部编版一年级语文上册《语文园地八》教案

部编版一年级语文上册《语文园地八》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“工、厂、医、院、生”等生字，能结合生活经验理解词语意思，并尝试运用。*学习辨析形近字“己、已、巳”，并能正确书写。*积累由“氵”、“辶”、“阝”等偏旁组成的字，初步感知形声字的构字规律。*正确、流利地朗读并背诵古诗《风》，大致理解诗句的意思，感受风的特点。*阅读《小熊住山洞》的片段，感受小熊一家的善良，培养阅读兴趣。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读、游戏和小组合作等方式，激发学习兴趣，提高识字、阅读能力。*引导学生观察、比较、发现，培养自主学习的能力和习惯。*在具体的语境中理解词语和句子的意思，学习运用。3.情感态度与价值观：*感受语文与生活的密切联系，乐于在生活中学习语文。*培养热爱大自然、爱护环境的情感。*体验阅读的乐趣，乐于与他人分享阅读感受。二、教学重难点1.教学重点：*认识本单元的生字，积累词语。*辨析形近字“己、已、巳”，掌握其写法。*朗读背诵古诗《风》。2.教学难点：*理解并运用词语；初步感知形声字的构字规律。*区分“己、已、巳”的细微差别并正确书写。*引导学生在阅读中感受小熊一家的美好品质。三、教学准备教师：多媒体课件、生字卡片、偏旁卡片、古诗插图、《小熊住山洞》故事图片或动画片段。学生：课本、田字格本、铅笔。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：小朋友们，我们已经一起学习了第八单元的课文，认识了许多可爱的生字宝宝，也读了有趣的故事。今天，我们又要走进语文园地，在这里，有更多好玩的知识等着我们去发现呢！大家有没有信心？（生：有！）好，那我们就出发吧！（二）识字加油站1.出示图片（工厂、医院场景图）：师：小朋友们请看，这是什么地方？（引导学生说出“工厂”、“医院”）师：对了，这是工厂，工人们在这里制造各种东西。这是医院，医生在这里给病人看病。2.认读词语：“工厂”、“医院”。*指名读，正音。（注意“厂”是翘舌音，“医”是整体认读音节）*开火车读，齐读。3.学习生字：“工、厂、医、院、生”。*师：在“工厂”和“医院”这两个词语里，藏着几个生字宝宝，我们来认识一下它们。（课件突出显示生字）*指名读，小老师领读，齐读。*引导学生给生字找朋友（组词），如：工人、工厂、工厂的“工”；厂长、工厂的“厂”；医生、医院的“医”；院子、医院的“院”；学生、生日、医生的“生”。*你有什么好办法记住这些字吗？（鼓励学生用加一加、减一减、熟字加偏旁等方法记忆）例如：“医”：“匚”（三框儿）里面加个“矢”。“院”：“阝”（双耳旁）加上“完”。4.拓展延伸：师：我们的生活中还有很多这样表示地点的词语，比如“学校”、“商店”、“公园”，你还能说出哪些？（鼓励学生自由发言，积累词语）（三）字词句运用1.比一比，填一填（辨析形近字“己、已、巳”）*师：今天，老师带来了三个长得很像的字宝宝，它们是（出示“己、已、巳”）。它们像不像三胞胎兄弟？谁能看出它们哪里不一样？*引导学生仔细观察字形的细微差别：“己”字张口（自己的己，不出头）“已”字半张口（已经的已，半出头）“巳”字闭紧口（巳时的巳，全出头）*教师范读三个字的读音（jǐ,yǐ,sì）。学生跟读，指名读。*出示填空题：自（）（）经（）经（可以编成儿歌帮助记忆：“己张口，已半开，巳字闭口藏起来。”）*学生独立完成填空，同桌互查，集体订正。*指导书写：师：这三个字都是独体字，书写时要注意在田字格中的位置。教师在田字格中范写，边写边强调笔顺和关键笔画的位置。“己”：起笔在左上格，横折弯钩要写得圆润，整个字要写得舒展。“已”：第二笔横折钩的横要写得略短，竖弯钩的竖部比“己”字出头一点。“巳”：竖弯钩的竖部比“已”字出头更多，几乎到竖中线。*学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。2.读一读，想一想，填一填（学习词语搭配）*课件出示：碧绿的（）雪白的（）金黄的（）火红的（）*师：这些词语前面都有一个表示颜色的词，我们来读一读。（学生齐读）*师：“碧绿的”什么呢？（引导学生看图或联系生活实际思考，如：碧绿的小草、碧绿的叶子、碧绿的荷叶）*用同样的方法引导学生思考“雪白的”、“金黄的”、“火红的”可以形容什么事物。*鼓励学生说出不同的答案，只要合理都给予肯定。*学生选择自己喜欢的词语填在书上。*拓展：你还能说出其他这样的词语吗？（例如：蔚蓝的天空、粉红的桃花等）（四）书写提示1.师：我们已经练习了“己、已、巳”的书写，写字的时候，我们要注意什么呢？（生：注意笔顺、占格、姿势等）2.师：对，还要注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。今天我们再来看看这几个字（可以结合本单元或语文园地中其他需要重点指导书写的字，如“风、厂、生”等）。3.教师选取1-2个重点字进行范写指导，强调书写要点。4.学生再次练习，同桌互评。（五）日积月累（古诗《风》）1.导入：师：小朋友们，你们见过风吗？风是什么样子的？（引导学生自由描述）风虽然看不见，摸不着，但我们能感受到它的存在。今天我们要学习一首描写风的古诗，题目就叫《风》。（板书课题）2.初读古诗：*出示古诗，教师范读，注意停顿和韵味。*学生自由读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。*指名读，正音（“解”jiě，“落”luò，“能”néng，“开”kāi）。*全班齐读，要求读准字音，读通诗句。3.理解诗意：*逐句讲解（结合插图和生活经验）：“解落三秋叶”：风能吹落秋天的树叶。（解：吹落。三秋：指秋天。）师：秋天来了，风一吹，树叶怎么样了？（落下来了。）“能开二月花”：风能吹开春天的花朵。（二月：指春天。）师：春天，风一吹，花儿怎么样了？（开放了。）“过江千尺浪”：风刮过江面，能掀起千尺高的巨浪。（这是夸张的写法，形容浪很大。）师：风来到江面上，会发生什么壮观的景象？“入竹万竿斜”：风钻进竹林，能把万竿翠竹吹得倾斜。（万竿：形容竹子很多。）师：风走进竹林，竹子会怎么样呢？*师：这首诗通过写风可以吹落秋叶、吹开花朵、掀起巨浪、吹斜竹子，让我们感受到风的力量真大呀！4.朗读背诵：*师生对读，男女生对读。*配上动作朗读，体会诗的意境。*尝试背诵：可以采用看图背、接句背等多种形式帮助学生背诵。*指名背诵，全班齐背。（六）和大人一起读1.师：今天我们还要读一个非常感人的故事，题目叫《小熊住山洞》。（出示故事图片或播放动画片段开头）2.师：请小朋友们翻开书，自己先小声地读一读这个故事，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.学生自由读故事，教师巡视，个别指导。4.分段朗读，理解内容：*师：小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍树造一间木房子，小熊同意了吗？为什么？（引导学生找出小熊说的话：“爸爸，砍了树，小鸟就没有家了。”）*师：春天，他们看到了什么？小熊又是怎么说的？（“树上长满了绿叶，我们还是住在山洞里吧。”）*夏天、秋天、冬天呢？小熊又看到了什么，说了什么？（引导学生找出关键句子朗读）*师：就这样，一年又一年，小熊一家一直住在山洞里。森林里的动物们知道了这件事，它们是怎么做的呢？（动物们给小熊一家送来了很多鲜花和果实。）5.讨论交流：*师：你喜欢小熊一家吗？为什么？（因为他们爱护树木，爱护小动物，很善良。）*师：这个故事告诉我们什么道理呢？（要爱护树木，保护环境，与大自然和谐相处。）6.师：这个故事真好听，回家后，小朋友们一定要和爸爸妈妈一起再读一读，把这个温暖的故事分享给他们听，好吗？（七）课堂小结师：今天我们在语文园地里收获真多呀！认识了新的生字朋友，学会了分辨形近字，还读了好听的古诗和故事。希望小朋友们以后能继续在语文的世界里快乐地探索和学习！五、板书设计语文园地八识字加油站：工厂医院生（图片：工厂医院）字词句运用：己（自己）已（已经）巳（sì，巳时）（儿歌：己张口，已半开，巳字闭口藏起来。）碧绿的（叶子）雪白的（云朵）金黄的（麦子）火红的（太阳）日积月累：风[唐]李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。和大人一起读：《小熊住山洞》（爱护树木保护环境）六、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）例如：1.学生对“己、已、巳”的辨析和书写掌握情况如何？是否需要在后续教学中进一步巩固？2.词语搭