2026届贵州省九年级语文中考综合模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届贵州省九年级语文中考综合模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；所有答案写在答题区域内，书写要工整、清晰；选择题每题只有一个正确答案；作文不得透露真实校名、人名。一、积累与运用（20分）1．下列各项中，括号前标出的字的注音完全正确的一项是（）（3分）A．酿（niàng）—酿酒犷（guǎng）—粗犷蓦（mò）—蓦然黔（qián）—黔首B．隘（ài）—狭隘忱（chén）—热忱娉（pīn）—娉婷栈（zhàn）—栈道C．诘（jié）—诘责羁（jī）—羁绊勾（gōu）—勾当亘（gèn）—亘古D．纤（qiān）—纤细黠（xiá）—狡黠殷（yīn）—殷红迸（bìng）—迸溅2．下列词语书写完全正确的一项是（）（3分）A．取缔云宵锋芒毕露心无旁骛B．斑斓矫健旁逸斜出震耳欲聋C．萧索矜持人情事故不期而至D．浮躁决别油然而生不屑置辨3．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A．语文老师讲解《岳阳楼记》时联系现实，深入浅出，同学们听得如坐春风。B．面对同学提出的合理建议，他总是随声附和，最后仍固执地按原方案做。C．游客看到侗寨木楼年久失修、摇摇欲坠，不由得叹为观止。D．这篇作文抄袭痕迹明显，老师却说它构思新颖、妙手偶得。4．下列句子没有语病的一项是（）（3分）A．通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了明显提升。B．能否坚持每天诵读经典，是提高语文素养的重要途径。C．贵州各地依托山地资源，持续推进生态保护与文旅融合，展现出独特的发展活力。D．今年春季研学活动中，大约近三百名学生走进了遵义会议会址。5．下列关于文学、文化常识和名著阅读的表述，正确的一项是（）（4分）A．《儒林外史》是吴敬梓创作的长篇讽刺小说，范进中举的情节揭示了科举制度对读书人的异化。B．《水浒传》中的林冲绰号“及时雨”，他怒杀阎婆惜后被逼上梁山。C．古人称谓有谦敬之分，“令尊”用于称自己的父亲，“家父”用于称对方的父亲。D．《朝花夕拾》是鲁迅的小说集，其中《藤野先生》主要塑造了封建家长制下的儿童形象。6．依次填入下面语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）（4分）贵州多山，多雨，多民族聚居。______________，______________，______________，______________。这些经验提醒我们：地方文化从来不是停在展柜里的标本，而是在生活中持续生长的智慧。①于是，吊脚楼、风雨桥、鼓楼等建筑逐渐形成了顺应山势、便于交往的空间。②在这样的地理和人文环境中，村寨选址、道路修筑和建筑形态都带有鲜明的地方智慧。③这些空间不只是生活设施，也记录着人们互助守望的精神。④人们既要避开洪涝、滑坡等风险，又要方便耕作、出行和节庆往来。A．②①④③B．④②①③C．②④①③D．④①③②二、古诗文阅读（15分）阅读下面的古诗，完成7—8题。清平驿夜望（自拟）群山如黛入斜曛，驿外清江一线分。

灯火渐随村犬远，竹风吹雨过前村。7．诗中“清江一线分”的“分”字富有表现力，请简要赏析。（3分）8．后两句营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？（3分）阅读下面的文言文，完成9—11题。罗氏筑渠（自拟）黔中罗氏居山坳，岁旱则田焦。罗曰：“水在西涧，而民不知引，非水之吝也。”乃率乡人凿石为槽，架竹为笕，逾两岭而水至。或笑曰：“山高石硬，力殆尽矣。”罗曰：“一日不成，十日可成；一夫不胜，众力可胜。”既成，稻苗复青。明年，乡人欲立碑谢之。罗辞曰：“渠非吾渠，乃众人之渠；使后之人岁修勿废，是吾愿也。”9．解释下列句中加点词的意思。（3分）岁旱则田焦力殆尽矣既成10．把文中画线句翻译成现代汉语。（3分）渠非吾渠，乃众人之渠；使后之人岁修勿废，是吾愿也。11．罗氏是一个怎样的人？这则短文对今天的乡村建设有什么启示？（3分）三、现代文阅读（35分）（一）阅读下面文章，完成12—15题。石板路上的水声①在黔中许多山城，老街常常不是笔直铺开的。它们顺着山势转弯，上坡时收紧，下坡时忽然开阔。雨水落下来，沿着石板缝向低处走，像一串看不见的脚步。住在老街上的人，对这脚步很熟悉：它从屋檐滴下，从巷口汇入，从石阶旁的小沟里清清亮亮地响过去。②石板路的材料多取自附近山体，灰青色，质地硬，表面经年被鞋底磨得发亮。石板之间留有细缝，雨水能从缝隙进入地下，也能沿坡度流向排水沟。与完全封闭的硬化路面相比，老石板路更像会呼吸的地面。它不急于把雨水推走，而是让雨水先在缝隙里停一停、渗一渗，再缓缓进入沟渠。③老街的排水系统看似简单，实则包含着朴素的工程智慧。石板路两侧常有浅沟，沟底略低于路面，沟壁用碎石垒起。屋檐水、山坡水、巷道水经过分流后汇入主沟，再顺势流向河边或塘边。遇到暴雨，浅沟像一条条张开的细脉，把急水分散；雨停后，石缝里的水又慢慢回到地表，使路面不至于长期积水。④水声还保存着街巷生活的秩序。清晨，老人提着菜篮经过，听见水沟轻响，便知道昨夜雨不大；午后，孩子放学跑过石阶，鞋底溅起细小水花；傍晚，店家把门前落叶扫进簸箕，不让它堵住沟口。维护石板路并不全靠一次大修，更靠日常照看：谁家门前沟堵了，谁就顺手清理；哪块石板松了，邻里会先垫稳，再请师傅整修。⑤近些年，一些老街进行更新。人们逐渐认识到，更新不是把老石板全部换成整齐的新材料，也不是把沟渠盖得严严实实。真正有价值的更新，是在保证安全的前提下读懂原有系统：坡度如何安排，雨水往哪里走，居民怎样共同维护。有的街区在修缮前先观察一场大雨，记录每条小沟的来水方向；有的居民把旧石板编号后再复铺，让新的管线躲在地下，地面仍保持原有的坡度和节奏。这样的更新并不拒绝现代技术，而是让技术学会尊重地方经验。保留水声，就是保留一条街与山、雨、人的关系。⑥当游客在雨后的老街上放慢脚步，听见石缝里细细的水声，也许会明白：传统并不只是外观好看，它有时藏在一块石板的倾斜里，藏在一条小沟的去向里，藏在一代代人对生活细节的认真里。12．文章围绕“石板路上的水声”介绍了哪些方面的内容？请分点概括。（4分）13．第②段把老石板路称为“会呼吸的地面”，这样表达有什么作用？（4分）14．第③段主要运用了怎样的说明思路？请结合内容简要分析。（4分）15．结合全文，说说老街更新时为什么要“保留水声”。（4分）（二）阅读下面文章，完成16—19题。灯火落在银饰上①傍晚的集市散得很慢。青石路被雨洗过，反着天光，木楼下的灯笼一盏盏亮起来。我跟着母亲去修一枚旧银扣。那枚银扣是外婆留下的，扣面上有细密的花纹，边缘缺了一小角。母亲说，修好它，不是为了戴得多漂亮，是为了把念想留住。②银匠铺在巷子尽头，门脸不大。屋里没有耀眼的灯，只有一盏暖黄的台灯照着案板。案板上摆着小锤、錾子、镊子和一只旧木盒。银匠阿婆抬头看了看扣子，又看了看母亲，说：“能修，只是得慢些。旧东西不能急，急了就伤纹路。”她的声音很轻，却像小锤落在案板上，稳稳的。③阿婆先把银扣放进小碗里清洗，再用细布一点点擦干。她用放大镜看缺口，眉头微微拢起，像在读一封年代久远的信。母亲在旁边讲外婆年轻时赶场的事，讲她怎样把一串银饰擦亮，怎样在节日里把最好的衣裳留给女儿。阿婆没有插话，只偶尔点头。台灯把银扣照得发亮，也把她额角的白发照得清清楚楚。④修补时，阿婆让我们别靠太近。她用镊子夹住一粒极小的银片，放在缺口处，轻轻敲、慢慢压。每一下都不重，却有方向。小锤敲击的声音在屋里散开，像雨点落进瓦缝。过了许久，缺口被补平了。阿婆又用细细的錾子补纹，花瓣、叶脉、弯曲的藤蔓，一笔一笔接回原来的路。⑤我忍不住问：“阿婆，现在机器这么方便，为什么还要这样修？”阿婆笑了笑，把银扣举到灯下：“机器快，能做得整齐；手慢，才知道哪里该留、哪里该补。你看，这里有外婆用过的痕迹，不能磨掉。东西旧了，不是只剩破损，也剩下时间。”母亲听着听着，眼圈红了。⑥那天离开时，雨已经停了。银扣被包在软布里，放进母亲的包。巷口有几个年轻人正举着手机拍银饰，屏幕里的光一闪一闪。他们让阿婆对着镜头说一句话，阿婆有些害羞，只说：“手艺不是我的，是老人一代代放在手心里的，你们肯看，它就不冷。”阿婆站在门口，叮嘱母亲：“回去少沾汗，隔些日子拿软布擦擦。人也一样，常照看，才不容易暗下去。”⑦后来我把那枚银扣画进了美术作业。画面上，台灯的光落在银饰上，像一条小河流过旧时光。我忽然懂得，所谓传承，不只是把一件东西原封不动地放进盒子里，而是在愿意靠近、愿意倾听、愿意慢下来的时候，让它继续发亮。16．请按照“起因—经过—结果”的顺序，概括文章的主要内容。（4分）17．第③段画线句“她用放大镜看缺口，眉头微微拢起，像在读一封年代久远的信”有什么表达效果？（4分）18．结合文章内容，说说标题“灯火落在银饰上”的含义。（4分）19．文中的银匠阿婆具有怎样的形象特点？文章借她表达了怎样的主题？请结合具体内容分析。（7分）四、综合性学习（10分）学校九年级将开展“让非遗在青春里发声”主题活动，请你参与并完成20—21题。材料一某校对九年级学生了解本地非遗情况进行问卷调查，结果如下：调查项目比例能说出本地三项以上非遗项目22%参加过一次以上非遗体验活动28%愿意通过短视频了解或传播非遗74%认为学校课程中应增加非遗体验68%材料二采访苗绣传承人时，她说：“年轻人不是不喜欢传统，只是有时找不到进入传统的门。给他们一根针、一块布、一段故事，他们会发现纹样里也有星星和山路。”材料三班级准备把活动分为展示、体验、传播三个板块，邀请同学、家长和社区传承人共同参与。20．请根据材料，为本次活动写一段开场白。要求：主题明确，语言得体，有感染力，不超过120字。（5分）21．结合三则材料，为活动设计两个具体环节，并分别说明设计理由。（5分）五、作文（40分）22．阅读下面文字，按要求作文。（40分）在九年级的路上，我们常常被某些事物照亮：一段山路、一句话、一盏灯、一次坚持、一份善意，或者一种来自家乡文化的力量。它们未必惊天动地，却能让我们在迷茫时看见方向，在疲惫时重新出发。请以“把________写进青春里”为题，写一篇文章。要求：先将题目补充完整；文体自选，诗歌除外；不少于600字；不得套作、抄袭；文中不得出现真实校名、人名和地名。

参考答案与解析。1．A。解析：A项“酿、犷、蓦、黔”四个标出的字读音均正确，注音对象明确。B项“娉婷”的“娉”应读pīng；C项“勾当”的“勾”应读gòu；D项“纤细”的“纤”应读xiān，“殷红”的“殷”应读yān，“迸溅”的“迸”应读bèng。答题时要把括号前标出的字放回词语中辨读，尤其注意多音字和易误读字。2．B。解析：B项“斑斓、矫健、旁逸斜出、震耳欲聋”书写均正确。A项“云宵”应为“云霄”；C项“人情事故”应为“人情世故”；D项“决别”应为“诀别”，“不屑置辨”应为“不屑置辩”。3．A。解析：A项“如坐春风”形容受到良好教育和熏陶，用于听老师讲解，合乎语境。B项“随声附和”指没有主见地跟着别人说，与“最终仍固执地按原方案做”矛盾；C项“叹为观止”用于赞美事物好到极点，不能用于危房；D项“妙手偶得”指文学艺术佳作偶然得到，不能用于抄袭作文。4．C。解析：C项主语、谓语、宾语搭配恰当，语意完整。A项“通过……使……”连用造成主语残缺；B项“能否”与“是提高语文素养的重要途径”两面对一面；D项“大约”和“近”语意重复。5．A。解析：A项关于《儒林外史》作者、体裁和“范进中举”意义的表述正确。B项“及时雨”是宋江的绰号，怒杀阎婆惜的是宋江，不是林冲；C项“令尊”敬称对方父亲，“家父”谦称自己的父亲；D项《朝花夕拾》是散文集，不是小说集，《藤野先生》主要写作者在日本求学时与藤野先生的交往。6．C。解析：语段首句总说贵州自然与人文环境，②句承接首句，概括“这样的地理和人文环境”；④句进一步说明人们面对的现实需求；①句用“于是”引出建筑空间的形成；③句以“这些空间”承接①句并上升到精神层面。因此顺序为②④①③。7．示例：“分”字写出清江像一条细线把驿外山色、村落分开的画面，突出了江水在暮色中的清亮、纤细，也使远望之景有了层次。评分点：解释字面作用1分，结合“清江”“驿外”“斜曛”等原文定位1分，分析画面层次或审美效果1分。8．示例：后两句通过“灯火”“村犬”“竹风”“雨”等意象，营造出雨夜山村清幽、遥远而又温暖的意境。灯火渐远，诗人身在旅途，既有对山村生活的亲近与欣赏，也含有淡淡的羁旅孤寂。评分点：意境概括1分，意象定位1分，情感分析1分。9．岁：年成，年景，也可理解为每逢某年；殆：几乎，将要；既：已经，……以后。解析：三词均需放回句中理解。“岁旱则田焦”写遇到旱年田地焦枯；“力殆尽矣”写力气几乎耗尽；“既成”指水渠建成以后。每词1分。10．示例：这条水渠不是我一个人的水渠，而是大家的水渠；如果后人每年修整它，不让它荒废，这就是我的愿望。解析：“非……乃……”要译出“不是……而是……”，“使”可译为“假使、如果”，“岁修”译为“每年修整”。关键词准确2分，句意通顺1分。11．示例：罗氏善于发现问题、敢于担当、重视众人合力，并且不居功。他看到“水在西涧”而乡民不会引水，便率众凿槽架笕；面对嘲笑，用“一夫不胜，众力可胜”鼓励大家；渠成后拒绝立碑，强调长期维护。启示：乡村建设要立足实际需求，调动群众力量，重视后续管护，而不是只做一次性工程。评分点：人物特点2分，现实启示1分。12．示例：介绍了老石板路顺山势而建、能引导雨水的特点；介绍了石板缝隙渗水、排水沟分流的工程智慧；写了居民日常照看沟渠、维护街巷秩序；指出老街更新应读懂并保留原有系统。解析：答案可从第①②段的路面特点、第③段的排水系统、第④段的生活维护、第⑤⑥段的更新价值四个角度概括，每点1分。13．示例：“会呼吸的地面”运用打比方的说明方法，把老石板路能够渗水、缓排的特点形象化，说明它不像完全封闭的硬化路面那样急于排走雨水，而能让雨水“停一停、渗一渗”。这一表达使抽象的生态功能变得直观生动，也暗含作者对传统街巷智慧的肯定。评分点：说明方法1分，原文定位1分，特点分析1分，表达效果1分。14．示例：第③段按雨水流动和排水系统运行的过程来说明。先写两侧浅沟的形态和位置，再写屋檐水、山坡水、巷道水经分流汇入主沟，最后写暴雨和雨停后的不同作用。这样由结构到功能、由雨中到雨后，清楚说明老街排水系统虽简单却有效。评分点：说明思路概括1分，内容顺序定位2分，作用分析1分。15．示例：因为“水声”不仅是雨水经过石板缝和沟渠的声音，更代表老街顺应山势、分流排水的生态智慧，代表居民共同维护街巷的生活秩序，也代表一条街与山、雨、人的关系。老街更新若只追求整齐新材料，可能破坏原有排水系统和生活记忆；保留水声，才能在安全更新中延续地方文化与生态功能。评分点：生态功能1分，生活秩序1分，文化记忆1分，联系更新现实1分。16．示例：起因：母亲带“我”去银匠铺修外婆留下的旧银扣，想留住念想。经过：银匠阿婆细致清洗、观察、修补银扣，并告诉我们旧物中留有时间和亲人的痕迹。结果：银扣修好，“我”把它画进作业，并懂得传承需要靠近、倾听和慢下来。解析：概括需围绕第①段、第②—⑤段、第⑥⑦段展开，情节完整3分，语言简洁1分。17．示例：这句话运用比喻和神态描写，把阿婆观察银扣缺口比作“读一封年代久远的信”，写出她对旧物的专注、耐心和敬重。缺口不仅是破损，也承载外婆的岁月与记忆；阿婆“眉头微微拢起”的细节表现她修补时的谨慎。评分点：手法判断1分，人物特点1分，旧物意义1分，表达效果1分。18．示例：标题表层写银匠铺里暖黄台灯照在被修补的银饰上，点明文章的重要场景；深层写传统手艺、亲情记忆和时间痕迹在灯火中被重新照亮。灯火象征温暖、守护和传承，银饰象征家族记忆和民族手艺，二者结合，表现旧物在年轻一代理解中继续发亮。评分点：表层含义1分，深层含义2分，象征作用1分。19．示例：阿婆是一个技艺精湛、耐心细致、尊重旧物、懂得传承的人。她能判断旧银扣“能修”，并提醒“旧东西不能急”；修补时用镊子、小锤、錾子一点点接回纹路，表现手艺精细；她说“哪里该留、哪里该补”，说明她珍惜旧物中的使用痕迹和亲情记忆；她叮嘱母亲日后照看银扣，也把照看旧物与照看人生相联系。文章借阿婆表达主题：真正的传承不是简单复制或陈列传统，而是在理解其情感、技艺和生活价值后，让传统在当下继续发光。评分点：形象特点3分，结合文本分析2分，主题概括2分。20．示例：同学们，非遗不是遥远的符号，它就在家乡的纹样、歌声、手艺和故事里。今天，让我们走近传承人，亲手体验传统技艺，用青春的眼睛发现它的美，用青春的声音讲述它的未来。评分点：紧扣“让非遗在青春里发声”主题2分，结合材料中“体验、传播、传承人”等信息1分，语言得体有感染力1分，字数符合要求1分。21．示例：环节一“跟传承人学一针”：邀请苗绣传承人现场讲述纹样故事，指导同学完成一小块纹样体验。理由：材料一显示参加体验比例偏低，材料二说明给学生“进入传统的门”很重要，体验能增强真实感。环节二“一分钟非遗短视频展播”：小组用短视频介绍一种本地非遗，展示制作过程或背后故事。理由：材料一显示多数同学愿意通过短视频了解或传播非遗，传播板块能扩大活动影响。评分点：两个环节具体可操作各1分，理由能对应材料各1分，整体表达清楚1分。22．写作指导：本题是半命题作文，关键词有“写进”和“青春”。“写进”不是简单记录，而是把某种力量、经历或感悟内化为青春成长的一部分。补题要具体，避免过大过虚，可补“坚持、山水、灯火、书香、家乡味道、一次掌声、那束微光”等。写作时宜选取具体事件，避免空喊口号；要写出“我”在九年级阶段的真实处境、情感变化和成长结果。若写记叙文，可按“遇到困境—受到触动—采取行动—获得成长”的线索安排；若写散文，可用几个生活片段共同指向一种精神力量。审题时还要注意“青春里”意味着材料应与成长、选择、责任、梦想等相关，而不是单纯介绍某个景物或物品。

立意参考：可以写把坚持写进青春里，表现迎难而上的成长；可以写把家乡文化写进青春里，表现文化认同与责任；可以写把善意写进青春里，表现人与人之间的照亮；也可以写把山水写进青春里，表现从自然与家乡中汲取力量。立意不必追求宏大，关键在于写出真实体验中的精神增量：原来害怕的事如何变得可以面对，原来陌生的传统如何与自己发生关系，原来普通的一句话如何成为前行的支点。

构思提示：开头可用一个具体镜头切入，如雨后山路、考前灯光、家人递来的热汤、校园操场上的奔跑，迅速引出所补词语；中间要安排至少两个层次，一是“我”遇到的真实困难或困惑，二是所补词语如何影响“我”的选择；结尾应回扣题目，点明“写进青春里”后的变化。语言上可适当使用环境描写和动作细节，但不要堆砌华丽词语。若写家乡文化，应把文化元素和个人成长结合起来，不能只介绍制作流程；若写亲情友情，应写出具体矛盾、理解和改变，不能停留在“我很感动”。

评分标准：一类卷36—40分，中心突出，材料具体，情感真挚，结构严谨，语言有表现力；二类卷30—35分，中心明确，叙事较完整，语言通顺，有一定细节；三类卷24—29分，中心基本明确，内容较单薄，结构尚完整，语言基本通顺；四类卷23分以下，偏题、内容空泛、结构混乱或字数明显不足。错别字、病句、卷面可酌情扣分。

参考范文：

把山路写进青春里

九年级的日子像一条上坡路。每天清晨，我背着沉甸甸的书包走向学校，总觉得脚步被作业、考试和排名拽住。那段时间，我最怕看见数学试卷上的红叉，也怕听见别人轻轻松松说“这题很简单”。

周末，父亲带我回山里的老家看望爷爷。车只能停在寨口，我们要沿一条青石山路往上走。雨刚停，石缝里有细小的水声，苔痕贴在路边，远处的梯田像一页页摊开的书。山风带着湿润的草木气息，吹得人清醒。我走了没多久就喘，抱怨路太陡，甚至想停在路边等父亲来扶。爷爷却笑着说：“山路不怕慢，就怕不肯抬脚。”

他挑着一担玉米走在前面，背影并不高大，脚步却稳。遇到湿滑的地方，他先用竹杖点一点，再把脚踩实。我跟着学，竟也不那么害怕了。半山腰有一棵老枫树，爷爷停下歇气，指着脚下的路说，这路不是一天铺成的。年轻时，寨里人上学、赶场、背粮，都从这里走。石板松了就垫一垫，沟堵了就清一清，一年一年，路才留下来。

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