2025-2026学年获取资源教学设计

-1-2025-2026学年获取资源教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容为“2025-2026学年获取资源教学设计”，涉及教材中关于获取资源的方法和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在信息素养课程中学到的检索技巧、资料筛选与评价等知识密切相关，旨在帮助学生更好地掌握获取资源的策略，提高信息检索与利用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握网络资源检索的基本步骤和方法，包括关键词的选取、搜索引擎的使用和筛选检索结果等。

②能够有效识别和评估网络资源的真实性和可靠性，学会区分不同类型的信息源。

2.教学难点，

①在信息过载的环境中，如何快速准确地定位所需信息，特别是针对复杂或专业领域的信息检索。

②培养学生批判性思维，学会评估信息的来源、目的和潜在偏见，形成独立判断和选择的能力。

③在实际操作中，如何将理论知识应用到具体的资源获取过程中，解决实际问题。教学资源-软硬件资源：计算机实验室，网络连接设备，投影仪，学生平板电脑或笔记本电脑。

-课程平台：学校教育平台，如学习管理系统。

-信息化资源：网络搜索引擎（如百度、谷歌学术），在线数据库（如CNKI、万方数据），图书馆电子资源。

-教学手段：PPT演示文稿，视频案例，思维导图，互动式在线问卷或投票工具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列学生在日常生活中遇到的信息获取难题，如查找作业资料、准备演讲等。

2.提出问题：引导学生思考如何高效地获取所需信息，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生掌握网络资源检索的基本步骤和方法，学会评估信息的真实性和可靠性。

2.教学内容：

-网络资源检索的基本步骤：关键词选取、搜索引擎使用、筛选检索结果。

-评估信息真实性和可靠性的方法：识别信息来源、分析信息目的、关注信息更新时间。

3.教学方法：讲解、演示、互动。

-讲解：详细讲解网络资源检索的基本步骤和方法。

-演示：现场演示如何使用搜索引擎和在线数据库进行信息检索。

-互动：引导学生参与讨论，分享自己在信息检索方面的经验和技巧。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：根据所学知识，指导学生进行网络资源检索练习。

2.练习形式：分组练习，每组选取一个主题，进行信息检索和评估。

3.练习要求：学生在规定时间内完成检索任务，并撰写检索报告。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对学生在练习过程中遇到的问题，进行提问和解答。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的思路和方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对教学重难点，提出具有挑战性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和看法。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：引导学生关注信息素养的重要性，培养批判性思维和终身学习能力。

2.拓展形式：小组讨论，分享自己在信息检索过程中的心得体会。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调网络资源检索的重要性和方法。

2.反馈：收集学生对本节课的反馈意见，为后续教学改进提供参考。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《信息检索与利用》、《网络信息检索技巧》、《新媒体素养》等。

-学术期刊：《图书馆论坛》、《信息与电脑》、《中国图书馆学报》等。

-专业网站：图书馆网站、学术资源数据库（如CNKI、万方数据）、政府公开信息平台等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与信息检索相关的书籍和期刊，了解最新的信息检索技术和趋势。

-实践拓展：指导学生利用图书馆资源，进行实际的信息检索练习，如查找学术论文、研究报告等。

-技能拓展：组织学生参加信息检索技能培训课程，提高他们的信息检索和评估能力。

-案例分析：选取实际案例，让学生分析信息检索过程中的成功与失败，从中学习经验教训。

-团队协作：鼓励学生分组进行信息检索项目，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

-演示与分享：组织学生进行信息检索成果的演示和分享，提高他们的表达能力和沟通技巧。

-持续学习：引导学生关注信息检索领域的最新动态，培养他们的终身学习意识和能力。

-安全意识：教育学生关注网络安全，学会辨别虚假信息和隐私保护，提高他们的信息安全意识。

-伦理道德：讨论信息检索中的伦理道德问题，如版权、隐私、数据保护等，培养学生的职业道德和社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：在课程设计中，我特别注重将理论知识与实际操作相结合，让学生通过实际操作来加深对信息检索技巧的理解和掌握。

2.情境教学：我尝试通过创设真实情境，让学生在解决问题的过程中学习信息检索，这种情境教学法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生信息素养基础参差不齐：由于学生来自不同的背景，他们的信息素养水平差异较大，这给教学带来了挑战。

2.教学方法单一：在讲授过程中，我发现自己的教学方法相对单一，主要依赖讲解和演示，学生参与度不够，需要更多互动和讨论。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要侧重于学生的知识掌握，而对学生的实际应用能力和创新思维的培养评价不足。

反思改进措施（三）

1.针对学生信息素养基础参差不齐的问题，我计划在课程开始时进行一次信息素养水平的摸底，以便根据学生的实际情况调整教学进度和难度。

2.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和案例分析环节，让学生在互动中学习，同时鼓励学生提出问题和分享见解。

3.在评价方式上，我将引入更多的实践性评价，如项目报告、信息检索竞赛等，以全面评估学生的信息检索能力、问题解决能力和创新思维。此外，我还将定期与学生交流，了解他们的学习需求和反馈，以便及时调整教学策略。课后作业1.作业内容：请学生根据所学信息检索技巧，在指定的学术数据库中查找一篇与课程主题相关的论文，并撰写一篇简短的摘要。

作业示例：在CNKI数据库中查找一篇关于“人工智能在教育中的应用”的论文，并撰写摘要。

2.作业内容：设计一个信息检索方案，用于查找特定领域的最新研究成果。

作业示例：设计一个检索方案，用于查找“可再生能源技术”领域的最新研究进展。

3.作业内容：分析并比较两个不同来源的信息，讨论它们在内容、观点和可靠性方面的异同。

作业示例：分析一篇新闻报道和一篇学术论文，讨论它们在描述“全球气候变化”问题上的异同。

4.作业内容：针对一个特定的社会问题，进行信息检索，并撰写一份简要的报告，提出可能的解决方案。

作业示例：针对“城市交通拥堵”问题，进行