能够用普通话

主动与人交流，清楚表述，更要求学生学会倾听、请教和与人商讨，提高口

语交际的能力。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以

给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和

趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

【学情分析】

二年级的学生从小就通过各种途径接触到各种的动物，书籍、电视、网

络等等的渠道，使他们积累了大量有关动物的信息，并且有着浓厚的兴趣。

据课前调查，班上85%的学生都曾经饲养过乌龟、小鸟，金鱼等地小动物，

并留下许多美好的回忆，对本次口语交际提供了大量的话题。但如何具体，

生动地把自己对小动物的所知，所感具体、生动地表达出来，还需要老师的

引导。

【教学目标】

1.要求学生在口语交际中能够用普通话与人交流。

2.愿意主动与人交流，能清楚、明白地讲述动物的生活习性，能把与动

物之间发生过的趣事说清楚，感受动物世界的奇妙。

3.认真倾听别人的说话，能听懂主要内容，会就不理解的地方向别人请

教，就不同的意见与人商讨，能对别人说的进行评价。

4.有表达的自信心，态度自然大方，声音响亮有礼貌

5.引导学生在交流的过程中提高说的能力，为写作铺垫。

【教学重难点】

重点：提高表达能力，把动物的样子、生活习性及与动物之间的趣事说清

楚。

难点：在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。

【教学设计理念】

本次口语交际，我努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭

教学模式，参照《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》的目标要求,

使学生在老师的指导下，通过各种感官的刺激，再现动物生活场景，通过主

动与人交流，认真倾听，进行多角色扮演和体验，展现了学生创造的个性，

并及时反馈、评议，了解更多的动物趣事，激发学生了解动物的兴趣和亲近

动物、爱护动物的情感，从各方面提高学生的语文素养。

【课前准备】

1、布置学生利用业余时间，看一看身边有哪些可爱的动物，观察它们的

样子，了解它们的生活习性，把其中一种动物的特点用表格形式填写下来，

并做成动物头饰。

2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙。

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

1、听力游戏，走近动物

师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？来，根据听到的声音猜猜它们是谁。

播放声音

师：你听到谁的声音呢？

学生汇报。

师：好奇妙的动物，能用自己的声音告诉别人它是谁。不过俗话说：“百

闻不如一见”，回忆一下，你看见过哪些动物，哪种是你最喜欢的？（适当停

顿，给学生思考的空间）能用以下的提示说说吗：

我见过的动物可真多呀！有、有、有……其中我最喜欢的

是。

【设计意图：动物丰富的叫声能刺激学上的感官，使学生兴趣盎然。在

饶有趣味的猜测中，学生已经非常自然地融入到口语交际中C因此通过提示

语，学生不仅把话说完整，为后面的层层深入的说话做准备，发言情绪更是

高昂，达到了《质量评价标准》中，学生主动与人交流自己的想法的要求。】

2、引入课题，感受动物

师：看来呀，同学们对动物都挺感兴趣的，那么今天古老师就带你们一

起去动物世界走一走，（贴大标题：“动物世界”）用眼睛，用心灵感受一下动

物世界的奥秘，看看你能发现什么？

播放轻音乐《野鸟情歌》，演示幻灯片：

师：你们看一一在动物王国里生活着许许多多动物。在这里，鹦鹉能学

人说话，大象能帮人搬东西，经过训练的狗，能为盲人领路，响尾蛇的尾巴

能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光，小仓鼠的口腔是

一个小储藏室，它会把食物收藏在嘴里……

师：你发现什么？

在听觉和视觉的诱发下，学生热烈地汇报自己的所知所感。

师：对啊，多么独特，多么奇妙的动物，现正，就让我们一起走进奇妙

的动物世界吧！

在黑板已有的标题前贴上“奇妙”二字。

师：来，一起把课题读一读吧！

生：“奇妙的动物世界”！

【设计意图：这一环节中，利用音乐、语言、图画，创设学生熟悉的、

形象生动的情境，唤醒学生对动物已有的生活经验，激活学生的思维，使学

生乐于表达，激发学生交际的欲望，从而达到以境促说的目的。】

二、揭示话题，明确要求

1、自主学习，了解要求

师：今天，我们一起学习第五单元口语交际《奇妙的动物世界》。请打开

课本92页，自由读读，画出本次交流的要求。

学生自由朗读，动笔勾画。

学生汇报，教师用简洁的板书概括本次交流的要求：生活习性、趣事

2、排除疑难，明确要求

师：对于本次口语交际的要求，同学们有什么疑问吗？

课堂预设：什么是生活习性呢？

其他学生根据自己的所知汇报，教师根据课件进一步阐明：平常生活中

表现出来的习惯，比如，喜欢生活在什么哪里，喜欢吃什么，干什么，有什

么本领、与众不同的地方等等。

【设计意图：二年级的学生已经有了一定的自学能力，因此在本环节设

计中要求学生在找到口语交际的要求后，明确交际的内容。根据《质量评价

标准》的要求，创设排除疑难的环节，引导学生会就不理解的地方向别人请

教。】

三、竞猜互动，深入了解

1、谜语互动，亲近动物

师：如果你们对小动物的生活习性很了解的话，一定能猜出以下的谜语

的。要是你能从老师的描述中很快的猜它是什么动物，请举起小手给老师发

送个暗号，再想想你是从什么地方猜出来的？可要注意听啊。

配演示带有谜面的幻灯片，师故做神秘地描述：它全身毛茸茸的。耳朵

尖尖的，就像两个小三角形。睛睛圆圆的，到了晚上还会发光；小鼻子，小

嘴巴特别可爱；又细又长的胡须往两边翘。

它喜欢白天睡悦，晚11活动C走起路来静悄悄；最喜欢吃鱼和老鼠C嘿,

它叫起来就更可爱了，轻轻的，嗡啮。

师走到一个最早举手的学生跟前：老师发现你老早就举起了小手，你一

定很聪明。它是什么呢？

生自信地回答：猫！

师竖起大拇指：恭喜你答对了，但是，你是怎么很快的猜出来的？

生引用幻灯片中的线索回答。

教师在幻灯片上相应标出样子、习性部分

师：你多会思考啊！其他同学也和她的想法一样吗？

2、概括特点，引导小结

小结：是啊，把动物的特点说清楚了，特点可以是动物的样子，也可以

是动物的生活习性，这样我们就能一猜就中。

师：发现了吗，刚刚对猫的描写除了有生活习性，还有它的什么描写？

生：样子的描写。

师：对动物进行习性和样子的描写，会有什么效果呢？

生：这样我们的小猫就更加生动，可爱了！

师：板书：样子

【设计意图：只是将对动物的了解停留在叫声上显然不够，谜语的设计

引导学生理解动物的特点是多方面的，突出动物世界的奇妙。小结的设计为

下面的编谜语做了铺垫，给学生一个明确的编谜方向。】

3、小组猜谜，熟悉动物

师：每个同学都有自己喜欢、熟悉的动物，那其他同学对这些动物的生活

习性是否了解呢？在这里我要考考大家，一起来读读活动要求。

活动要求：

说的同学一一在四人小组根据课前填写的“动物调查表”介绍，让同学

猜你说的是哪种动物。

听的同学想一一它是什么动物？你是根据什么猜出来的？

师：都清楚了吧？赶快把我们的“动物调查表”拿出来，请四人小组长协

调，让大家轮流当回小老师，考考其他同学吧。

四人小组分组活动。

师：谁愿意出来当小老师，考考大家？

3、全班互动，谜语竞猜

1、四人小组推举小老师，全班互动竞猜。

2、其余同学对小老师的发言进行评价。

教师相应板书说话的要求：文明、自信、清楚

3、教师小结：动物真的很奇妙，声音、样子、行为、本领、喜好，都能

告诉别人：我是谁。

【设计意图：通过汇报资料使每个学生都有交际的机会，并都能主动

参与交际。拓宽学生的知识面，通过生生互评和教师归纳，渗透交际时应注

意的问题。】

四、交际互动，提升能力

1不范交流，抓住要点

师：小动物要交朋友，可以怎样作自我介绍？先看看老师的做法。

教师戴上猴子头饰，播放幻灯片，作示范交流：

出示句式：大家好，我是小猴子……

想让别人一下子就认识你，应该说清楚什么？

对，要抓住特点，说详细

（课件出示字幕：我是谁？我长得什么样？有什么生活习性？）

具体可以怎么说呢？找个同学来和老师表演一下。PPT

我们也把头饰戴起来一起加入吧！“学生戴上头饰。

瞧，我们的教室都成动物王国了，得趁着这个机会，多交几个新朋友。”

你想了解哪种动物，跟谁交朋友吧，记得认真听听别人是怎么介绍自己的？

【设计意图：老师的回答及提问均进行精心设计，起到示范作用，创设

良好的交际模式，引导学生在自由交流时能围绕动物的奇妙之处展开，并注

意说话要有礼貌。要教给学生学会表达的方法与说话的态度。创设情境，角

色的调换，增加了交际氛围的真实性、生动和趣味性。学生乐于交际的兴趣

更加浓厚。】

2、学生互动交朋友。放音乐《找朋友》

3、反馈。

哪两个勇敢的小动物愿意上来示范交朋友的？

提出听的要求：谁能提醒一下大家，在下面听的同学该怎么做呢？

尊重对方、神情专注、听清要点；而说的同学要大方有礼、态度认

真、表达清楚

【设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”

的目标。为了能让学生在富有生趣的情境中更好地开展口语交际，老师在课

堂上精心创设一个生动有趣的学习情境，学生的学习兴趣更浓厚，为课堂教

学的开展提供了一个大舞台，学生兴趣高涨，话匣子很自然的就打开了。】

五、交流趣事

小朋友都很喜欢小动物C有一位和我们同龄的学生也很喜欢动物，她和

她家的金鱼还交上了朋友呢。想听听她和金鱼的故事吗？自由朗读，然后告

诉老师，这件事写得怎么样？

出示Tippi图片：

这件事写得怎么样？抓住那个字来写？如何才能让别人感兴趣呢？

【设计意图：课始训练学生用一两句话交际，课中训练学生用几句话交

际，在此基础上引导学生用一段话进行交流，体现训练的梯度，保证学生的

可接受性。精心挑选了小金鱼的故事，有趣的内容能吸引学生的注意力，规

范生动的语言是很好的范例。】

1、说身边的小动物。

这短文把喂金鱼的趣事详细地记录下来。我想你们和动物之间一定发生

过许多有趣的事情，快快行动吧，把你喜欢的小动物和你与他之间发生的趣

事和告诉周围的老师或好朋友分享，看看他们有什么评价好吗？

PPT出示：我和之间发生过有趣的事。

哪个同学愿意出来和大家分享一下你和动物之间的趣事？

【设计意图：让学生讲故事给别人听，这种说一说、夸一夸的形式很能

调动学习积极性，将学生交流表达的兴趣始终维持在一个较高的水平上，创

设了良好的师生、生生互动交际氛围。第一个学生讲完故事后，引导学生进

行评价，在评价中使学生明确讲故事的要求：要说出动物的奇妙之处，语言

要清楚完整。在交流基础上推选出的代表，故事讲得会比较好，给其他学生

以借鉴，对这个学生本身也是一种鼓励。在活泼的口语交际形式中，一直贯

穿着本课要求达到的口语交际要求，规范学生的口头语言，培养学生大胆交

流、欣赏他人的交际水平。】

2、如果能把刚才介绍的小动物的样子、特点、生活习性等都说匕那么

我相信大家会对你喜欢的小动物更了解。PPT

同学们发现了吗，只要我们再添上第一段，结尾，题目，它就可以成为一

篇优秀的文章啦。下课后，你们也来试试看，模仿这个方法，说说自己喜欢

的一种小动物，做一个小作家吧。

【设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学

生怎样介绍好、写好一种动物作示范。让学生把听、看这个由感性认识上升

到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。】

六、交流心得

1、在动物世界里，动物多得数不清，而且每种动物都有它们的奇妙之处。

我们可以用怎样的方法去了解，认识更多的动物呢？（书籍、电视、电影、

网络、饲养、去动物园……）

2、小结：只要我们热爱动物，善待动物，就一定能了解动物，发现

动物的奇妙之处。

【设计意图：有关动物的知识非常多，学生在本节课上了解的只是很小

的一部分，归纳获取信息的途径，将学生在本课上产生的学习兴趣延伸到课

外丰富多彩的阅读、收看中去，促进学生对知识的继续追求，才是语文教学

的最终目的。】

板书：

奇妙的动物世界

样子文明

4活习性自信

趣事清楚

教学反思：

《奇妙的动物世界》这节口语交际课是介绍类的口语交际课，这对于第一学段的孩

子来说难度是比较大的。介绍类口语交际教学具有自主性、再造性和灵活性等特征。这就

要求我们必须充分调动和发挥学生的主体性，让学生积极主动地展开思维、想像，大胆进

行介绍评议等活动。因此，引导小学生学习讲解介绍必须遵循从感性到理性，从模仿到创

造的原则，所以本节课我力求突出以下特点：

1.营造氛围，诱发创作热情.

创新心理学研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境.为此，我借助现

代教育技术手段,采取生活再现，实物演示等方式,用生活话题与充满情感的教学语言，营造

民主，平等，和谐的氛围，诱发学生的创作热情。教学中，我以“微笑摸头”舒缓学生的紧张

情绪，以“欣赏的眼光”对待学生，这样大大激发了学生表达的欲望。在这样的氛围中，

学生感受到的是愉悦，轻松。

2.放胆表达，拓展思维空间.

对于低年级的口语交际活动，不宜用太多的框框束缚学生的思维,让学生