2025-2026学年故事新编教学设计一等奖

2025-2026学年故事新编教学设计一等奖授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：故事新编

2.教学年级和班级：六年级二班

3.授课时间：2025年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析故事新编中的艺术手法，培养学生对文学作品的理解和评价能力。

2.培养学生的创新思维，鼓励学生在故事改编中发挥想象力，锻炼创造性解决问题的能力。

3.强化学生的语言表达能力，通过口头和书面形式分享自己的故事新编，提高学生的语言组织与沟通技巧。

4.增强学生的文化自信，通过学习故事新编中的传统文化元素，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在阅读和写作方面已有一定的积累，能够理解和分析简单的故事情节，对基本的叙事手法和人物性格有一定认识。然而，在深入理解故事新编中的创新元素和复杂情感表达方面，学生可能还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事新编这一主题表现出较高的兴趣，尤其是那些喜欢阅读和创作故事的学生。他们在学习能力上表现出较强的独立思考能力和一定的想象力。学习风格上，既有偏好合作学习的学生，也有倾向于独立探究的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事新编中的讽刺和幽默手法时可能会感到困难，因为这些元素往往需要较高的文化背景和语境理解。此外，学生在进行故事改编时可能会面临如何保持原有故事核心和创作出新意之间的平衡问题。同时，对于写作技巧不够熟练的学生来说，如何用恰当的语言表达自己的创意也是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合故事背景，讲解故事新编的创作手法和艺术特色，引导学生理解文学价值。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对故事新编的理解和改编想法，培养批判性思维。

3.实践法：布置故事改编作业，让学生将所学知识应用于实际创作中，提高写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事新编的原文片段，增强视觉冲击力，激发学生兴趣。

2.教学软件应用：使用在线阅读平台，提供电子文本，方便学生阅读和标注。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生深入体验故事中的人物情感，提高情感共鸣能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有自己创作过故事？”为开场，引导学生分享自己阅读或创作的故事经历，激发学生对故事新编的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生已知的叙事手法和人物塑造技巧，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细介绍故事新编的定义、特点及其在文学史上的地位，引导学生理解故事新编的独特之处。

2.举例说明：选取经典的故事新编作品，如《聊斋志异》中的《画皮》，分析其创作手法和艺术特色，让学生直观感受故事新编的魅力。

3.互动探究：分组讨论故事新编中的讽刺和幽默手法，让学生在讨论中深入理解作品。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组，每人选择一个故事片段，进行故事新编的改编，要求保持原故事核心，增加创新元素。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决改编过程中遇到的问题，如情节衔接、人物塑造等。

四、课堂展示（约15分钟）

1.学生展示：每组选派代表展示改编后的故事新编，其他学生进行评价和讨论。

2.教师点评：教师对学生的改编作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.鼓励学生课后阅读更多故事新编作品，拓宽阅读视野。

2.布置课后作业：学生选择一个自己喜欢的经典故事，进行故事新编的尝试，下节课分享自己的作品。

六、总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调故事新编的重要性和特点。

2.鼓励学生在今后的学习中，善于运用故事新编的创作手法，提高自己的文学素养。知识点梳理1.故事新编的定义与特点

-故事新编是对经典故事进行改编的一种文学形式。

-特点包括：继承传统、创新元素、讽刺幽默、时代背景的融入。

2.故事新编的创作手法

-主题深化：在原有故事基础上，挖掘更深层次的主题。

-人物重塑：对原有人物形象进行重新塑造，赋予新的性格特点。

-情节改编：改变故事情节，增加或删减情节，使故事更具吸引力。

-风格转换：运用不同的文学风格，展现故事新编的独特魅力。

3.故事新编的艺术特色

-情感丰富：故事新编中的人物情感饱满，富有感染力。

-思想深刻：通过故事新编，表达作者对社会的思考和对人性的探讨。

-语言生动：运用丰富的修辞手法，使语言具有艺术感染力。

4.故事新编的阅读与分析

-把握故事背景：了解故事发生的历史背景，有助于更好地理解故事内容。

-分析人物形象：关注人物的性格特点、心理变化等，把握人物形象。

-探究主题思想：挖掘故事新编中的主题思想，提高文学鉴赏能力。

-分析创作手法：关注作者在故事新编中运用的创作手法，理解艺术特色。

5.故事新编的改编与创作

-选择合适的题材：根据个人兴趣和特长，选择合适的题材进行改编。

-突出创新元素：在改编过程中，注重加入创新元素，使故事更具吸引力。

-保持原故事核心：在改编过程中，确保原故事的核心思想和主题不变。

-注重语言表达：运用生动的语言，使故事具有艺术感染力。

6.故事新编的写作技巧

-构思巧妙：在构思故事时，注重情节的合理性和逻辑性。

-情节跌宕：使故事情节曲折离奇，引人入胜。

-人物鲜明：塑造鲜明的人物形象，使故事更具生命力。

-语言精炼：运用简洁、生动的语言，使故事具有艺术感染力。

7.故事新编的鉴赏与评价

-把握作品主题：关注作品的主题思想，提高文学鉴赏能力。

-分析创作手法：了解作者在故事新编中运用的创作手法，评价其艺术成就。

-探讨作品意义：从作品中发现作者对社会的思考和启示，提高自己的思想境界。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我将采取的几种评价方式：

1.课堂提问：通过提问，可以检验学生对故事新编知识的理解和掌握程度。我将设计一系列开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，展示他们的思考过程和表达能力。对于回答正确的学生，我将给予积极的反馈；对于回答有困难的学生，我将耐心引导，帮助他们理解和解决问题。

2.观察学生参与度：课堂观察是了解学生学习情况的重要手段。我将注意观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中情况、合作能力和创造性思维。通过这些观察，我可以及时调整教学策略，确保每个学生都能从课堂中获得成长。

3.小组合作评价：在小组讨论和合作学习中，我将评价学生之间的互动和合作效果。我将观察他们是否能够有效沟通、共同解决问题，以及是否能够尊重和倾听他人的意见。这些评价将有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

4.课堂测试：定期进行课堂测试，以检验学生对故事新编知识点的掌握情况。测试将包括选择题、简答题和创作题，以全面评估学生的知识水平和应用能力。

5.教学反馈：在课堂结束时，我会邀请学生对我教学的效果提出反馈，包括他们认为有用或不用的教学方法，以及他们对于教学内容和难度的感受。这些反馈将帮助我不断改进教学方法和内容。板书设计①本文重点知识点：

①故事新编的定义

②故事新编的创作手法

③故事新编的艺术特色

②关键词：

①改编

②创新元素

③讽刺幽默

④主题思想

③重点句子：

①“故事新编是对传统故事进行创新性的改编。”

②“故事新编在保持原有故事核心的基础上，融入时代背景和作者的个人观点。”

③“故事新编通过讽刺和幽默的手法，深刻揭示了社会现象和人性问题。”教学反思教学反思

今天这节课，我觉得整体上还算顺利，学生们对于故事新编的理解和兴趣似乎都挺高的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在讲解故事新编的创作手法时，可能没有足够的时间让学生充分消化和吸收。我发现有些学生对于某些手法还是有些模糊，这可能是因为我没有给出足够的例子来帮助他们理解。下次，我打算在课前准备一些更加详细和具体的案例，让学生通过实际例子来学习。

其次，课堂上的讨论环节，我注意到一些比较内向的学生参与度不高。我觉得可能是因为我对讨论的引导不够，导致他们不太敢发表自己的看法。以后，我会尝试用更加开放和鼓励的方式引导讨论，让大家都能积极参与进来。

还有一点，我觉得板书的设计还可以更加清晰和有条理。有些知识点之间的联系我没有在板书上明确指出，这可能会让学生在复习时感到困惑。下次，我会更加注重板书的逻辑性和连贯性，确保学生能够一目了然地看到知识点的关联。课后作业1.阅读课文《聊斋志异》中的《画皮》，分析故事中的人物形象，并撰写一篇不少于300字的读书笔记，着重分析画皮鬼的塑造手法及其象征意义。

答案示例：

《画皮》中的画皮鬼形象塑造得十分生动。画皮鬼以美貌的外表欺骗世人，实则内心狡诈、残忍。作者通过画皮鬼的变形和变化，揭示了人性的丑恶和社会的虚伪。画皮鬼的象征意义在于，它代表了那些外表美丽、内心丑陋的人，提醒我们要警惕外表的迷惑，关注内心的真实。

2.选择一个你熟悉的故事，尝试进行故事新编，要求在保持原故事核心的基础上，增加至少两个创新元素，并简要说明你的改编思路。

答案示例：

故事《小红帽》新编：

改编思路：在原故事的基础上，增加一个神秘的老猎人角色，他在小红帽遇到狼之前就发现了狼的阴谋，并暗中保护小红帽。创新元素：神秘老猎人的出现，增加了故事的神秘感和保护色彩。

3.分析《聊斋志异》中《画皮》的故事情节，讨论作者如何通过情节的安排来表现主题。

答案示例：

《画皮》的故事情节紧凑，通过画皮鬼的欺骗、小红帽的机智逃脱和最终的真相揭露，展现了人性的复杂和社会的虚伪。作者通过情节的安排，使读者在紧张的故事推进中思考人性的善恶，以及社会道德的沦丧。

4.比较原故事《小红帽》和《聊斋志异》中《画皮》的故事结尾，分析两者在结尾处理上的异同，并说明原因。

答案示例：

原故事《小红帽》的结尾较为简单，小红帽成功逃脱狼的追捕。而《画皮》的结尾则更加复杂，画皮鬼最终被揭露，小红帽也得以安全。两者结尾的异同在于，《画皮》的结尾更加注重揭示人性的复