2026年福建省委党校在职研究生招生考试(党的执政理论与实践)题库含答案详解

2026年福建省委党校在职研究生招生考试(党的执政理论与实践)题库含答案详解一、简答题1.如何理解“坚持党的全面领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一论断的理论逻辑与实践依据？答案详解：这一论断的理论逻辑源于马克思主义建党学说，强调无产阶级政党对革命和建设事业的领导核心作用。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出，无产阶级政党是“始终代表整个运动的利益”的先进组织，列宁进一步提出“党是无产阶级组织的最高形式”，为无产阶级专政提供根本保证。实践依据体现在中国革命、建设、改革的全过程：新民主主义革命时期，党领导人民推翻“三座大山”，建立新中国；社会主义建设时期，党确立社会主义基本制度，推进大规模工业化；改革开放以来，党引领中国实现从“站起来”“富起来”到“强起来”的历史性飞跃。特别是新时代十年，党统筹“两个大局”，在脱贫攻坚、疫情防控、高质量发展等重大斗争中彰显领导核心作用，证明党的全面领导是战胜一切风险挑战的根本保证。2.新时代党的执政能力建设的核心要素包括哪些方面？如何理解各要素间的协同关系？答案详解：核心要素包括科学执政、民主执政、依法执政。科学执政强调以马克思主义科学理论为指导，把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，提高决策的科学性；民主执政要求坚持人民主体地位，通过民主选举、民主协商、民主决策等制度渠道，保障人民当家作主；依法执政则是党依据宪法法律治国理政，领导立法、保证执法、支持司法、带头守法，实现执政方式的法治化。三者协同关系表现为：科学执政是前提，为民主执政和依法执政提供理论指导；民主执政是基础，为科学决策和法治实施注入民意动力；依法执政是保障，为科学、民主执政划定边界并提供制度支撑。例如，“十四五”规划编制过程中，党通过专家论证、网络征求意见（科学与民主）、最终经全国人大审议通过（依法），集中体现了三者的有机统一。3.如何理解“以人民为中心的发展思想”是党的执政理念的核心内涵？结合福建“四下基层”工作制度实践说明其现实意义。答案详解：“以人民为中心”是马克思主义唯物史观的根本要求，强调人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。党的执政理念从“为人民服务”到“以人为本”再到“以人民为中心”的演进，本质上是对“执政为了谁、依靠谁”这一根本问题的深化回答。福建“四下基层”（宣传党的路线方针政策下基层、调查研究下基层、信访接待下基层、现场办公下基层）工作制度创立于1988年，是习近平同志在宁德工作期间推动的重要实践。该制度要求党员干部深入群众，倾听诉求，解决实际问题，如近年来福建推行“近邻党建”，将“四下基层”与社区治理结合，通过“居民议事厅”“邻理茶摊”等载体，解决老旧小区改造、养老服务等民生问题，使发展成果更多更公平惠及全体人民，印证了“以人民为中心”不仅是理论要求，更是具体的、实践的执政准则。二、论述题4.结合党的二十大报告，论述新时代新征程上“全面从严治党永远在路上”的深刻内涵，并分析福建在深化全面从严治党中的实践创新。答案详解：党的二十大报告指出“全面从严治党永远在路上，党的自我革命永远在路上”，这一论断深刻揭示了党在长期执政条件下保持先进性和纯洁性的历史主动。其内涵可从三方面理解：其一，应对“四大考验”“四种危险”的长期性复杂性。随着世情国情党情深刻变化，党面临的执政环境更趋复杂，必须以自我革命破解“历史周期率”；其二，巩固党的执政地位的必然要求。党的执政基础在人民，全面从严治党通过正风肃纪反腐，厚植党执政的政治基础；其三，实现民族复兴的根本保障。新征程上推进中国式现代化，需要以党的自我革命引领社会革命，确保党始终成为坚强领导核心。福建在深化全面从严治党中形成了特色实践：一是传承红色基因，依托古田会议会址、才溪乡调查旧址等红色资源，开展“传承红色基因、赓续红色血脉”主题教育，强化党员干部理想信念；二是创新监督机制，推行“一季一主题”政治监督，围绕“数字福建”“海丝核心区”等重大战略落实情况开展专项督查，确保党中央决策部署落地；三是深化“五抓五看”“八个坚定不移”等制度成果，建立“主体责任清单+监督责任清单”双轨机制，压实各级党委（党组）管党治党责任；四是坚持“三不腐”一体推进，在医疗、国企等领域开展专项整治，同时注重家风建设，推广“廉内助”“家庭助廉”活动，构建风清气正的政治生态。例如，2023年福建开展“点题整治”，针对群众反映强烈的教育乱收费、食品安全等问题开展专项治理，推动全面从严治党向基层延伸，切实增强了群众的获得感、幸福感、安全感。5.如何理解“马克思主义中国化时代化”是党执政的根本思想武器？结合习近平新时代中国特色社会主义思想的实践伟力，说明其对新时代党的执政实践的指导意义。答案详解：马克思主义中国化时代化是党百年奋斗的重要历史经验，也是党始终保持理论清醒和实践主动的关键。马克思主义不是教条而是行动指南，必须与中国具体实际、中华优秀传统文化相结合。中国化解决的是“马克思主义如何指导中国实践”的问题，时代化解决的是“如何回应时代之问”的问题。从毛泽东思想、邓小平理论到“三个代表”重要思想、科学发展观，再到习近平新时代中国特色社会主义思想，党的理论创新始终坚持这一方向，为不同历史阶段的执政实践提供科学指引。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。其对新时代党的执政实践的指导意义体现在：一是明确“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”，为坚持和加强党的全面领导提供根本遵循；二是提出“中国式现代化”理论，系统回答了“建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国”的问题，为执政目标提供路径指引；三是构建“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，为统筹推进各项事业提供方法论指导；四是强调“坚持问题导向”，聚焦新时代社会主要矛盾变化，提出“新发展理念”“共同富裕”“碳达峰碳中和”等重大战略，推动解决发展不平衡不充分问题。例如，在脱贫攻坚中，习近平总书记提出“精准扶贫”方略，指导全党全国各族人民完成了消除绝对贫困的历史任务；在应对中美经贸摩擦、新冠疫情等风险挑战时，“统筹发展和安全”的重要思想为党科学决策提供了理论支撑。实践证明，马克思主义中国化时代化的每一次理论飞跃，都推动党的执政能力实现新提升，引领党和国家事业取得新成就。三、案例分析题6.2023年，福建省委提出“深学争优、敢为争先、实干争效”行动，要求全省党员干部在理论学习、改革创新、推动发展中走在前。结合党的执政能力建设相关理论，分析该行动对提升地方执政效能的作用机制。答案详解：“深学争优、敢为争先、实干争效”行动是福建贯彻落实党的二十大精神、提升地方执政效能的具体举措，其作用机制可从以下三方面分析：第一，“深学争优”强化理论武装，提升科学执政能力。理论清醒是政治坚定的前提，通过深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，特别是结合福建作为习近平新时代中国特色社会主义思想重要孕育地和实践地的独特优势，开展“溯源学”“实践学”，推动党员干部掌握贯穿其中的立场、观点、方法，提高运用科学理论分析问题、解决问题的能力。例如，针对“数字福建”建设中的技术迭代、数据共享等问题，通过专题学习数字经济理论，为科学决策提供智力支持。第二，“敢为争先”激发创新活力，提升民主执政能力。敢为争先本质是鼓励干部在制度框架内探索创新，通过建立“容错纠错”机制，破除“怕出错、不敢为”的思想顾虑，推动基层首创与顶层设计良性互动。例如，在营商环境改革中，福建自贸试验区推出“一照多址”“跨域通办”等创新举措，这些实践经验经总结提炼后上升为全省乃至全国性政策，既体现了民主执政中“从群众中来、到群众中去”的工作方法，又通过创新突破传统体制机制束缚，提升了执政的灵活性和适应性。第三，“实干争效”强化责任担当，提升依法执政能力。实干争效要求以结果为导向，将执政效能体现在解决实际问题上。通过建立“任务清单+责任清单+时效清单”，明确各项工作的法律依据、责任主体和完成时限，推动党员干部在法治轨道上开展工作。例如，在生态保护领域，福建推行“河湖长制”“林长制”，将生态治理责任落实到具体岗位和个人，同时通过立法保障（如《福建省生态环境保护条例》），确保各项措施有法可依、有章可循，避免“运动式”治理，实现执政效能的常态化、制度化。综上，该行动通过“学、为、干”有机结合，从理论、动力、保障三个维度构建了提升地方执政效能的闭环机制，是新时代加强党的执政能力建设在地方实践中的创新探索。7.党的二十大报告指出“江山就是人民，人民就是江山”。结合福建“民生清单”制度（每年列出重点民生项目并向社会公开承诺、定期公示进展），分析该制度如何体现党的执政理念的实践转化。答案详解：福建“民生清单”制度是“以人民为中心”执政理念的具体实践，其转化机制体现在以下三个层面：首先，“清单化”回应群众需求，实现执政目标从“宏观导向”到“具体可感”的转化。传统民生工作易出现“重部署、轻落实”“重总量、轻细节”问题，而“民生清单”通过量化指标（如新建中小学数量、改造老旧小区户数）、明确责任单位（如教育厅、住建厅）、设定完成时限（年度内），将“增进民生福祉”的宏观目标分解为可操作、可监督的具体任务。例如，2023年福建“民生清单”包含“新增公办幼儿园学位2万个”“为60岁以上老年人免费接种流感疫苗”等25项具体任务，每项任务均对应群众最关心的“急难愁盼”，使执政理念从抽象概念转化为群众可触摸、可感受的实际成果。其次，“公开化”接受群众监督，实现执政过程从“内部驱动”到“内外协同”的转化。制度要求民生项目进展通过政府网站、新闻媒体定期公示，群众可通过热线、网络平台反馈意见。这种“开放式”实践打破了传统治理中“政府单边供给”的模式，形成“群众点单—政府接单—社会评单”的闭环。例如，在老旧小区改造中，部分群众提出“增加电动车充电设施”的建议，相关部门采纳后调整方案，既提升了改造的针对性，又增强了群众对执政过程的参与感，体现了“民主执政”的本质要求。最后，“长效化”巩固民提供果，实现执政效果从“短期成效”到“长期受益”的转化。制度建立“完成即评估、评估即问效”机制，对民生项目开展后评估，重点考察群众满意度、可持续性。例如，针对“农村公路