2020学年八年级语文下册 第二单元 8 时间的脚印教案 新人教版

2020学年八年级语文下册第二单元8时间的脚印教案新人教版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：2020学年八年级语文下册第二单元8时间的脚印

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、思维品质和文化自信。通过阅读《时间的脚印》，学生将学会欣赏古代文学作品的韵味，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。同时，引导学生思考时间流逝的意义，培养对历史的尊重和对生命的珍视，增强文化认同感和民族自豪感。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们的语文学习兴趣和认知能力都有所提高，但个体差异较大。在知识层面，学生对古诗词有一定的了解，但理解深度和鉴赏能力参差不齐。在能力方面，部分学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，但缺乏对文学作品深层含义的挖掘和批判性思维。在素质方面，学生的情感态度较为积极，但面对复杂文学作品时，情感体验和价值观的引导仍需加强。

行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对《时间的脚印》这一古诗词的学习效果。此外，学生在日常生活中对时间的感知和珍惜程度不一，这也与他们对课文主题的理解和情感共鸣有关。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。同时，通过引导性的提问和深入的分析，帮助学生理解古诗词的内涵，培养他们的审美情趣和文化素养。此外，结合学生的实际生活经验，引导学生反思时间的重要性，培养他们对时间的珍视和对生命的敬畏。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音设备

-课程平台：语文教学平台，提供相关教学资料和互动空间

-信息化资源：古诗词背景资料、作者生平介绍、相关音频和视频资料

-教学手段：实物展示（如古诗词书法作品）、图片展示、情境创设、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，引导学生进入古代文学的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的？它描绘了怎样的画面？

3.学生自由发言，教师总结并引入课题《时间的脚印》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和背景：介绍诗人王之涣及其生平，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的起承转合，引导学生理解诗歌的层次和结构。

3.鉴赏诗句：重点讲解诗句“白日依山尽，黄河入海流”，分析诗句中的意象和情感。

4.情感体验：引导学生结合自身经历，谈谈对诗句中“时间”的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌默写：让学生默写《时间的脚印》全文，检查学生对诗歌的记忆。

2.诗歌改写：要求学生用自己的语言将诗句“白日依山尽，黄河入海流”进行改写，培养学生的创造性思维。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中，诗人表达了怎样的情感？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，并分享讨论成果。

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生补充和评价。

六、拓展延伸（5分钟）

1.介绍与诗歌相关的历史事件或文化现象，拓宽学生的知识面。

2.引导学生思考：在现代社会，我们如何珍惜时间？

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业：要求学生阅读《时间的脚印》的作者王之涣的其他诗作，并写出自己的感受。

用时总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《登鹳雀楼》王之涣

-《凉州词》王之涣

-《登高》杜甫

-《望岳》杜甫

-《春望》杜甫

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展材料，进一步了解王之涣和杜甫的诗歌风格及其在文学史上的地位。

-通过对比阅读，学生可以分析两位诗人对时间流逝、自然景观的描写有何异同，以及他们如何通过诗歌表达对国家和人民的关切。

-学生可以尝试撰写一篇关于王之涣或杜甫诗歌风格的评论文章，结合具体诗句进行分析。

-鼓励学生收集关于古诗词的背景资料，如诗人的生平、创作背景、历史事件等，丰富自己的知识储备。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵进一步感受诗歌的韵律美和情感表达。

-引导学生探讨古诗词在现代社会的意义，思考如何在日常生活中应用古诗词中的智慧。

3.知识点全面拓展：

-古代诗歌的背景知识：包括古代文学史、诗人生平、诗歌流派等。

-古代诗歌的修辞手法：如对仗、排比、比喻、象征等。

-古代诗歌的表达技巧：如起承转合、情景交融、托物言志等。

-古代诗歌的情感分析：如忧国忧民、思乡怀人、豪情壮志等。

-古代诗歌的文化价值：如历史价值、审美价值、教育价值等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了王之涣的《时间的脚印》，通过分析诗句、了解作者背景和诗歌结构，同学们对这首诗有了更深入的理解。我们学习了诗人如何通过描绘自然景象来表达对时间流逝的感慨，以及如何在诗歌中融入自己的情感和哲思。同学们在课堂上的积极参与和精彩的讨论让我印象深刻。

当堂检测：

1.请同学们回忆并复述《时间的脚印》的主要内容。

2.分析诗句“白日依山尽，黄河入海流”中的意象和情感。

3.结合自己的生活经验，谈谈你对诗句“欲穷千里目，更上一层楼”的理解。

4.写一段话，描述你心目中的“时间”是什么样的。教学反思今天的课，我觉得挺有意思的。我们通过《时间的脚印》这首诗，让学生们感受到了古人的情感和对时间的思考。我发现，同学们对诗歌的鉴赏能力有了不小的提升，他们能够从诗句中找出意象，理解诗人的情感，这让我挺高兴的。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些同学在分析诗句时，还是有点吃力，对诗歌的深层含义把握得不够准确。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重引导他们如何去深入理解诗歌，不仅仅是停留在表面的理解上。

另外，我发现课堂上的互动还可以更加充分。虽然我们进行了小组讨论，但有些同学参与度不高，这可能是因为他们对讨论的内容不够熟悉，或者是对课堂氛围的适应问题。我需要在今后的教学中，更加注重营造一个轻松、开放的学习环境，让每个学生都能积极参与进来。

最后，我觉得我们还可以结合一些多媒体手段，比如播放一些与诗歌相关的视频或者音乐，来增强课堂的趣味性和感染力。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解诗歌。课后作业1.请同学们用自己的话复述《时间的脚印》这首诗的内容，并简要分析诗人在诗中表达的情感。

答案：诗人通过描绘夕阳西下、黄河入海的景象，表达了对时间流逝的感慨和对人生短暂的思考。

2.仿照《时间的脚印》中的诗句“白日依山尽，黄河入海流”，创作一句描绘自然景象的诗句。

答案：明月照水波，清风拂岸柳。

3.结合《时间的脚印》中的意象，写一段话，描述你心目中的“时间”。

答案：时间如流水，无声无息地流淌，带着岁月的痕迹，滋养着生命的花朵。

4.分析《时间的脚印》中的“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了诗人对追求更高境界的渴望，鼓励人们不断努力，超越自我。

5.请同学们选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和情感，并尝试用现代语言进行翻译。

答案示