2027届高三语文一轮复习之诗歌鉴赏知识点总说

诗歌鉴赏

知识点总说一、考情纵览及分析年份卷别篇名朝代作者体裁题材2025全国一卷《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》宋王安石七言律诗酬和赠答诗全国二卷《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》唐宋之问陈子昂五言律诗咏物诗2024新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》宋刘克庄七言律诗记游写景诗新课标Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》宋叶梦得七言律诗即景抒怀诗全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》宋吕本中七言律诗酬和应答诗2023新课标Ⅰ卷《答友人论学》宋林希逸七言律诗酬和赠答诗新课标Ⅱ卷《湖上晚归》宋林逋七言律诗即景抒怀诗全国甲卷《临江仙》宋晁补之词送别怀人诗全国乙卷《破阵子》宋陆游词即景抒怀诗命题特点①从朝代和作者看,所选作品均为唐宋名家诗词,且不回避考生熟悉的诗人,兼顾唐诗的意趣和宋诗的理趣。②从体裁看,以诗为主,以词为次;诗中律诗又是考查重点。③从题材看,偏向于酬和诗、抒怀诗等,这些诗歌有着特定的写作对象、话题和明确的写作目的。选材注重对考生人生观和价值观的引领,体现了积极向上的人生态度、珍贵深厚的朋友情谊、自由淡泊的精神追求等。④考查内容上,主观题更侧重对诗句本身的理解及思想内容的考查,如做人道理、治学方法等一些常见的对比鉴赏形式：内容对比情感对比手法对比T：本诗和《永遇乐·京口北固亭怀古》都出现了典型的“移民”现象，请简要分析其异同。T：本诗和李清照的《声声慢》都通过叠词映照意境，在情感上有异曲同工之妙，请简要分析。T：本诗和课内所学的《涉江采芙蓉》都使用了典型的“对写法”，请分别分析其作用。回归教材教材中的诗歌梳理教材中的诗歌梳理教材中的诗歌梳理考纲要求12鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；写什么？怎样写？为何写？1.鉴赏诗歌中的形象，把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。2.诗歌语言鉴赏关键词的意味鉴赏语言风格3.表达技巧（艺术手法）4.评价诗歌的思想内容与观点态度诗歌鉴赏考查内容高考古典诗歌鉴赏题目特点一、试题多选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式是主观题与客观题相结合；二、选材力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑；三、鉴赏的诗歌均选自课外。有时候会呼应课文诗歌。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。能读懂会鉴赏精表达诗歌鉴赏三步走1、明白表层意思

能翻译出（诗歌的）大意：时间、地点、人物、事情、景物。

2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）诗歌鉴赏诗歌知识鉴赏知识纵向：发展历史横向：诗歌分类形象

语言

内容手法

情感中国古代诗歌发展脉络一、梳理诗词的基本知识上古歌谣先秦中国古代诗歌发展脉络两汉魏晋南北朝中国古代诗歌发展脉络唐诗中国古代诗歌发展脉络宋代中国古代诗歌发展脉络元明清五言：成熟于汉代七言：成熟于唐代五言又称“诗余”“长短句”。小令（58字以内），中调（59字～90字），长调（91字以上）四言：出现最早又称“词余”，盛于元散曲小令套数杂剧绝句律诗七言诗古体诗近体诗古体诗乐府诗五言七言词曲中国古典诗歌唐以前的诗定型并盛行于唐代的格律诗一、梳理诗词的基本知识不讲对仗押韵自由字数整齐对仗押韵《天净沙.秋思》调有定格句有定数字有定声古体诗特点：不讲对仗，押韵自由；章无定句，句无定式。句式可整可散，篇幅可长可短，字数可多可少包括：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗（《孔雀东南飞》）《古诗十九首》（《涉江采芙蓉》）“歌”（《长恨歌》）“歌行”（《短歌行）《琵琶行》）“吟”（《游子吟》）“引”（《李凭箜篌引》）“曲”（《塞下曲》乐府旧题）等发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。中国古代诗歌分类近体诗绝句律诗五言绝句（五绝）《江雪》七言绝句（七绝）《早发白帝城》

五言律诗（五律）《春望》七言律诗（七律）《登高》排律/长律（至少五韵十句的律诗）分类特点：字数、句数、平仄、用韵、对仗等都有严格规定：篇有定句（除排律外），韵有定位，字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。平仄：一三五不论，二四六分明（四句）（八句）（格律诗）首联、颔联、颈联、尾联——律诗词结构字数风格婉约词豪放词小令单调

双调

三叠或四叠

（58字以内）中调（59-90字）长调（91字以上）“诗余”“长短句”“曲子词”（段落）特点：调有定格，句有定数，字有定声——填词必须按固定的词牌，每个词牌都有固定的句数，且每个句子固定字数，押韵上有固定的要求。（上阙、下阙，上片、下片）《如梦令》33字《声声慢》98字《醉花阴》52字

《虞美人》56字《渔家傲》62字《定风波》62字形成于唐，盛行于宋。曲散曲杂剧《西厢记》（《长亭送别》王实甫）小令套数（套曲）（独立的一支曲子）许多曲子（小令）组成了套数马致远《夜行船》(秋思)马致远《天净沙·秋思》王磐《朝天子

咏喇叭》分类散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。又称词余。特点：较多使用口语，有曲牌和题目。练习

对以下名句的原作进行分类，是哪一种体裁的诗歌。①空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。《山居秋暝》王维②海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霞明灭或可睹。《梦游天姥吟留别》李白③泻水置平地，各自东西南北流。《拟行路难》鲍照④无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》杜甫⑤君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。《将进酒》李白⑥纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。《鹊桥仙》秦观近体诗（五言律诗）古体诗近体诗（七言律诗）古体诗词古体诗教材中的诗歌梳理时期(时代)篇名/作者体裁题材思想情感关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点)先秦

《芣苢》无名氏劳动诗《氓》无名氏爱情诗

《离骚(节选)》屈原政治诗四言诗①结构上的重章叠唱；②赋的手法四言诗(叙事诗)①叙事特点；②诗中人物形象；③赋、比、兴手法杂言诗①诗人的情志(人生理想和家国情怀)；②香草、美人意象；③“兮”字运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比)反复描写劳动的过程，表现劳动成果的由少至多，充满劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程诗人自叙其身世、遭遇，表达了诗人对高洁人格的坚守，也表达了忧国忧民的爱国热情和坚持“美政”、至死不渝的高尚节操时期(时代)篇名/作者体裁题材思想情感关联点汉《孔雀东南飞并序》无名氏爱情诗魏晋

《短歌行》曹操言志诗《归园田居(其一)》陶渊明田园诗五言诗(乐府)①叙事特点；②铺陈手法；③人物形象；④浪漫结尾四言诗①诗人形象；②情感变化；③比兴、用典五言诗①诗人的隐逸情怀；②写景特点(白描手法等)揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿二人之间忠贞不渝的爱情和他们的反抗精神抒写了诗人对时光易逝的感慨，流露出诗人求贤若渴的心情，抒发了诗人渴望建功立业的雄心壮志描述了诗人由官场回归田园以后悠然闲适的田园生活，表达了诗人对官场生活的厌恶之情时期篇名/作者体裁题材思想情感关联点唐

《梦游天姥吟留别》李白游仙诗(送别诗)《蜀道难》李白送别诗《登高》杜甫登临诗①沉郁阔大的意境；②每联对仗、句法严谨的创作技巧《蜀相》杜甫怀古诗《琵琶行并序》白居易贬谪诗杂言诗①梦境所隐含的精神追求；②浪漫主义手法(想象、夸张)和风格杂言诗①描写技巧；②浪漫主义手法；③用典七律七律①感时忧国的情怀；②借古怀今的手法七言诗(叙事诗)①“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨；②音乐描写技巧抒写对美好世界的向往，对自由生活的渴慕，表现了诗人鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的傲岸和反抗精神描绘蜀道路上惊险而奇绝的山川景象，表达了对蜀中军阀割据作乱的忧虑和对友人旅蜀安危的担忧描绘江边辽远壮阔的秋景，抒发了诗人穷困潦倒、老病孤愁、流落异乡、忧国忧民的悲伤之情借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了诗人功业未就的深沉感慨寄寓对琵琶女的深切同情，借其身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，抒发了诗人壮志难酬的才子之悲时期篇名/作者体裁题材思想情感关联点宋

《念奴娇·赤壁怀古》苏轼怀古诗《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾怀古诗《声声慢》李清照羁旅诗①因外物触发的内心波澜；②叠词；③婉约风格词(豪放词)①达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托手法③豪放风格词(豪放词)①壮志难酬的伤感；②用典与对比；③豪放风格；④借古讽今词(婉约词)表达对古代英雄豪杰的缅怀及对功业早成的周瑜的仰慕之情，抒发词人年岁将老、壮志难酬的无限感慨上片借歌颂孙权、刘裕表明词人抗金救国的雄才大略，下片表现了词人对恢复大业的深谋远虑，抒发了报国无门的苦闷心情通过抒写哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和描绘凄清寂寞的外在环境，抒发词人国破家亡、孤苦无依的愁情时期篇名/作者体裁题材思想情感关联点

宋

《望海潮》柳永词干谒诗①点染手法；②铺陈手法《扬州慢》姜夔词怀古诗《插秧歌》杨万里七律劳动诗(田园诗)①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术①语言口语化；②白描手法；③细节描写描绘杭州风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐，借此表达对官员的赞美，并希望得到提携奖掖寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日破败的伤感，表达对战争的厌恶与痛恨，以及因祖国山河残破、人民不幸而极其沉痛的心情通过描写插秧时节，一家四口齐上阵，在雨中插秧的情景，表现农家人的勤劳与艰辛1.律诗基本格律——联第一句第二句第三句第四句第五句第六句第七句第八句第一联第二联第三联第四联首联颔联颈联尾联每首诗有四联八句，每句字数必须相同，五字或七字。每一联的上句叫出句，下句叫对句。重点：认识律诗2.律诗基本格律——押韵律诗每一联的最后一个字必须压韵，即二、四、六、八句必须押韵，首句可押可不押。一般押平声韵，只押一个韵。3.律诗基本格律——平仄

普通话分四个音，通常来说一、二声为平，三、四声为仄。

律诗平仄的基本规律：

1、平仄在本句中交替出现

2、平仄在对句中对立存在【一联中平仄相对（相反）】

如：国破山河在——

城春草木深——

仄仄平平仄平平仄仄平4.律诗基本格律——对仗颔联和颈联要对仗练习

：下列有关诗词的表述，不正确的一项是（）A.《蜀道难》是一首古体诗，李白借用乐府古题，同时展开奇伟的想象，着力描绘了秦代蜀道上壮丽雄奇瑰伟险峻的山川，其中也蕴含了人生坎坷、功业难成之慨。B.律诗分为七言律诗和五言律诗，一般都是四联，除首联外，其余三联都要求对仗，杜甫的《登高》就是一首七言律诗，在诗中诗人倾诉了长期漂泊、老病孤愁的复杂感情。C.《琵琶行》继承了汉乐府叙事诗的优秀传统，是唐代七言歌行体的代表作，诗中作者描写了一位琵琶女弹奏琵琶诉说身世的情景，抒发了自己的“天涯沦落之恨”。D.词又称“曲子词”“诗余”，大体上可分为婉约派和豪放派。婉约派作品，语言清丽含蓄，表达情感婉转缠绵，刻画精细，如柳永的《雨霖铃》，晏殊的《蝶恋花》等。B.律诗除颈联颔联要求对仗外，首联、尾联不做要求.二、懂得古诗的结构章法和基本特点古代诗歌诗词古体诗近体诗绝句：前两句写景叙事，

后两句抒情议论

（第四句最重要）律诗：前四句写景叙事（次）

后四句抒情议论（主）讲究“起承转合”上片:首句渲染气氛，主句写景尾句过渡下片：抒情议论（主）写景（次）二、懂得古诗的结构章法和基本特点二、懂得古诗的结构章法和基本特点近体诗中的律诗和绝句章法：“起”“承”“转”“合”(1)“起”，诗篇开头。常见作用：①开门见山，交代人、时、地、事、环境；②渲染气氛，烘托感情，奠定基调；③统领全篇，照应题目等。(2)“承”，承接上文。它是“起”句的延续、深化，两句之间一般有可互为因果、承接、补充说明等关系。在结构上，还有承上启下的作用。(3)“转”，诗意转折。往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。(4)“合”，就是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。以景结、以情结、以理结、以问句结二、懂得古诗的结构章法和基本特点。结构阐释举例（杜甫《登高》）起紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。常见作用:①开门见山，交代人、时、地、事、环境。②渲染气氛，奠定基调。③统领全篇，线索，照应题目等。起句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，描绘出了一幅

的三峡秋景图，奠定了全诗

的基调。承承接上文。它是“起”句的延续、深化。两句之间一般有可互为因果、承接、补充说明等关系。在结构上，还有承上启下的作用。承句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“落木”承首联第一句的“

”，为仰视所见；“长江”承第二句“

”，乃俯视所得，将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远。转诗意转折。往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。转句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由颔联

转而

，尽情抒发羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。合结句，点明题旨，收束全诗。合句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，在前句基础上

（抒情手法），一个艰难时世中老病孤愁的诗人形象跃然纸上!萧瑟、肃杀低沉风急天高渚清沙白写景抒情直抒胸臆即时训练1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。江村杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？承转合叙事抒情(2)根据语境，填出下面横线上的内容。首联紧承诗题，描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面，渲染了①_____________的氛围；颔联进一步描述梁上燕子自在飞翔、水中白鸥双双戏水的景象；颈联写家人——②

的生活画面，传达出

；尾联诗人从眼前和乐安宁的生活场景中发出感叹，呼应开篇，圆合首尾。安宁清幽老伴在纸上画棋局、小儿子敲针做鱼钩(1)根据对古诗结构特点的理解，填出下面横线上的内容。一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好（一）读懂标题、作者和注释1.读懂标题

标题是理解诗歌的重要切入点,其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件;②对诗歌内容的概括;③写作缘由或目的;④表明诗歌题材,暗含诗歌表达技巧;⑤表达情感或奠定作品的感情基调。三、读懂诗歌卷别诗题重要信息2016年全国乙卷金陵望汉江2015年四川卷夏日游山家同夏少府2014年大纲卷寻南溪常山道人隐居①交代了写作地点——金陵②表明了事件——望汉江③明确了诗歌题材——即景抒怀①点明了写作时间——夏日②交代了事件——游山家③表明了诗歌题材——山水田园④暗示了诗歌的感情基调——闲适愉悦①揭示了写作事件——寻常山道人②表明了诗歌题材——即事抒怀③暗示诗歌的情感——恬静淡泊①“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型,不强行解读。如《秋浦歌》《琵琶行》《李凭箜篌引》《秦妇吟》。②词牌、曲牌名只反映作品的格律、唱调,不反映词作的具体内容、情感。如“念奴娇”“虞美人”“望海潮”“山坡羊”“天净沙”等。③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型,而不反映诗歌的具体内容、情感,如“长歌行”“关山月”“将进酒”等。规避解读标题误区细读小序

予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。

——姜夔《扬州慢》小序小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。【对点训练P143】请在横线处补充相应信息。年份卷别标题重要信息2024新课标Ⅰ卷《宿千岁庵听泉》①“宿”,时间及行动状态,晚上住宿;②“千岁庵”,寺庙,交代了地理环境;③“听泉”,可知诗人所处环境清幽,且是件雅事,体现了诗人对自然景物的喜爱全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》①“次韵”,表明在唱和朋友之诗,明确诗歌题材是

;②“钱逊叔”,为作者同伴,和诗的对象;③“泛舟虹桥”,可知事件:诗人与同伴正在

,暗示诗歌内容与

有关

酬和应答诗游湖泛舟泛舟所见之景年份卷别标题重要信息2023新课标Ⅰ卷《答友人论学》①“答”,道明诗歌题材是酬和应答诗;②“友人”,指明应答对象;③“论学”,点明诗歌内容及主旨:

新课标Ⅱ卷《湖上晚归》①“湖上”,点明

;②“晚归”,点明

;③内容为写景抒情

2022新高考全国Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》依据上述示例,写出对本词题目的解读。讨论做学问的道理地点时间和事件①“人日”,指出了时间,正月初七;②“南山”,指出了地点;③“约”,邀约朋友;④“应提刑懋之”,邀约对象,提刑,官名,是词人朋友所担任的官职;⑤这是一首写与官友在正月初七去南山寻访风景的词,内容为写景叙事抒情2.读懂作者（知人论世）知名诗人1.了解作者的生平背景（时代背景、社会环境、政治局势等）,帮助理解诗歌中的主题和情感。

例如,杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,他的诗歌多反映社会动荡、人民疾苦。他经历了安史之乱,亲眼目睹了国家的衰败和百姓的苦难,因此他的诗中充满了对国家命运的担忧和对百姓的同情。2.熟悉作者的创作风格。例如，李白的诗歌风格豪放飘逸、富有浪漫主义色彩。他善用夸张、比喻等修辞手法,语言奔放洒脱,如“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。而王维的诗则充满了空灵、宁静之美,常常描绘自然山水,意境深远,如“空山新雨后,天气晚来秋”。3.结合其他作品进行比较，深入挖掘作者的创作意图和内心世界。例如,李清照的前期作品多描写闺中生活和自然风光,风格清新明快,如“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”;后期则因经历了国破家亡,作品充满了哀怨和愁苦,如“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。3.读懂注释常见的注释内容及作用:注释内容注释作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗歌介绍写作背景提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解等,暗示诗歌的思想主旨介绍相关典故暗示诗歌有和典故里相同或相反的思想感情介绍作者信息暗示诗歌的思想感情或写作风格【对点训练P143】阅读下面这首唐诗,完成题目。与浩初上人同看山寄京华亲故①柳宗元②海畔尖山似剑芒③,秋来处处割愁肠。若为④化作身千亿,散向峰头望故乡。[注]①上人:对和尚的尊称。京华:京城长安。亲故:亲人朋友。②柳宗元:此时作者被贬广西担任柳州刺史。③剑芒:剑锋,剑的顶部尖锐部分。④若为:如果。★(1)请指出注释中的信息并分析其作用。(3分)a.注释①:_________________________________________________________b.注释②:_________________________________________________________c.注释③+④:______________________________________________________交代写作缘由,暗示思乡思亲之情交代写作背景与作者经历,暗含被贬谪的忧愁苦闷解释词句,帮助读懂诗句(2)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (

)A.第一句呼应诗题中的“看山”,运用比喻的修辞手法描写了看到的山景。B.第二句中的“割愁肠”紧承前句中的“似剑芒”,想象奇特。C.第三、四句诗是诗人对“千亿”山峰、峭壁的寄语,希望它们能替自己传达心意。D.全诗融情入景,用通俗形象的语言将心中隐情表现得鲜明突出。[答案]C三、四句是写诗人自己想“化身千亿”散落在山头眺望故乡。不是对山峰、峭壁的寄语。与浩初上人同看山寄京华亲故①

柳宗元②海畔尖山似剑芒③,秋来处处割愁肠。若为④化作身千亿,散向峰头望故乡。[注]①上人:对和尚的尊称。京华:京城长安。亲故:亲人朋友。②柳宗元:此时作者被贬广西担任柳州刺史。③剑芒:剑锋,剑的顶部尖锐部分。④若为:如果。表达了作者被贬谪的忧愁苦闷、对故乡亲友的思念和想回到故乡的愿望。与浩初上人同看山寄京华亲故①

柳宗元②海畔尖山似剑芒③,秋来处处割愁肠。若为④化作身千亿,散向峰头望故乡。[注]①上人:对和尚的尊称。京华:京城长安。亲故:亲人朋友。②柳宗元:此时作者被贬广西担任柳州刺史。③剑芒:剑锋,剑的顶部尖锐部分。④若为:如果。(3)全诗抒发了诗人怎样的思想感情?(6分)[读懂诗歌]海边峭拔的山峰如同利剑的锋芒,秋天到来,我那愁肠仿佛被它们割断。如果把自己的身体化成千亿份,它们随风散落在山峰上时,仍然会眺望着故乡。[解析]前两句因景生情,以剑喻山峰,谓其割人愁肠,“割”字照应上句“剑芒”的比喻,突出作者愁苦之深,表达了作者被贬职后内心的忧愁苦闷;后两句融情入景,进一步丰富主题,情感逐步加深。作者由峭拔似剑芒的群峰进一步产生出一个奇特的幻想,期望身化千亿,散上诸峰以望故乡。诗题标明“寄京华亲故”,“望故乡”而“寄京华亲故”,表达了作者迫切的归思和对故乡亲友的思念。[读懂诗歌]海边峭拔的山峰如同利剑的锋芒,秋天到来,我那愁肠仿佛被它们割断。如果把自己的身体化成千亿份,它们随风散落在山峰上时,仍然会眺望着故乡。

诗家语包括情语、景语和一些“变形的语言”。在古代诗歌里，尤其是在近体诗和词曲中，或出于篇幅的限制，或出于诗词格律的要求，或出于修辞的需要，诗人常常会打破通常的语言结构习惯，而灵活的进行语词的组合，或颠倒词序、或跳跃省略……于是形成属于诗歌所特有的一种凝练而含蓄的美，王安石把这类不合常规却能在解读诗歌时，需要充分发挥想象力，全面调动知识储备，准确巧妙达意的诗歌语言称之为“诗家语”。（二）读懂“诗家语”——跟上诗人跳跃的思维1.情语

情语是指表达作者情感的词语,分为显性情语和隐性情语。①显性情语,如喜、乐、愁、怨、思、闲、怅等直接表达情感的词语，多为动词和形容词。直接抒情/直抒胸臆找出下列诗句中的“显形情语”：万里悲秋常作客，百年多病独登台。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。多少恨，昨夜梦魂中。1.情语

②隐性情语,指传达情感时较间接、含蓄,需要读者揣摩的词语。如诗歌中出现一个“客”字,已暗示了羁旅之愁、思家之切。又如“但”“唯”“只是”“空”等一些副词,有的表示转折,有的表示程度、强调,等等,里面隐含着一种含蓄的情感,需要根据上下句具体分析,如“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”中用“犹”“只是”使依然存在的宫殿和唯一改变的朱颜形成强烈的对比,将物是人非的怅恨之情表现出来。

借景、物、事、典故等暗示情感的字词或句子。（间接抒情）2.景语景语指表现景物特点以及描写景物所组成的画面的文字,正所谓“景为情生”。通过景语读懂诗歌可从以下角度入手:(1)抓住写景句,揣摩景物的特点。抓住意象,从声、色、形、态、味、虚、实、时令等方面把握情感。明丽之景常表现愉悦心情,暗淡之景常表现哀伤之感。也要注意一些景物背后的语言密码,如枫叶、荻花、大雁、杜鹃等一般都和伤感有关,燕子、黄莺等一般和欢快之情有关。还要注意借乐景写哀情、借哀景写乐情等特殊手法。

(2)重视景物的修饰语,把握景物特征。如杜甫《登高》一诗中,用“无边”“萧萧”修饰“落木”,用“不尽”“滚滚”修饰“长江”,使“落木”“长江”更加形象化,不仅使人联想到落木窸窣之声,长江汹涌之状,也无形中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。

同时关注景语前后的动词或形容词,以捕捉其背后所流露的情感,如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》“把吴钩看了,栏杆拍遍”中的“看”和“拍”两个动作,表达的就是壮志难酬、报国无门的悲愤。3.“变形”的语言（二）读懂“诗家语”——跟上诗人跳跃的思维古诗词作品对句子作变形处理的方式主要有以下几种：省略、倒装、词类活用《访隐者不遇》松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。（我在）松下问童子

：

师往何处去？（童子）言：师采药去。问（师）采药在何处？（童子）：只在此山中。问：前山抑后山？（童子）：云深不知处。明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包蕴问话的方法，精简为二十个字。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身体会进行合理的想象，把诗中的空白准确地补充完整，从而准确把握诗意。①对话中上句或下句的省略（1）省略

如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否？知否？应是绿肥红瘦”。

昨夜雨疏风骤，（我）浓睡残酒不消。（我）试问卷帘人，（海棠花怎么样？）（卷帘人）却道“海棠依旧”。（我）知否？知否？（海棠花）应是绿肥红瘦”。省略主语。“试问”前省略的主语是作者，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。②诗句中主、谓、宾成分的省略（1）省略

中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。

“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”

。列锦意象组合记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。③意象组合中联结词语的省略（1）省略【对点训练P144】补充下列诗句中被省略的内容。(1)山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)(2)国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)[答案]山河破碎(像)风飘絮,身世浮沉(像)雨打萍。[答案]国破(但)山河在,城春(故)草木深。(因)感时(而)花溅泪,(因)恨别(而)鸟惊心。（2）倒装分类教材典例阐释竹喧归浣女，莲动下渔舟。故国神游，多情应笑我，早生华发。城阙辅三秦，风烟望五津。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。气吞万里如虎。谓语前置正常语序：竹喧浣女归，莲动渔舟下。因平仄的限制，谓语前置，使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。宾语前置正常语序：神游故国，应笑我多情，华发早生。倒装使平仄调配和谐，更突出了“多情”，强调了诗人的无奈与感慨。主宾互换正常语序：三秦辅城阙，风烟望五津。主宾互换，“三秦”对“五津”，对仗工整。定语后置正常语序：我欲因之梦吴越，一夜飞度月镜湖。诗人为了押韵，把定语“月”放于句末。状语后置正常语序：如虎气吞万里。状语“如虎”倒装在动词“吞”之后，强调动词“吞”。【对点训练P144】下列诗句运用了倒装手法,请指出并分析其效果。(1)早岁那知世事艰,中原北望气如山。(陆游《书愤》)[答案]宾语前置,北望中原气如山。倒装后强调了“中原”,表达了作者对收复中原的渴望。（3）词类活用分类教材典例阐释府吏马在前，新妇车在后。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。樯橹灰飞烟灭。古人出于炼字、炼句的需要,常常改变诗词中某些词语的词性,这往往就是一首诗或词在遣词用句方面最出彩的地方,要详加分辨。名作动“马”“车”名词作动词，骑马，乘车。府吏骑着马走在前头，兰芝坐在车上跟在后面走。名作形“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。名作状“灰”“烟”名词作状语，意为“像灰尘一样”“像烟雾一样”。曹操的水军像灰尘、烟雾一样飞散消失了。分类教材典例阐释贫贱有此女，始适还家门。使人听此凋朱颜！商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。形作名形→使动形→意动“贫贱”，形作名，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。“凋”，使动用法，“使……凋谢”，这里指脸色由红润变成铁青。此处强调了蜀道的难以攀越。形容词“重”“轻”带上了宾语“利”和“别离”，构成了意动用法，译成“以……为重”“以……为轻”。（3）词类活用【对点训练P144】找出下列句子中有活用现象的词语,请解释并分析其效果。(1)熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。(李白《梦游天姥吟留别》)(2)譬如朝露,去日苦多。(曹操《短歌行》)栗、惊:使动用法,使……战栗,使……震惊。写出了在天姥山中听到的声音令人震惊、恐惧,增添了奇幻色彩。苦:意动用法,以……为苦。表达了作者对于人生短暂的感慨。(3)伏清白以死直兮,固前圣之所厚。(屈原《离骚》)

(4)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)死:为动用法,为……而死。表达了作者坚守节操,甘愿为此牺牲生命的决心。“春”原为名词,这里活用为动词,争春,“万木争春”“千帆竞发”展现了一幅生机勃发的动人画面,与“沉舟”“病树”对比,表现了作者的豁达。【读文示范】[2024·新课标Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗,完成题目。P144雨后为山亭独卧

叶梦得①过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。译文：雨后的屋檐下，空气显得格外清新。卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。我几次抬头，看见那薄月穿过轩窗，突然，我被一阵急促的虫鸣声所惊扰，它们绕着石阶，像是在诉说着什么。汹涌的南江在夜色中静静浮动，孤寂的北斗星独自高挂城头。如今我已满头白发，心中所虑之事繁多。听到那些少年儿童还在谈论着请缨报国的壮志，深感惭愧。简析：诗约成于1141年任职江东安抚制置使期间。时值抗金前线，作者借秋夜独卧之景抒发家国忧思。全诗通过虚檐雨霁、刁斗连营、薄月当轩、秋虫绕砌等意象，构筑孤寂清冷的夜色图景。“汹汹南江”隐喻动荡时局，“寥寥北斗”寄托遥望之思，尾联以“白头心事”与“儿童请缨”形成强烈对比，展现诗人身处乱世却壮志难酬的复杂心境。作品融写景、叙事于抒情，善用军营器物与天文意象映射时局，体现南宋文人特有的家国情怀及苍凉诗风。【读文示范】[2024·新课标Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗,完成题目。雨后为山亭独卧

叶梦得①过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。[读文过程]1.读懂标题

①“雨后”交代了时间背景,即

。此时的自然环境往往会有一些独特的变化,比如空气清新、万物被雨水洗刷一新等。②“为山亭”指出了地点。③“独卧”描述了诗人的状态,一个人躺在为山亭之中。这种状态可能暗示着主人公在寻求内心的宁静与放松,也可能是在沉思、感受自然之美。

2.读注释

由注释“南宋”“曾致力于抗金防备及军饷勤务”可知,叶梦得是一位具有强烈

情怀的文学家,诗中可能描绘了曾经在战场上的英勇表现,可能表达了对当下国家局势的忧虑,想重回战场报效祖国,也可能表达了对战争的反思,渴望和平。

刚刚下过雨之后爱国3.读懂“诗家语”(1)“变形”的语言“过雨虚檐”是倒装句,正常的语序是“

”;“卧闻刁斗起连营”是倒装和省略句,省略了介词“于”,正常语序是“

”;“白头心事今如许”是倒装和省略句,正常语序是雨过虚檐卧闻刁斗(于)连营起雨后为山亭独卧

叶梦得①过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。“(我)今白头(有)如许心事”

(2)景语①首联下句中“刁斗”“连营”暗示

。②颔联上句中“薄月”和“当轩”描写了微云笼罩着月亮,朦胧的月色透过窗户洒在屋内,营造出一种

的氛围。③颔联下句以“阴虫”的鸣叫声,衬托了夜晚的

,烘托了诗人内心的

。④颈联中,“汹汹”一词刻画了江水汹涌澎湃,以动衬静,突出了夜晚的静谧和诗人内心情绪的汹涌澎湃;而“寥寥”则形容北斗星在夜空中稀疏地分布,突出了夜空的深沉,也反映了诗人内心的沉重与寂寥。附近有军营朦胧静谧幽静孤独和寂寥雨后为山亭独卧

叶梦得①过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。(3)情语“闻刁斗”说明诗人

。“白头心事”“惭愧”则直接点明了诗人内心的沉重和复杂。“白头”与“心事”的结合,不仅表达了诗人

,也暗含了

。“惭愧”二字则直接表达了诗人

。用“白头”和“儿童请缨”对比,表明诗人为自己年事已高、力不从心,无法再为国家效力而惭愧。牵挂军务对年华已逝的感慨深重的忧思壮志未酬的慨叹雨后为山亭独卧

叶梦得①过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。[真题试练]1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) (

)A.雨后空气清新,为山亭的夜晚凉爽宜人,然而诗人的心情却难以平静。B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。C.诗人凭轩望月,浮想联翩,而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。[答案]C“凭轩望月”“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错,诗人并没有“凭轩望月”,他只是因月色感受到了时光匆匆,虫声也不足以“惊扰”他,令他心惊的,是秋虫逼他正视自己的人生易老。雨后为山亭独卧

叶梦得①过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。2.如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。(6分)①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”,军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”,写诗人感慨自己虽壮心不已,却已无法像年轻人一样请缨杀敌。雨后为山亭独卧

叶梦得①过雨虚檐气稍清,卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过,惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜,寥寥北斗挂高城。白头心事今如许,惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得:南宋文学家,曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫:秋虫,如蟋蟀之类。[解析]

“白头心事”指年迈的诗人如今心中放不下的事,结合注释①“南宋”这个特殊的时代背景,诗人“曾致力于抗金防备及军饷勤务”的人生经历,以及“刁斗”“连营”等战场上常出现的意象可知,他一直牵挂着战事,对南宋未能收复失地一直耿耿于怀。尾联中用“白头”和“儿童请缨”对比,表明诗人为自己不能像年轻人一样请缨而心生惭愧。[读懂诗歌]

大雨过后,空寂的屋檐下,空气稍显清新,躺下时仿佛听到军营中传来的刁斗之声。我几次抬头看到那朦胧的月亮从窗前走过,听见了蟋蟀绕着台阶鸣叫的声音。波涛汹涌的南江在寂静的夜晚流淌,稀疏的北斗星静静地挂在高城。我已满头白发,心中仍有许多未了