6.2《中国腾飞谱新篇》第2课时民主政治不断发展教案设计

6.2《中国腾飞谱新篇》第2课时民主政治不断发展教案设计（九年级上册《道德与法治》，1课时）一、教材分析本课是统编版九年级上册《道德与法治》第二单元“进入新时代”的重要内容，承接“社会主义民主政治的本质特征”相关知识，聚焦新时代我国民主政治的新发展，系统阐述全过程人民民主、人民当家作主制度体系、协商民主、基层民主与法治中国建设等核心内容。教材以“班级民主管理”的生活化情境切入，将校园民主与社会民主相联系，层层递进地揭示了人民民主是社会主义的生命，明确全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。本课既是对学生“公民参与”素养的深化，也为后续理解法治与民主的关系、参与国家政治生活奠定理论与实践基础，在本单元中起到承上启下的关键作用，是培育学生政治认同与公共参与素养的重要载体。二、学情分析九年级学生已通过八年级学习了解了公民的基本权利与义务，对“民主”有初步的感性认知，但对“全过程人民民主”“协商民主”等专业概念的理解仍停留在表面，容易将民主简单等同于“投票选举”，缺乏对民主形式与民主本质的深度思考。同时，学生具备一定的校园民主实践经验（如班级投票、班委选举），但对社会层面的民主参与渠道、基层立法联系点等具体实践了解较少，理论与现实的结合能力有待提升。此外，九年级学生思维逐渐成熟，具备一定的辩证分析能力，需要通过案例探究、情境模拟等方式，引导其从生活化的民主场景，过渡到对国家民主政治制度的理性认知，避免概念学习的空洞化。三、素养目标1.政治认同：理解全过程人民民主的本质特征，认同中国特色社会主义民主政治发展道路，增强对我国民主制度的信心，坚定拥护党的领导。2.道德修养与法治观念：认识民主与法治的关系，树立依法参与民主生活的意识，自觉遵守民主程序，增强法治观念。3.责任意识与公共参与：了解公民参与民主生活的途径与方式，学会在班级、校园生活中践行民主原则，提升参与公共事务的能力，增强社会责任感。4.理性精神：通过分析基层立法联系点、网络问政等案例，学会辩证看待民主实践，区分形式民主与实质民主，提升理性分析问题的能力。四、教学重点和难点教学重点1.全过程人民民主的内涵与特点。2.公民参与民主生活的途径（民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督）。教学难点1.理解基层立法联系点如何体现全过程人民民主。2.辩证认识民主与法治的关系，以及协商民主的独特优势。五、教学准备1.素材准备：虹桥街道基层立法联系点案例视频、网络问政新闻片段、班级民主管理情境案例、我国民主政治发展成就图片。2.活动准备：小组探究任务单、情境模拟道具、课堂讨论议题设计。3.技术准备：制作多媒体课件，包含教材图片、案例资料、中考真题等内容。六、教学方法1.情境教学法：以班级民主管理情境导入，贴近学生生活，激发学习兴趣。2.案例探究法：通过基层立法联系点、网络问政等真实案例，引导学生探究全过程人民民主的实践形式。3.小组讨论法：围绕“少数服从多数”“意见分歧处理”等议题展开讨论，深化对民主原则的理解。4.讲授法与点拨法：对核心概念、理论难点进行精准讲解，帮助学生构建知识体系。七、教学过程（1课时，45分钟）（一）导入新课：校园民主小剧场（5分钟）1.情境呈现：展示教材“生活观察”中的三个情境，引导学生快速回应：情境1：班级投票活动中，你是少数派，会怎么做？情境2：组织班级活动时同学意见分歧，作为负责人，你会怎么做？情境3：作为班委会成员，面对同学的意见和建议，你会怎么做？2.学生发言：邀请2-3名学生分享自己的做法，教师引导学生提炼核心关键词：服从规则、尊重多数、倾听少数、沟通协商、开放包容。3.教师过渡：校园里的民主实践，正是社会民主的缩影。今天，我们就从班级民主出发，走进我国民主政治不断发展的新时代，了解什么是真正的人民民主。（二）新课讲授：民主政治的新时代画卷（30分钟）模块1：认识全过程人民民主（10分钟）1.概念解读：结合教材第50页内容，讲解核心观点：人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。新时代我国坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，创造性提出全过程人民民主重大理念。全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用的民主。2.案例探究：虹桥街道的“立法直通车”（教材第51页“探究与分享”）播放基层立法联系点工作片段，引导学生思考：①虹桥街道基层立法联系点，是如何让普通居民参与到国家立法中的？②这一制度体现了全过程人民民主的哪些特点？小组讨论后发言，教师总结：基层立法联系点让居民的意见直接传递到国家立法层面，实现了民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的全链条贯通，体现了人民当家作主的真实性，是全过程人民民主的生动实践。模块2：公民参与民主生活的途径（10分钟）1.教材图片解读：结合教材第52页“相关链接”的五张图片，讲解公民参与民主生活的五种形式：形式核心内涵生活实例民主选举人民实现民主权利的重要形式班干部选举、人大代表换届选举民主协商众人的事情由众人商量班级活动方案讨论、社区议事会民主决策保障人民利益得到充分实现的有效方式立法听证会、班级活动方案投票民主管理基层群众自我管理的重要形式班级公约制定、社区居民自治民主监督公民参与民主生活、行使监督权的具体体现对班委工作的意见反馈、网络问政2.拓展探究：网络问政的力量（教材第52页“探究与分享”）提问：互联网技术的普及，对民主协商有什么作用？你还知道哪些公民参与民主生活的渠道？学生发言后，教师补充：除了教材提到的形式，公民还可以通过信访、政府热线、新闻媒体、政务APP等渠道参与民主生活，网络问政拓宽了民主参与的渠道，让民主协商更高效、更广泛。模块3：民主与法治同频共振（10分钟）1.关系解读：结合教材内容，明确核心观点：民主是法治的基础，法治是民主的保障。完善的人民当家作主制度体系（人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度），为全过程人民民主提供了可靠制度保障。法治中国建设深入推进，为民主政治发展提供了坚实保障，让人民民主有法可依、有法必依。2.案例对比：展示“班级公约制定”的两种方式：方式1：班主任直接制定，要求大家遵守。方式2：全班同学讨论、投票通过，共同遵守。引导学生思考：哪种方式更能体现民主？为什么？教师总结：真正的民主，需要制度保障，也需要法治护航。班级公约的制定，既体现了民主协商，也为班级秩序提供了规则保障，这正是民主与法治关系的微观体现。（三）课堂小结与升华（5分钟）1.知识梳理：师生共同回顾本节课核心内容：一个核心理念：全过程人民民主。一组参与途径：民主选举、协商、决策、管理、监督。一对重要关系：民主与法治相辅相成。2.价值升华：教师寄语：民主不是抽象的口号，而是体现在我们身边的每一次投票、每一次讨论、每一次意见反馈中。作为新时代青少年，我们既要理解全过程人民民主的内涵，也要在校园生活中践行民主原则，未来主动参与到国家民主政治生活中，做社会主义民主的建设者和守护者。（四）课堂作业与中考链接（5分钟）1.基础题（课堂完成）①我国社会主义民主政治的本质特征是()，全过程人民民主是()、()、()的民主。②公民参与民主生活的主要途径有哪些？2.中考真题（课后完成）（泸州中考改编）近年来，基层立法联系点在全国推广，普通居民可以直接对法律草案提出意见和建议，许多合理建议被采纳。这一制度（）A.扩大了公民的政治权利B.体现了全过程人民民主的真实性C.是公民参与民主决策的唯一途径D.表明我国公民可以直接参与国家立法3.实践作业：以“班级民主生活”为主题，写一段50字以内的感悟，谈谈你对校园民主与社会民主的理解。八、板书设计民主政治不断发展核心理念：全过程人民民主特点：全链条、全方位、全覆盖；最广泛、最真实、最管用公民参与民主生活的途径民主选举、民主协商民主决策、民主管理、民主监督民主与法治的关系民主是法治的基础法治是民主的保障九、作业设计及答案（一）基础题答案①我国社会主义民主政治的本质特征是人民当家作主，全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主（或“最广泛、最真实、最管用的民主”）。②公民参与民主生活的主要途径包括：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。（二）中考真题答案答案：B解析：A选项错误，公民的政治权利由宪法和法律规定，不能随意扩大；C选项错误，公民参与民主决策的途径还有听证会、社情民意反映制度等，并非“唯一途径”；D选项错误，我国公民通过人民代表大会制度间接参与国家立法，而非直接参与。基层立法联系点让居民的意见直接传递到立法机关，体现了全过程人民民主的真实性，故选B。（三）实践作业示例“班级的每一次投票、每一次讨论，都是民主的微光；我们尊重规则、倾听他人，就是在践行民主。”十、教学反思（预设）1.亮点：以校园民主情境导入，贴近学生生活，降低了理论概念的理解难度；结合本地中考真题，实现了知识学习与