2026届江苏省九年级语文中考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届江苏省九年级语文中考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________________班级：__________姓名：__________考号：__________________考试时间：150分钟满分：120分题项积累与运用古诗文阅读现代文阅读作文总分分值20204040120得分注意事项：1．本试卷用于2026届江苏省九年级语文中考冲刺阶段考前检测，试题共四大题22小题。2．答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；作答时书写工整，卷面整洁。3．选择题请写出选项字母；主观题应结合材料作答，不得只写结论。4．作文不得出现真实校名、人名；答案与解析部分另页呈现，供检测后订正使用。一、积累与运用（共6题，20分）1．下列词语中加点字的读音、字形完全正确的一项是（2分）A．矗立（chù）翘首（qiáo）屏息凝神轻歌曼舞B．倔强（juè）炽热（zhì）相形见绌振耳欲聋C．酝酿（liàng）拮据（jū）人情练达不屑置辨D．妥帖（tiē）拾级（shí）油然而升络绎不绝2．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（3分）A．为迎接中考体育测试，同学们在操场上摩肩接踵地练习跳绳，场面十分安静。B．他平时学习浮光掠影，遇到难题却总想一蹴而就，成绩自然难以提升。C．这篇演讲稿观点鲜明、语言流畅，却因为材料翔实而显得味同嚼蜡。D．面对最后阶段的复习，班主任叮嘱大家既要全力以赴，也要张弛有度。3．将下列句子依次填入语段横线处，衔接最恰当的一项是（3分）冲刺不是把所有时间都填满，________，________，________，________。只有让目标、节奏和心态相互配合，复习才会走得稳、走得远。①还要在错题中看见新的增长点②也要给心灵留出呼吸的窗口③而是把有限精力放在最需要突破的地方④既要在训练中保持必要的强度A．①③④②B．②④①③C．③④①②D．④②③①4．名著阅读。（4分）请根据阅读积累完成下面任务。（1）《朝花夕拾》中，鲁迅在《藤野先生》一文里写到一位治学严谨、没有民族偏见的老师。请写出一件能体现藤野先生品格的事，并说明它体现了什么品格。（2分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________（2）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在伤病困顿中仍选择写作。请结合这一经历，写出你对“坚韧”的理解。（2分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________5．古诗文默写。（6分）（1）杜甫《望岳》中表现诗人敢攀顶峰、俯视一切的句子是：________________，________________。（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子是：________________，________________。（3）陆游《游山西村》中常用来表现困境中出现转机的句子是：________________，________________。（4）李白《行路难》中表达远大抱负和坚定信念的句子是：________________，________________。（5）文天祥《过零丁洋》中写出舍生取义精神的句子是：________________？________________。（6）龚自珍《己亥杂诗》中借落花表达奉献之志的句子是：________________，________________。6．综合性学习。（2分）九（1）班开展“跟着节气读江苏”中考冲刺语文综合活动。请你完成下面任务：（1）为活动拟写一条宣传语，要求体现“节气”和“阅读”两个要素。（1分）答：__________________________________________________________（2）活动准备邀请语文老师作“节气诗词里的家国情怀”微讲座，请你写一则不超过60字的邀请语，语气得体。（1分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（共5题，20分）阅读下面诗文，完成7—11题。【甲】春日过运河柳影摇波客棹迟，桥边新燕剪晴丝。一城灯火随潮醒，千里书声逐岸移。入耳吴音添旧梦，临风麦气报佳期。行人莫问归何处，水阔云平路自知。【乙】周君守淮阴。岁春，河溢，旧桥圮，商旅病涉。吏请发库钱厚市材木，君曰：“桥为民设，财亦出民，取之不平，是再病民也。”乃命工度水势，择其安处；令市木者平其直，募民愿役，日给食而不夺农时。民有老者献旧梁，君拜而受之，使记其名。三旬而桥成，车马复通。或请刻石记功，君笑曰：“桥成而民忘其病，吾功在忘中矣。”明年，市税增而舟楫无覆者。乡老称之，君曰：“桥者，众人之足也；足通，则百业兴。”【注】圮：倒塌。病涉：为渡河而苦。直：同“值”，价钱。7．下列对【甲】诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．首联写柳影、客船、新燕，点明春日水乡的明丽与灵动。B．颔联以“醒”“移”写城市与书声，表现运河沿岸生机渐起。C．颈联写吴音、麦气，既有地域风味，又有丰收在望的喜悦。D．尾联说“莫问归何处”，表现诗人迷失方向后的焦急和无助。8．请赏析【甲】诗中“一城灯火随潮醒，千里书声逐岸移”的表达效果。（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）病涉：____________（2）厚市材木：____________（3）平其直：____________（4）或请刻石记功：____________10．把下面句子翻译成现代汉语。（6分）（1）财亦出民，取之不平，是再病民也。（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________（2）桥者，众人之足也；足通，则百业兴。（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________11．【甲】【乙】都写到“水”和“桥”。请结合诗文内容，谈谈二者共同表现了怎样的生活愿景。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（共10题，40分）（一）阅读下面实用类文本，完成12—15题。（16分）阅读提示：本组材料围绕中考冲刺阶段的阅读安排展开，既呈现数据变化，也提供活动做法。作答时要注意表格信息和文字材料之间的关系。材料一某校九年级在中考冲刺阶段开展“静读二十分钟”活动。语文组发现，适量阅读并不会挤占复习时间，反而能帮助学生稳定情绪、积累语言、训练信息提取能力。活动采用“短时、定点、可记录”的方式：每天午后或晚自习前固定二十分钟，学生可读教材相关名篇、整本书精彩章节、时评短文，也可摘抄一两句有力量的话。材料二九（3）班活动前后阅读状态统计项目活动前活动四周后每周主动阅读三次及以上人数18人34人能在阅读后写出三点收获人数15人31人作文中能自然引用阅读积累人数12人28人认为阅读会明显影响复习效率人数29人9人材料三语文学习需要长期涵养，也需要临场调动。考前阅读不是漫无目的地“翻几页”，而是带着问题走进文本：我读到了怎样的人物？作者用什么方式表达观点？这段话能否转化为作文素材？一位同学在读《老山界》片段后写道：“真正的困难常常先压在人心上，跨过去，脚下的路就会变宽。”这样的记录虽短，却把阅读、思考和表达连在了一起。语文组建议：阅读时间不宜过长，选文不宜过杂，记录不宜求多。每次读完后，用一句话写内容，用一句话写感受，再标出一个可以迁移到写作中的关键词。坚持四周，学生会发现，阅读带来的不只是知识，更是面对考试的从容。材料四活动结束时，语文组收集了部分阅读记录。记录质量较高的同学并没有写很长，他们往往能抓住一个关键句，联系课内篇目或个人体验，说出一条可迁移的表达方法。例如，有同学读到“路灯把雨丝照成细细的线”，便联想到环境描写可以烘托心情；也有同学读到人物在困境中保持沉默，便记录下“少写口号，多写动作”，提醒自己写作文时用细节表现人物。这样的记录朴素、具体，能够直接服务阅读理解和写作表达。语文组还把优秀记录贴在班级角落，供同学互相借鉴。大家发现，阅读不是与复习相互抢时间，而是在复习中打开另一扇窗：它让词语有来处，让观点有支撑，让紧张的心绪得到安放，也让同伴之间有了可交流、可互助的共同话题。12．根据材料二，概括“静读二十分钟”活动四周后的两点变化。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（4分）A．“短时、定点、可记录”有助于把阅读融入中考冲刺复习。B．活动后，认为阅读会明显影响复习效率的人数减少，说明部分学生观念发生转变。C．考前阅读只要增加阅读篇目，就一定能提高作文分数。D．阅读记录可以把文本理解、个人思考和写作表达连接起来。14．材料三中“带着问题走进文本”具体指什么？请分点作答。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．小苏认为“最后阶段读书太慢，不如多做几套题”。请结合四则材料劝说他。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面议论性文本，完成16—18题。（12分）把速度放在质量后面临近中考，不少同学把“快”当作复习的唯一标准：刷题要快，背诵要快，订正也要快。可是，语文学习中的许多能力，恰恰是在慢一点的回看中生长出来的。真正有效的冲刺，不是被速度推着跑，而是把速度放在质量后面。把速度放在质量后面，首先要敢于停下来审题。现代文阅读中，一个“结合全文”可能提示我们不能只看局部；一个“表达效果”常常要求从内容和形式两方面回答。若匆忙下笔，答案看似写了很多，实际没有扣住题意。审题用去的几十秒，常能换来作答方向的准确。其次，要让订正产生价值。有的同学把红笔答案抄满一页，却没有弄清自己为何失分。高质量订正至少包括三步：找出原答案的问题，写出文本中的依据，归纳下一次可使用的答题路径。这样，错题才不只是错过的题，而会成为新的起点。当然，把速度放在质量后面，并不是拖沓。考试有时间限制，训练也要有节奏。我们需要在“慢审题、准表达、及时检查”的基础上逐步提升速度。就像磨刀并不是耽误砍柴，语文复习中必要的停顿，是为了让每一次落笔更有力量。质量意识还体现在日常积累中。默写不是机械地把字写满，而是确认易错字、理解句意和适用情境；作文素材不是背几个华丽句子，而是能把身边经历写得真实可感。若每一次训练都能多问一句“我为什么这样写”，复习就会从重复走向提升。在考场上，速度当然重要，但速度的可靠来源不是慌张，而是平时训练出的准确感。能快速找到题眼，是因为平时审题认真；能迅速组织答案，是因为平时订正扎实；能写出有温度的句子，是因为平时愿意观察生活。质量打下底子，速度才有根。越到最后，越要相信稳的价值。稳住审题，稳住依据，稳住表达，速度自然会在熟练中到来。16．本文的中心论点是什么？（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________17．请简要分析第2段的论证思路。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．第4段说“磨刀并不是耽误砍柴”，这句话在文中有什么作用？（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下面文学类文本，完成19—21题。（12分）阅读提示：关注书包肩带、台灯、针脚等物象，体会细节背后的亲情与成长力量，并联系叙述视角分析情感变化与主题表达等。灯下的缝线晚自习下课后，雨还没有停。我把试卷塞进书包，摸到肩带边缘新裂开的口子，心里一沉。明天要模拟考试，准考证、2B铅笔、橡皮都装在这个包里，若肩带在路上断了，麻烦就大了。回到家，母亲正在厨房收拾碗筷。她看见我拎着书包进门，问：“怎么不背？”我把裂口给她看，故作轻松地说：“没事，明天用胶带缠一下。”母亲擦干手，接过书包，借着灯光仔细看了看，说：“胶带不牢，我给你缝。”我想劝她早点休息。近来她总是咳嗽，白天又忙着店里的事。可她已经翻出针线盒，坐到餐桌旁。台灯照着她的手，针尖在深蓝色的布面上进进出出，像一尾细小的银鱼，在夜色里安静地游。线被拉紧时，裂口一点点合拢，仿佛某种不安也被缝了回去。我坐在旁边背古诗，声音越来越低。母亲抬头看我：“困了？”我摇头。她笑了笑：“最后这段日子，别把自己逼得太紧。书包要牢，人也要稳。”我怔住了。白天班会课上，老师说过差不多的话，可从母亲嘴里说出来，却像落在心上的一盏灯。墙上的钟走到十一点半。窗外雨声细密，屋里只有针线穿过布面的轻响。母亲把最后一个线结打好，又用手指反复压了压，确认不会磨到我的肩。她把书包递给我：“试试。”我背上它，肩带稳稳贴住肩头。那一刻，我忽然觉得，明天的考试也没有那么可怕。我想起这三年里许多被我当作平常的时刻：清晨出门前桌上的热粥，运动会后书桌边多出来的一杯水，成绩下滑时母亲没有追问排名，只把门轻轻带上。那些时刻像细线，平日看不见，却在我快要散开的时候，一点一点把我缝回完整。我也忽然明白，母亲缝补的不只是书包，她是在用最朴素的方式告诉我：再紧张的日子，也可以被认真安顿；再难走的路，也有人在身后把灯留着。第二天清晨，雨停了。路边的香樟叶被洗得发亮。我走进考场前，摸了摸肩带上密密的针脚，心里踏实起来。那些针脚不整齐，却一针一线都用力地牵住我，让我知道，在向前的路上，我并不是独自用力。19．请按照故事发展，补全情节。（4分）发现书包肩带裂开→母亲决定缝补→__________________→__________________→“我”带着踏实走进考场答：__________________________________________________________________________________________________________________________20．请从修辞或描写的角度赏析文中画线句：“针尖在深蓝色的布面上进进出出，像一尾细小的银鱼，在夜色里安静地游。”（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．题目“灯下的缝线”有哪些含义？请结合全文作答。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（共1题，40分）22．阅读下面文字，按要求作文。（40分）冲刺的路上，我们常常以为自己只需要分数和速度。可是，真正支撑我们向前的，也许是一句鼓励、一段阅读、一场雨后的清晨、一次咬牙坚持后的平静。它们像光，照见我们的成长，也照亮我们将要抵达的地方。请以“把________写进青春”为题，写一篇文章。要求：①先将题目补充完整；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实校名、人名；⑤书写工整，卷面整洁。作文题目：把________________写进青春

参考答案与解析一、积累与运用1．A（2分）A项读音、字形均正确。B项“倔强”应读juéjiàng，“炽热”应读chì，“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”；C项“酝酿”应读niàng，“不屑置辨”应为“不屑置辩”；D项“拾级”应读shè，“油然而升”应为“油然而生”。2．D（3分）“张弛有度”指松紧安排得当，用在中考冲刺复习中恰当。A项“摩肩接踵”形容人多拥挤，与“安静练习跳绳”的语境不合；B项“浮光掠影”指观察不深入，语义虽可接近，但与后文“一蹴而就”组合后表达混乱；C项“味同嚼蜡”形容文章或讲话枯燥，与“观点鲜明、语言流畅、材料翔实”矛盾。3．C（3分）横线前“不是”后应接“而是”，故③在首位；④“既要”与②“也要”构成照应，中间①承接“训练”写错题增长点，语意由学习到心态，顺序为③④①②。4．（4分）（1）示例：藤野先生帮鲁迅添改讲义，连文法错误也认真订正，体现了他治学严谨、关心学生；他关心中国学生的学习，没有民族偏见，体现了正直真诚。（2分）（2）示例：保尔在伤病和困境中不放弃理想，把生命热情转向写作。坚韧不是没有痛苦，而是在看见困难后仍寻找新的道路，并把个人奋斗同有意义的目标连接起来。（2分）5．（6分）（1）会当凌绝顶，一览众山小。（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（5）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（6）落红不是无情物，化作春泥更护花。每空1分，有错字、漏字、添字该空不得分。6．（2分）（1）示例：循节气之声，读江苏之美。或：在节气里读诗文，在书香中识江苏。（1分）（2）示例：老师您好！九（1）班诚邀您参加“跟着节气读江苏”活动，并作“节气诗词里的家国情怀”微讲座，期待您的指导。（1分）二、古诗文阅读7．D（3分）“水阔云平路自知”表现诗人心境开阔、对前路有信心，并非迷失方向后的焦急和无助。8．（3分）这两句运用拟人手法，“醒”写出城市随潮声、灯火而渐渐复苏的生机；“逐岸移”写书声沿运河两岸传开，表现水乡文脉绵延、生活充满活力。画面开阔，动静结合，富有诗意。9．（4分）（1）为渡河而苦。（2）买。（3）价钱。（4）有人。每空1分。10．（6分）（1）钱财也是从百姓那里来的，收取时不公平，这是再次使百姓受苦。（“亦”“是”“病”各1分）（2）桥，是众人的脚；脚能够通行，那么各种行业就会兴盛。（判断句式、“足通”“百业兴”各1分）11．（4分）【甲】写春日运河、桥边新燕、灯火书声，呈现水乡交通顺畅、生活安宁、文化流动的图景；【乙】写周君修桥，使商旅复通、百业兴盛。二者共同表现了人们对道路通达、民生安稳、文化兴盛、未来开阔的生活愿景。三、现代文阅读12．（4分）示例：①主动阅读频次提高，每周主动阅读三次及以上人数由18人增至34人；②阅读后的表达能力增强，能写出三点收获人数由15人增至31人，作文中能自然引用积累的人数由12人增至28人；③对阅读影响复习效率的担忧明显降低，由29人降至9人。答出任意两点即可，每点2分。13．C（4分）材料强调考前阅读要短时、定点、可记录，并带着问题进入文本，不是简单增加篇目，也不能保证作文分数必然提高。14．（4分）指读文本时要主动思考：①读到怎样的人物或内容；②作者用什么方式表达观点或情感；③文本中的语言、事例、感受能否迁移到自己的写作中。答出一点1分，两点3分，三点4分。15．（4分）示例：小苏，最后阶段做题很重要，但适量阅读并不会明显影响复习效率。材料二显示，活动后同学们主动阅读、表达收获和作文引用积累的能力都有提升；材料三也提醒我们，短时、定点、有记录的阅读能稳定心态、积累语言。每天二十分钟带着问题读，既能放松，也能训练信息提取和表达能力，比单纯刷题更全面。16．（4分）真正有效的中考冲刺，不是被速度推着跑，而是把速度放在质量后面。或：语文复习应把质量放在速度之前，在准确审题、有效订正和稳妥表达的基础上提升速度。17．（4分）第2段先提出分论点：把速度放在质量后面，首先要敢于停下来审题；接着用现代文阅读中“结合全文”“表达效果”等提示语举例，说明题目中的关键词会决定答题范围和角度；然后指出匆忙下笔容易偏离题意；最后强调审题花费的时间能换来方向准确，从而证明分论点。整段按照“提出观点—举例阐释—得出结论”的顺序展开，层次清晰。18．（4分）这句话运用比喻论证，把高质量审题、订正等必要停顿比作“磨刀”，把答题比作“砍柴”，生动说明复习中适当放慢是为了提高作答效果；同时回应“慢会耽误时间”的疑问，指出必要停顿和考试节奏并不矛盾，使论证更周密、更有说服力。19．（4分）母亲灯下认真缝补书包；母亲用“书包要牢，人也要稳”安慰鼓励“我”。每空2分，意思相近即可。20．（4分）示例一：从修辞看，这句话把针尖比作“细小的银鱼”，写出针尖在布面上穿行的轻巧、灵动，表现母亲缝补时的细致耐心，也烘托夜晚安静温暖的氛围。示例二：从描写看，句子抓住“进进出出”“游”等动作细节，细腻呈现母亲灯下缝补的情景，寄托“我”对母亲辛劳与关爱的感受。21．（4分）题目表层指母亲在灯下为“我”缝补书包肩带的线；深层指母亲细密的关爱和鼓励，把“我”的不安缝合起来；也象征家庭温暖给予“我”面对模拟考试和成长道路的力量。题目以小见大，借一个生活细节