小学语文：怎样快识字

小学语文:怎样快识字

1.关于识字最佳期说

有关理论研究表明：五岁时的儿童脑重已达到成年人的90%,

已具备了接受教育的能力。儿童发育过程存在着关键期现象,

错过了这个最佳时期，儿童的智力与心理都将受到极大的

影响。也就是说，在某些方面，儿童的学习能力要比成年人

强。认汉字的最佳期在三到五岁，随着年龄的增长，认字效

率将逐渐降低，如果错过了这个认字的关键期，将会影响

儿童的发展。

我国涌现出一大批早慧儿童，出现一些少年大学生，研究

其发展规律可以发现，大都进行过早期大量识字，并尽早

地进入大量阅读。

2.关于儿童认知规律说

儿童的认知有其一定的规律，儿童识字必须遵循儿童的认

知规律。如果用成年人的认识过程去教儿童肯定不会取得理

解效果。有关研究认为：儿童的思考过程与成年人相反，是

先记忆，后理解；先整体，后部分。因此，要使儿童取得最

佳识字效果，就必须实行整体输入的学习方式。

启蒙韵语识字，王是遵循儿童整体认知规律编写教材，设

计教法的。它是将最常用字先组成最常用词，然后根据儿童

特点，以趣味性为核心，围绕一个中心意思和一定的故事

情节，编成大密度生字的韵文，使这些韵文句式整齐，合

辙押韵，通俗有趣，易于理解，短小精练，琅琅上口，便

于诵读，易于记忆。儿童学习时，通过读一读，讲一讲，唱

一唱，画一画，玩一玩等形式，在玩中学，学中玩。这不仅

能使字不离词，词不离句，句不离篇，在具体语言而有信

环境中联系生活实际识字，而且又能把庞杂繁多的汉字变

得集中精练，情趣盎然，使儿童在浓厚的兴趣中，通过游

戏，轻松愉快地在短期内认识大量的常用汉字，进而尽早

进入阅读。

3.关于高频字说

所谓高频字，就是使用频率最高的汉字。汉字中有些不经常

用的，如果先学了这些字，将影响尽早阅读。并且因为不常

用，学了也会很快忘掉。所以，科学的识字，就是要先识高

频字，因为高频字的使用效率高。识汉字一定要讲究使用效

率。

启蒙韵语识字，所学的是用电脑从常用字中筛选出近1500

个高频字。经过实践验证，认400个左右高频字时即可进入

初步的阅读。认1000个高频字可读懂一般书报90%以上的内

家，认1500个高频字，就可读懂一般书报96%以上的内客，

也就是说已经不影响理解所阅读的内容了。这是识字的一个

捷径。因此，单纯追求识字量的多少是不科学的，也没有必

要，关键是能尽早进入阅读。

4.关于快速记忆说

识字依靠记忆，要快识字，就必须实行快速记忆。

一般的识字方法，大都是从汉字的构字规律入手，而启蒙

韵语识字最突出的特点，就是从快速记忆入手，研究如何

快速记忆大量的汉字。快速记忆依靠定位联想和奇特联想。

而启蒙韵语识字正是运用快速记忆的原理来编写韵文的。儿

童们把韵文当做有趣的歌谣，随时都可背上几段，这样，

在有意无意中自然而然的通过定位联想，使生字在大脑中

多次浮现，促进思维，便于记忆，从而使识字的速度快、效

果好。

5.关于启蒙韵语识字的操作

一般地，教者可按韵文的内容讲故事，然后出现韵文并让

儿童读熟；在初步理解大意后再熟练地背诵下来；再通过各

种游戏活动，使单个生字多次出现，利用定位联想，达到

能熟练地读准字音即可。千万不要一个字一个字地教学，一

定坚持从整体到部分的原则。把全篇都背熟后，再辨认单个

生字。不要过细地讲解课文内容，初步理解韵文内容后即熟

读、背诵。然后利用定位联想按顺序读字、便序读字、变换

形式运用多种方法认单字，直至熟练。但不必要必须把一篇

韵文中所有生字全部熟练后再学下一篇，要及往下学。

学习时不要过于强调看图，尽可能将儿童的注意力引到韵

文和生字中去。也不要提出数量要求，尽可能教，会多少，

算多少。更不要写，读准字音即可。每次学习的时间不宜过

长，坚持在玩在学，学中玩。重要的是创设一种情境激发学

习兴趣，使之乐学，经以鼓励为主，坚持鼓励、鼓励、再鼓

励！

在认识400字左右时，应及时引导进入阅读。通过范读、领

读、听录音等形式，教会朗读，并激励其阅读的兴趣，使之

养成阅读的习惯。然后坚持识一批字，读一批文。识字与阅

读相结合，通过识字促进阅读，通过阅读巩固识字，扩大

识字，加深对字义的理解和记忆，这样效果好。

为了培养儿童独立识字能力，满足不同需要，书中最后编

入了汉语拼音单元。根据各自需要，也可先学汉语拼音。但

不要花费更多时间，否则会影响儿童尽早阅读，抑制其主

动发展。

拼音教学也采取韵语的形式，也要进入整体输入。教学过程

与识字基本相同。

启蒙韵语识字教学的基本程序：

（1）看图讲故事（2）领读韵文（3）指读韵