《我爱这土地》素养进阶表格式教学设计

第3课《我爱这土地》教学设计教材分析《我爱这土地》是艾青经典爱国现代抒情诗，是现代诗歌单元核心篇目。全诗以虚拟“鸟”的形象为抒情载体，融合土地、河流、风、黎明多重象征意象，将写景、抒情融为一体。诗歌语言沉郁质朴，情感浓烈厚重，诞生于民族危亡的抗战年代，兼具文学审美价值与红色德育价值。学习本课，学生可掌握现代诗歌朗读技巧、意象象征赏析方法，体会诗人与祖国生死相依的家国深情，落实语言运用、审美创造与文化自信核心素养。教学目标1.识记嘶哑、腐烂、悲愤等字音词义；掌握现代诗歌停连、重音朗读技巧，能够熟读并背诵全诗。2.梳理诗歌抒情层次，准确解读土地、河流、风、黎明的象征内涵，理解“鸟”是诗人自我化身的艺术构思。3.赏析比喻、设问、象征等写作手法，掌握“意象+关键词+情感”的诗歌赏析思路。4.结合时代背景体悟诗人至死不渝的爱国情怀，厚植家国意识，珍惜当下和平生活。重点难点【教学重点】把握诗歌低沉悲愤、结尾激昂的朗读节奏，有感情诵读背诵全诗。梳理核心意象，读懂象征手法承载的家国悲痛与热爱。【教学难点】1.理解“嘶哑的鸟”背后诗人耗尽生命歌唱祖国的赤诚。2.读懂全诗层层铺垫、结尾直抒胸臆的抒情逻辑。自学探究【走近作者】艾青，原名蒋正涵，现当代著名爱国诗人，被誉为“土地的歌者”。诗歌两大核心主题：土地、光明。代表作《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》，诗作多饱含对底层人民、苦难祖国的悲悯与热爱。【背景资料】本诗创作于1938年，日军大举入侵中华大地，国土沦陷、百姓流离失所。艾青目睹满目疮痍的祖国，内心悲愤交加，写下这首短诗，借小鸟自喻，抒发与祖国生死共存的深沉热爱。读一读·正字音嘶哑（sīyǎ）腐烂（fǔlàn）黎明（límíng）悲愤（bēifèn）记一记·晓词义嘶哑：嗓音沙哑，文中指鸟儿长久歌唱，气力耗尽。腐烂：文中指祖国土地饱受战火摧残，残破不堪。悲愤：悲痛愤慨，蕴藏人民对侵略者的怨恨。深沉：厚重绵长，指藏在心底浓烈、无法割舍的爱国之情。（常考易错）课时安排1课时教学过程新课导入同学们，从古至今无数文人以笔墨抒发爱国之心。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，写尽战乱家国之痛；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，宣誓为国献身之志。同样身处战火纷飞的年代，诗人艾青没有豪言壮语，只化作一只不停歌唱的小鸟。今天我们一同品读《我爱这土地》，感受这份藏在文字里滚烫的家国深情。任务群任务一：初读感知——朗读训练，把握情感基调任务二：精读赏析——品读意象，读懂象征内涵任务三：深度解读——品析名句，体悟爱国主旨探究新知任务一：初读感知——朗读训练，把握情感基调教师范读搭配专业朗诵音频，明确朗读要求：全诗前半段低沉压抑，读出苦难悲痛；结尾设问句放缓语速、加重语气，读出浓烈深情。2.朗读符号讲解：停顿（∨）、连贯（∧）、重音（・），示范标注：假如我是一只鸟，∨我也应该∧用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨∨所打击着的土地，这永远汹涌着∨我们的悲愤的河流……为什么我的眼里∨常含泪水？因为我∧对这土地爱得深沉……3.分层朗读练习：全班齐读→分组对读→学生单独展示，师生纠正读音、停顿、情感问题。4.整体梳理：通读全诗，划分三层抒情脉络：第一层：假设化身小鸟，奠定悲怆抒情底色；第二层：借四种意象，诉说祖国苦难、人民抗争、民族希望；第三层：设问直抒胸臆，点明深爱土地的核心主旨。探究新知任务二：精读赏析——品读意象，读懂象征内涵1.圈画梳理：诗歌运用了哪些意象？明确：鸟、土地、河流、风、黎明“象”：客观存在的事物、景物、物象（月亮、杨柳、菊花、流水、大雁等实体）；“意”：作者主观的情感、思想、志向、心境、寄托；【小组合作探究】问题1：结合1938年抗战背景，说说每种意象分别象征什么？明确：土地——饱受侵略、承载苦难百姓的祖国大地；河流——中华人民长久积压、无处释放的悲痛；风——人民不屈不挠、奋勇反抗侵略者的力量；黎明——战争结束后民族解放、光明到来的希望。鸟——象征着深爱祖国的诗人、像诗人一样爱国的人们。问题2：诗中的小鸟有怎样的特点？为何喉咙嘶哑仍不肯停止歌唱？明确：小鸟弱小平凡，拼尽全部气力歌唱；“嘶哑”体现歌唱之久、痛苦之深。小鸟即诗人自身，哪怕身心俱疲，也要为苦难的祖国不停呐喊，愿与土地共存亡。教师小结：诗人不直接抒情，借四种意象托物寄情，层层铺垫，把对祖国的悲痛与热爱藏在景物之中。探究新知任务三：深度解读——品析名句，体悟爱国主旨1.核心句一：假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱探究：这句话运用了什么手法？“嘶哑”一词有怎样的表达效果？明确：比喻，将诗人比作小鸟；“嘶哑”写出长久歌唱带来的疲惫痛苦，凸显诗人永不停止的爱国呐喊，饱含与祖国共患难的执着。2.核心句二：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……探究：这两句运用什么修辞？在全诗中有什么作用？明确：设问，直抒胸臆。前文所有意象、景物全部为结尾铺垫，一句话直接袒露内心，升华全诗爱国主旨，是全诗点睛之笔。3.写法整合（重难点总结）：全诗表达方式融合借意象写景铺垫苦难底色，以形象叙事烘托悲愤情绪，末尾直抒胸臆升华爱国情感，景、形、情三者紧密相融。4.诗人眼中的泪水包含了几层含义？明确：结合当时的写作背景，正处于抗日战争时期，看着满目疮痍的神舟大地，作者深感悲痛。日军侵略——悲伤、悲愤、激怒；奋起反抗——悲愤的泪水；走向胜利——激动的泪水诗人内心独白：我对这土地爱得深沉课堂小结本节课我们积累了生字词，掌握现代诗歌朗读技巧，梳理诗歌三层抒情脉络。诗人以鸟自喻，借土地、河流、风、黎明四种象征意象诉说民族苦难，最后以设问直抒胸臆，抒发至死不渝的爱国之情。我们不仅学会借助意象赏析现代诗歌，更读懂战火年代文人根植土地、心系家国的赤诚之心。课堂练习诗中鸟儿歌唱的四种意象分别是：土地、河流、风、黎明。全诗主旨句：为什么我的眼里