2026届广东省九年级语文中考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届广东省九年级语文中考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________________班级：__________姓名：__________考号：__________________考试时间：150分钟满分：120分题号积累与运用古诗文阅读现代文阅读作文总分得分注意事项：①本卷为2026届广东省九年级语文中考二模模拟试卷，共四大题22小题，满分120分，考试时间150分钟。②请在规定位置填写学校、班级、姓名和考号；选择题用规定符号填涂，非选择题用黑色字迹签字笔作答。③答题前应通读全卷，合理分配时间；书写须工整清楚，卷面整洁，不得在答题区域外作答。④本卷用于考前阶段复习检测，重在考查基础积累、阅读理解、语言运用和写作表达的综合能力。一、积累与运用（共6题，20分）1．根据课文默写古诗文。（6分）（1）海日生残夜，__________________。（王湾《次北固山下》）（2）__________________，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（3）《陋室铭》中表现交往之雅、往来之人的句子是：“__________________，__________________。”（4）《水调歌头》中以明月寄托美好祝愿的句子是：“__________________，__________________。”2．下列词语中加点字的读音、字形完全正确的一项是（3分）A．炽热（zhì）拮据（jū）取缔眼花瞭乱B．狭隘（ài）亘古（gèn）屏息凝神不屑置辩C．悄然（qiāo）粗犷（guǎng）斑斓震耳欲聋D．蓦然（mù）纤维（xiān）娴熟人情事故3．下列句子中加点词语使用恰当的一项是（3分）A．学校开展安全演练时，班长首当其冲地冲在队伍最前面，维持秩序。B．讲解员把岭南建筑的来历讲得栩栩如生，同学们听后受益匪浅。C．各地推进绿美校园建设，应因地制宜，既尊重原有环境，又体现育人功能。D．面对同学指出的错别字，他不以为然，立刻表示感谢并认真订正。4．下列句子中没有语病的一项是（3分）A．通过参加“书香校园”活动，使我们更加体会到整本书阅读的价值。B．能否坚持每天阅读，是提高语文素养的关键。C．学校图书馆新添置了约三十多种适合九年级学生阅读的名著导读。D．学校把劳动教育融入课程，让学生在实践中理解责任、磨炼意志。5．把下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（2分）①它不是把答案直接交给学生，而是引导学生在比较、推理和表达中形成判断。②二模复习阶段，语文学习更需要“回到文本”。③这样的训练，才能让阅读能力真正转化为考场上的稳定表现。④所谓“回到文本”，就是把题干、材料、语言环境和作者情感联系起来。A．②①④③B．④②①③C．②④①③D．①③②④6．班级开展“湾区少年读湾区”考前主题活动，请你完成任务。（3分）活动海报上写着：“读一条古驿道，读一座城，读一群向海而行的人。”请围绕这句话，为活动开场写一段80字左右的发言，要求扣住主题，语言得体，有号召力。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（共5题，20分）（一）阅读下面这首词，完成7—8题。南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．上片从登楼远望写起，“何处望神州”含有山河失地、故国难寻的沉郁之情。B．“悠悠”既写历史兴亡的漫长，也写词人思绪的无尽，语短而意深。C．下片写孙权年少有为，意在赞颂眼前江南安定富足，与现实忧患无关。D．全词借古讽今，以雄健豪迈的笔调表达了收复失地、建功报国的志向。8．请从表现手法角度赏析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”。（3分）答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文言文，完成9—11题。【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。【乙】粤东有小城，旧临古道，岁久桥圮，行旅病之。县令周君至，问民所急，乃曰：“桥不修，则货不通；学不兴，则心不明。”于是减厨传之费，集工匠，修石桥，置义学。既成，商旅往来，童子诵读，乡人咸曰便。或问其功，君曰：“为政者，不独饰观瞻，贵使民各得其所。”9．解释下列句子中加点词的意思。（4分）（1）百废具兴具：__________（2）予观夫巴陵胜状胜：__________（3）行旅病之病：__________（4）乡人咸曰便咸：__________10．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）朝晖夕阴，气象万千。译：______________________________________________________________________________________________________________________________（2）为政者，不独饰观瞻，贵使民各得其所。译：______________________________________________________________________________________________________________________________11．甲文写滕子京“政通人和，百废具兴”，乙文写周君修桥兴学。两位官员的为政理念有何共同点？请结合两文简要分析。（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、现代文阅读（共10题，40分）（一）阅读下面的非连续性文本，完成12—14题。材料一：广东多地近年开展古驿道保护与活化。古驿道曾是传递政令、商贸往来、文化交流的重要通道，沿线分布着古桥、古井、祠堂、码头和传统村落。进入中考二模复习阶段，某校语文组把“古驿道里的广东”作为跨学科学习主题，引导学生从文字、地图、访谈和实地观察中提取信息，理解地方文化在当代生活中的延续。材料二：某市古驿道研学调查表项目学生关注度存在问题改进方向历史遗存86%解说牌少，年代信息零散补充图文导览，建立二维码讲解生态景观78%个别路段垃圾清理不及时设置志愿巡护点，开展分类宣传非遗体验65%体验项目集中在节假日与学校社团合作，形成常态课程交通接驳52%公交班次少，步行距离长优化接驳路线，完善安全提示材料三：负责修缮的一名工作人员说：“保护不是把古道封起来，也不是把它装扮成单一景点。真正的活化，是让居民仍能在这里生活，让学生能在这里学习，让游客能理解它的历史脉络。”12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（3分）A．古驿道兼具交通、商贸和文化交流功能，具有多重历史价值。B．调查表显示，学生对历史遗存的关注度高于对交通接驳的关注度。C．二维码讲解、志愿巡护点、常态课程等做法，都属于活化利用的具体路径。D．工作人员认为古驿道保护应完全禁止居民日常使用，以免破坏历史风貌。13．材料二中“非遗体验”关注度为65%，但仍列入改进重点。请结合材料说明原因。（3分）答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．学校准备设计一条半日研学路线，请你依据三则材料提出两条设计原则，并各说明理由。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文学类文本，完成15—18题。荔枝树下的灯傍晚的风从河涌上吹来，带着一点潮气。小区门口那棵老荔枝树又挂起了细碎的花，树下的路灯却迟迟没有亮。我背着书包站在树影里，心里惦记着二模前最后一次晚自习，脚步不由得加快。这棵荔枝树在我记事前就有了。外婆说，树是她年轻时和邻居一起种下的，那时这一带还是低矮的屋舍，门前水沟清亮，夏天一到，孩子们就盼着荔枝红。后来楼房一栋栋起来，水沟变成了整洁的步道，老邻居搬走了不少，树却还在。每年花开时，外婆总要站在树下看一会儿，像在点名，又像在确认某些旧日子没有走远。路灯坏了以后，大家都绕着走。外婆却每天傍晚搬一张小竹椅坐在树下，膝上放着一只手电筒。她说，孩子放学要从这里经过，黑乎乎的，容易绊倒。我笑她多管闲事，她也不恼，只把手电筒往路中央照了照：“你们赶路的人，不一定看见脚下。”那束光不亮，黄黄的一小团，却把凹凸的地砖、散落的花穗和树根旁的石阶照得清清楚楚。有一天晚自习结束，我看见外婆正和物业师傅说话。她手里攥着一张纸，上面写着路灯编号、损坏时间和几位居民的签名。师傅说配件还没到，她就问能不能先装一个临时灯。说话时她的背有些弯，语气却很认真，像在讲一件天大的事。那一刻，我忽然觉得，外婆守着的不是一棵树，也不只是一盏灯，而是许多人回家的路。临近二模，我常常焦虑，觉得自己像在一条看不到尽头的路上奔跑。外婆没有讲大道理，只在我出门前把削好的铅笔、准考证套和一小袋薄荷糖放进书包。她说：“亮的地方要走，暗的地方也要慢慢走。”这句话像树下那束手电光，照到我心里。路灯修好的那天，荔枝树下亮堂堂的。外婆没有再坐小竹椅，只把手电筒收进抽屉。花落了一地，细小的花梗被风吹成淡淡的圆。我走过树下，抬头看见新灯把枝叶照得透明，许多没有注意过的纹路都显出来了。原来光不是替我们走路，而是提醒我们看见路。15．文章围绕“灯”写了哪几件事？请按时间顺序概括。（4分）答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．请赏析文中画线句“那束光不亮，黄黄的一小团，却把凹凸的地砖、散落的花穗和树根旁的石阶照得清清楚楚”。（4分）答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．外婆是一个怎样的人？请结合文本内容简要分析。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文章结尾写“光不是替我们走路，而是提醒我们看见路”，有什么含义？请联系全文和你的备考体验作答。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下面的议论性文本，完成19—21题。把慢功夫做进快时代越是临近考试，越容易相信“速成”。有人希望三天背完所有名篇，有人迷恋一套万能答题模板，还有人把刷题数量当成唯一安慰。快时代提供了海量信息和便捷工具，却也让人误以为所有能力都能即时获得。语文学习恰恰提醒我们：真正稳定的能力，往往来自看似缓慢的积累。慢功夫不是低效率，而是把基础做扎实。默写要一笔一画落实到字形，阅读要一句一句回到文本，作文要一次一次修改结构和语言。这些事情不炫目，却能在考场上支撑判断。二模复习的价值，也正在于让我们发现漏洞、修正方法，而不是用焦虑推动自己盲目加速。慢功夫还意味着愿意经历“想不明白”的阶段。读一篇议论文，起初只看见观点；再读，才看见论据如何服务观点；继续追问，才能看出作者为什么这样安排段落。这个过程需要停顿、标画、比较和复述。没有这些过程，所谓理解就可能停留在表面，遇到变式题便失去方向。当然，强调慢功夫，并不是拒绝效率。科学复习应当把慢与快结合起来：用清单快速定位薄弱点，用限时训练形成考场节奏，再用复盘慢慢弄清错误原因。快是节奏，慢是根基；快帮助我们完成任务，慢帮助我们形成能力。语文素养像一棵树。看得见的分数是枝叶，看不见的阅读、思考和表达是根系。根扎得深，风来时才不易摇晃。面对中考，我们需要的不是临场的侥幸，而是把每天的慢功夫做成稳定的底气。19．本文的中心论点是什么？（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________20．第③段主要运用了怎样的论证思路？请简要分析。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．请结合文章内容和自己的复习实际，谈谈怎样做到“把慢与快结合起来”。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（1题，40分）22．阅读下面的文字，按要求作文。（40分）临近中考，我们常常在一次次检测、订正和再出发中认识自己。有人在一道错题里学会耐心，有人在一次合作中懂得责任，有人在一段陪伴中获得力量。那些看似普通的瞬间，可能成为照亮前路的光。请以“那一刻，我看见了光”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名；④书写工整，卷面整洁。作文作答区：

参考答案与解析一、积累与运用1．答案：（1）江春入旧年（2）了却君王天下事（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁（4）但愿人长久，千里共婵娟解析：默写题重点考查名句积累和准确书写。注意“鸿儒”的“儒”、“婵娟”的字形，不能写成同音别字；第（3）（4）小题需要完整填写连续两句。2．答案：B解析：A项“炽热”读chì，“眼花缭乱”应为“缭”；C项“悄然”读qiǎo；D项“蓦然”读mò，“人情事故”应为“人情世故”。B项读音和字形均正确。3．答案：C解析：“因地制宜”指根据不同地区的具体情况制定适宜办法，用在绿美校园建设中恰当。A项“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，不表示带头；B项“栩栩如生”多形容艺术形象逼真；D项“不以为然”表示不认为是对的，与“表示感谢并认真订正”矛盾。4．答案：D解析：A项缺主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，应改为“能否坚持每天阅读，是能否提高语文素养的关键”；C项“约”和“多”重复。D项结构完整，表意明确。5．答案：C解析：②提出二模复习阶段要“回到文本”的话题；④解释“回到文本”的含义；①进一步说明这种做法不是直接给答案，而是引导形成判断；③总结这种训练的效果。因此顺序为②④①③。6．答案：示例：同学们，今天我们一起走进“湾区少年读湾区”活动。读古驿道，就是读广东开放交流的脚步；读一座城，就是读身边生活的来处；读向海而行的人，就是读敢闯敢为的精神。让我们带着问题出发，在阅读与行走中认识家乡，也认识更好的自己。解析：发言应扣住“湾区少年读湾区”的主题，能解释海报中“古驿道、城、向海而行的人”的内涵，语言得体，有现场感和号召力。围绕地方文化、阅读实践、少年成长展开即可。二、古诗文阅读7．答案：C解析：词中写孙权年少有为，不是单纯赞颂江南安定富足，而是借孙权抗曹的历史，反衬现实中收复失地的忧思，寄寓词人建功报国的愿望。8．答案：运用设问和用典。词人自问“天下英雄谁敌手”，再以“曹刘”作答，突出了孙权可与曹操、刘备并称的英雄气概；“生子当如孙仲谋”借曹操赞叹孙权的典故，表达对英雄人物的仰慕，也含蓄寄托词人渴望抗敌报国、收复失地的情怀。解析：赏析时要先指出手法，再结合词句分析表达效果，最后落到情感。设问使语气昂扬，用典使历史感增强，二者共同服务于词人的爱国情怀。9．答案：（1）同“俱”，全、皆。（2）美好。（3）以……为苦，苦于。（4）全、都。解析：解释文言词语要结合语境。“百废具兴”中的“具”为通假字；“胜状”指美好的景色；乙文“行旅病之”是意动用法，指行旅之人以桥坏为苦；“咸”常译为“都”。10．答案：（1）早晚阴晴明暗多变，景象千变万化。（2）做官治理地方的人，不只是修饰外观给人看，贵在让百姓各自得到安顿、各得其所。解析：翻译时注意落实关键词。“朝晖夕阴”不能直译成只有早晨阳光和晚上阴天，应表现早晚阴晴变化；“不独”“贵”“得其所”要译出判断和价值取向。11．答案：共同点：都重视民生，强调治理要使百姓受益。甲文“政通人和，百废具兴”表明滕子京到任后兴办废弛事业，使地方政事顺畅、百姓和乐；重修岳阳楼也与地方文化建设相关。乙文周君先“问民所急”，认识到“桥不修，则货不通；学不兴，则心不明”，于是修桥、兴学，解决交通和教育问题。他们都不是只追求表面功绩，而是把百姓生活、地方长远发展放在重要位置。解析：作答要抓住甲文评价语和乙文人物言行。甲文关键词是“政通人和，百废具兴”，乙文关键词是“问民所急”“使民各得其所”。结合两文内容说明“重民生、兴事业、重教化”即可。三、现代文阅读12．答案：D解析：材料三明确说“保护不是把古道封起来”，还强调让居民生活、学生学习、游客理解历史脉络。D项“完全禁止居民日常使用”与材料意思相反。13．答案：因为“非遗体验”虽然关注度不是最高，但它能把古驿道的历史文化转化为可参与、可感受的学习内容；调查表显示体验项目集中在节假日，常态性不足，影响学生持续学习。将其列入改进重点，可以通过学校社团合作形成常态课程，体现保护与活化结合。解析：回答要同时依据数据和问题。65%说明有一定学生基础，问题栏显示“集中在节假日”，改进方向指向“常态课程”，这些信息共同说明其改进价值。14．答案：示例：原则一，历史理解与实地观察结合。理由：路线应安排古桥、古井、祠堂等遗存，并配套图文导览或二维码讲解，让学生理解古驿道的交通、商贸和文化价值。原则二，保护体验与安全便利结合。理由：路线应设置垃圾分类、志愿巡护或非遗体验环节，同时考虑公交接驳、步行距离和安全提示，使研学既有参与感又可实施。解析：设计原则必须从材料中来，不能只写口号。材料一提供历史文化价值，材料二提供具体问题和改进方向，材料三强调保护不是封闭而是合理活化。15．答案：①路灯坏了，“我”在树影里赶去晚自习；②外婆每天傍晚拿手电筒坐在树下，为放学的孩子照路；③外婆记录路灯编号、损坏时间并请居民签名，催促物业维修；④临近二模，外婆用细致陪伴和一句话安慰“我”；⑤路灯修好，“我”在亮光中理解“光”的意义。解析：概括事件要抓住“灯”的线索和时间推进。既要写实在的路灯、手电筒，也要写外婆给予“我”的精神之光。16．答案：这句话运用细节描写和对比。“不亮”“黄黄的一小团”写出手电光微弱，“凹凸的地砖、散落的花穗和树根旁的石阶”写出它照亮的具体事物，形成微弱光亮与清楚照见之间的对比，表现外婆的细心和善意，也暗示平凡的关怀能给人安全感。解析：赏析句子应从写法、内容和情感三层展开。该句的细节很具体，既有视觉形象，也推动了“光”由实际照明转向精神象征。17．答案：外婆是细心、热心、朴实而有责任感的人。她发现路灯坏了，担心孩子放学绊倒，每天用手电照路，体现细心和善良；她记录编号、组织签名、与物业沟通，说明她不怕麻烦，有公共责任感；她不说大道理，却帮“我”准备考试用品，用“亮的地方要走，暗的地方也要慢慢走”鼓励“我”，表现她懂得陪伴、善于给人力量。解析：分析人物形象要避免空泛评价，必须用事例支撑。外婆对邻里和家人的照顾共同构成人物形象。18．答案：表层含义是路灯和手电不能替人走路，只能帮助人看清脚下；深层含义是亲人的关怀、生活中的善意和内心的信念不能替我们完成考试和成长，却能提醒我们看清方向、放慢脚步、稳住自己。联系备考体验看，二模后的错题、老师同学的帮助、家人的陪伴都像“光”，它们让我们看见不足，也让我们更有勇气继续前行。解析：结尾句是全文主旨句，要从实写的“照路”过渡到象征意义。联系体验时应围绕备考、成长和自我调整，不能脱离文本。19．答案：真正稳定的语文能力来自看似缓慢的积累；面对中考，要把每天的慢功夫做成稳定的底气。解析：中心论点通常出现在开头或结尾。文章第1段提出“真正稳定的能力，往往来自看似缓慢的积累”，结尾进一步强调“把每天的慢功夫做成稳定的底气”，二者共同构成中心论点。20．答案：第③段先指出慢功夫意味着愿意经历“想不明白”的阶段；接着以读一篇议论文为例，说明从看见观点，到理解论据，再到分析段落安排，需要停顿、标画、比较和复述；最后从反面指出没有这些过程，理解容易停留表面，遇到变式题会失去方向。该段按照“提出观点—举例阐释—反面强调”的思路展开。解析：分析论证思路要关注句与句之间的逻辑关系。第③段不是单纯举例，而是通过过程展示，证明慢功夫对深度理解的重要性。21．答案：示例：复习时可以先用清单快速找出薄弱点，如默写易错字、阅读题型或作文结构，这是“快”；再针对薄弱点慢下来，回到课本和文本，订正错因，整理方法，这是“慢”。做限时训练时要形成考场节奏，但训练后要认真复盘，弄清为什么错、下次怎样避免。这样既不盲目刷题，也不低效拖延，才能把任务完成和能力提升结合起来。解析：答题要结合文章中“快是节奏，慢是根基”的观点，并联系个人复习实际。只谈快速刷题或只谈慢慢积累都不完整。四、作文22．答案：按评分要点评阅，以下提供评分要点与作文