浙江省宁波市北仑区2025-2026学年七年级下学期语文期末试卷

浙江省宁波市北仑区2025-2026学年七年级下学期语文期末试卷一、活动一·绘山河画卷(19分)1．根据拼音写汉字或给加点字注音。站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，掀起万丈狂①lán。漫步在井冈翠竹之间，风吹叶动，仿佛在耳边轻声讲述着②亘古不变的民族精神。万水千山，途有繁花，让我们踌③chú满志地奔向未来！2．古诗文默写你登上泰山之巅，极目远眺，不禁想起杜甫《望岳》中“①，②。”两句，顿感豪情满怀；你借陆游的《游山西村》中描绘的山村景色，表达身处困境中仍有希望“③，④”；归程中，你回想起这次研学，觉得自己如王安石《登飞来峰》中所写的“⑥，⑥”；因为站在高处，才看到了更广阔的天地；夜深人静，你伏案记录见闻，想到龚自珍《己亥杂诗》中的“⑦，⑧”，决心将来也要为祖国山河贡献自己的力量。名著阅读“大美山河”可以是自然风光的壮丽，也可以是人在理想的山河之间奋斗。祥子和保尔·柯察金，分别在不同的“山河”间留下了他们的足迹。请你结合《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的相关内容，完成以下题目。3．下列关于《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中人物与“山河”(自然环境)关系的表述，不正确的一项是()A．祥子在烈日和暴雨下被迫拉车，恶劣的自然环境成为压迫他、摧残他的力量，体现了他作为底层劳动者的生存困境。B．保尔面对深秋的泥泞、寒冷和饥饿，仍然坚持工作，自然环境成为磨炼他意志的战场。C．祥子最终放弃了对“山河”的向往，选择回到农村，说明他彻底认清了自然环境的残酷，找到了内心的平静。D．保尔在身体瘫痪、双目失明后，虽然无法再亲身体验山河，但他通过文学创作继续“战斗”，拓展了精神上的“山河”。4．请在横线处填写恰当的内容，使下面这段话完整通顺。在人生的画卷中，有人被山河裹挟淹没，有人将山河踏遍征服。祥子的人生理想不过是，这是他的“山河”(1分)，然而在现实面前，他最终被这座“山河”吞噬，走向堕落。而保尔·柯察金的“山河”则是整个革命事业和人类解放的理想，他投身于。(填写一个具体事件或经历)，即使身体瘫痪、双目失明，他仍以笔为武器，创作了《》(填写作品名称)，在精神的“山河”中继续战斗。5．研学小组在“大美山河”主题讨论中，有同学提出：“祥子曾经也像保尔一样努力奋斗过，但他最终失败了。如果祥子生活在保尔的那个时代，他会不会成为另一个保尔?”请你结合两部作品的相关内容，谈谈你的看法。二、活动二·踏四方天地(28分)文学类文本阅读夏天是人的房子，冬天是熊的房子李娟①在吾塞，一场又一场漫长的下午时光，我们在森林之巅的小木屋中喝茶。雪白的羊油舀进滚烫的黑茶，坚硬的干面包被用力掰碎，泡进茶水。泡软了之后，锡勺搅在碗里，慢慢舀啊舀啊，一口口吃掉。那么安静。风经过森林，像巨大的灵魂经过森林。森林在敞开的木门之外，在视平线的下方。从小木屋里看出去，天空占据了世界的三分之二，它的蓝色光滑而坚硬。这时，斯马胡力说：“这个木头房子嘛，夏天嘛，是人的，冬天嘛，是熊的。”②六月，我们来到这里。我们的驼队穿过森林，一路向上，向上，缓慢沉重地走着无穷无尽的“之”字。终于来到这最高处，这高山的顶端，林海中的孤岛。夏天开始了！北上转场之路的最后一站到了！我下了马，徒步走完最后的一段路，眩晕地来到山顶，看到去年的木头房子寂静地等候在山路尽头、天空之下。夏天开始了。③斯马胡力把被大雪压塌的屋顶修好，换掉压断的柱子。女孩子们七手八脚打扫地面，支起火炉，在地上铺开花毡，墙上挂好绣着金线银线的黑色盐袋、茶叶袋。卡西去远处山脚下的沼泽里打来清水，引燃炉火烧茶。夏天开始了。④夏天里，大棕熊又在哪里呢?哪怕站在最高的山顶四面眺望，也看不到它们的踪影。卡西带我去森林深处拾柴禾。她指着路过的山峰阴面的岩石缝隙说：“看那里！那是熊的房子！”我爬上去，侧着身子凑向缝隙里的暗处，里面有巨大的哑默。大棕熊不在那里了，它童年生活的依稀微光还在那里。⑤我们生活在夏天里，大棕熊生活在冬天里。永远不能在森林中走着走着，就迎面遇到。后来时间到了，我们离开了吾塞。这时，遥远地方的一棵落叶松下，大棕熊突然感觉到了冬天。它爬上最高的山，目送我们的驼队蜿蜒南去。冬天开始了！⑥是啊，大棕熊，我们的木头房子夏天是给人住的，冬天是给你住的。我们用一整个夏天来温暖木屋，然后全都留给你。大棕熊，我们铺了厚厚松针和干苔藓的床给你，整整齐齐的门框给你，结实的、开满白色花朵的屋顶给你。你在寒冷的日子里吃得饱饱的，循着去年的记忆找到这里，绕着房子走一圈，找到门。你拱开门进去——多么安逸的角落啊，你倒头就睡。雪越下越大，永远也不会有一行脚印通向你的睡眠。雪越下越大，我们的木屋都被埋没了！你像是睡在深深的海底……大棕熊，你的皮毛多么温暖啊，你的身子深处一定烫烫的。北风呜呜地吹，你像是深深地钉在冬天里的一枚钉子。你在自己的睡梦中，大大地睁着美丽的眼睛。⑦夏天是人的房子，冬天是熊的房子。两场故事明明是分头进行的，生活里却处处都是你的气息。大棕熊，我们睡着的时候，你也在身旁温暖地卧着；我们走在路上，你和我们不时地擦肩而过；我们跪在沼泽边，俯身凑上脸庞饮水时，看到了你的倒影。大棕熊，在吾塞的浩茫群山间，你在哪个角落里静静地穿行呢?浑身挂满了花瓣，湿漉漉的脚掌留下一串转瞬即逝的湿脚印。大棕熊，我想把我的红色外套挂在森林中，让它去等待你的经过，让它最终和你相遇。第二年的夏天，我去寻找我的红外套，直到迷路的时候才看到它。那时它仍高高地、宁静地挂在那里……大棕熊，我快要流下泪来！我想把我的红外套挂在森林里，想和你并肩站立，一同抬头久久望着它。大棕熊再见！在阿勒泰茫茫群山中，围绕着我们群山之巅的木头房子，让我们就这样，一年一年，平安地，幸福地，生活下去吧！6．文章围绕木头房子写了“人”与“熊”两种不同的生活场景，请根据提示补充下表。季节居住者主要活动夏天其他人和牧民打扫、冬天7．李娟的语言独特而富有诗意。请从修辞的角度赏析下面的句子。“风经过森林，像巨大的灵魂经过森林。”8．文章自第⑥段起到最后对大棕熊改称“你”，这有怎样的表达效果?请简要分析9．文章第⑤段写“我们生活在夏天里，大棕熊生活在冬天里。永远不能在森林中走着走着，就迎面遇到。”但在文章的第⑦段作者为什么又写“我们睡着的时候，你也在身旁温暖地卧着”?非连续性文本阅读为了制作“长江文化宣传手册”，你的研学小组收集了以下三则材料。【材料一】长江干流水质变化图(2018-2023年)长江干流水质变化表(2018-2023年)年份I-III类水质断面比例劣Ⅴ类水质断面比例2018年79.3%4.5%2019年84.6%2.8%2020年89.2%1.2%2021年96.8%0.5%2022年98.1%0%2023年98.5%0%表1(注：I-III类水质为优良水质，可用于饮用水源保护；劣Ⅴ类水质为重度污染水质。)【材料二】2024年长江文化节活动报道2024年11月，以“弘扬长江文化，守护母亲河”为主题的第15届长江文化节在江苏张家港圆满落幕。本次活动为期一个月，共吸引线上线下观众超过500万人次。本届文化节亮点纷呈：【“话说长江”主题论坛】来自长江沿线11个省市的30余位专家学者齐聚一堂，围绕长江文化的保护、传承与创新展开深入研讨。专家们一致认为，长江文化是中华文明的重要组成部分，需要加强沿线城市的协同合作。【“大美长江”非遗联展】展览汇集了长江沿线50余项国家级非物质文化遗产项目，包括蜀绣、湘绣、景德镇瓷器、宜兴紫砂、南京云锦等。观众可以近距离欣赏非遗传承人的现场技艺展示，还能亲手体验部分非遗项目。【“诗诵长江”青少年诵读大赛】来自沿线城市的3000多名中小学生参加了比赛。孩子们用稚嫩而真挚的声音，诵读历代文人墨客赞美长江的经典诗篇，表达对母亲河的热爱之情。活动主办方负责人表示：“长江文化节已经连续举办了15年，我们希望通过丰富多彩的活动，让更多人了解长江、热爱长江、保护长江。”【材料三】古人咏长江诗句选【甲】早发白帝城(唐·李白)【乙】黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐·李白)朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(注：白帝城位于长江上游重庆奉(注：黄鹤楼位于长江中游武汉，扬州位于长江下节，江陵位于湖北荆州。)【丙】登金陵凤凰台(节选)(唐·李白)【丁】渡荆门送别(唐·李白)三山半落青天外，二水中分白鹭洲。山随平野尽，江入大荒流。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。月下飞天镜，云生结海楼。(注：金陵位于长江下游。)(注：荆门位于长江中游湖北宜都)10．你的研学小组要在宣传手册的“生态保护”板块制作一张“长江生态成绩单”。请分析【材料一】长江干流水质变化图(2018-2023年)，归纳出两点结论。11．研学小组准备在宣传手册中设置“长江文化节·精彩瞬间”专栏，展示【材料二】中三项活动的照片。请你仿照示例，在【“大美长江”非遗联展】【“诗诵长江”青少年诵读大赛】这两项活动中选择其一，拟写一句照片配文，不超过20个字。活动名称照片配文(通过……感受……)“话说长江”主题论坛示例：通过专家研讨，感受长江文化的深厚底蕴“大美长江”非遗联展“诗诵长江”青少年诵读大赛12．研学小组计划在宣传手册的“文人笔下的长江”专栏中，设计一个“李白的长江足迹”地图。请你完成以下任务。⑴【材料三】中的四首诗分别写于长江的不同江段。请你根据诗歌下方的注释，将四首诗与对应的长江江段配对。诗歌长江江段【甲】《早发白帝城》

【乙】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

【丙】《登金陵凤凰台》

【丁]】《渡荆门送别》A.南京一带

B.武汉一带

C.重庆奉节一带

D.湖北宜都一带【甲】()【乙】()【丙】()【丁】()(填对应字母)⑵研学小组需要为宣传手册的“卷首语”配一幅图片。以下两种设计方案，你会推荐哪一种？请结合三则材料，说明推荐理由。方案A：长江文化节上孩子们诵读诗篇方案B：李白站在江边远跳长江课外古诗词阅读秋风引【唐】刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。【注释】刘禹锡曾在南方偏远地区过了长期的贬谪生活，这首诗可能作于贬所。13．诗歌中的秋风具有怎样的特点？14．诗歌最后一句说“孤客最先闻”，为什么是“孤客”最先听到秋风？请结合诗句简要分析。课内外文言文阅读【材料一】《爱莲说》(宋·周敦颐)水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。【材料二】《梧桐》(清·李渔)梧桐一树，是草木中一部编年史也。举世习焉不察，予特表而出之。花木种自何年?为寿几何岁?询之主人主人不知询之花木花木不答。谓之“忘年交”则可，予以“知时达务”，则不可也。梧桐不然，有节可纪，生一年，纪一年。树有树之年，人即纪人之年，树小而人与之小，树大而人随之大，观树即所以观身。《易》曰：“观我生进退”。欲观我生，此其资也。予垂髫种此，即于树上刻诗以纪年，每岁一节，即刻一诗，惜为兵燹所坏，不克有终。犹记十五岁刻桐诗云：“小时种梧桐，桐叶小于艾。簪头刻小诗，字瘦皮不坏。刹那三五年，桐大字亦大。桐字已如许，人大复何怪。还将感叹词，刻向前诗外。新字日相催，旧字不相待。顾此新旧痕，而为悠忽戒。”此予婴年著作，因说梧桐，偶尔记及，不则竟忘之矣。即此一事，便受梧桐之益。然则编年之说，岂欺人语乎？【注释】①观我生进退：这里是“观察自己生长过程”的意思。②资：凭借。③兵燹(xiǎn)：兵火之灾。④悠忽：游荡度日。【材料三】李渔，字谪凡，号笠翁，浙江兰溪人，明末清初文学家、戏曲家、戏剧理论家、美学家，被后世誉为“东方的莎士比亚”。一生著述丰富，著有《闲情偶寄》《笠翁一家言》等五百多万字，是中国文化史上一位杰出的艺术天才。【材料四】李渔出身于行医世家，父亲早逝，他在母亲的教育下，认真攻读诗书，异常发奋。为了鞭策自己上进，他每年都要在亲手种的梧桐树刻诗一首。15．参考表格提示的方法，解释加点词。文言语句方法借鉴释义予特表而出之【课内外迁移法】其印为予群从所得予：.每岁一节【成语推断法】凶年饥岁岁：.不克有终【查阅词典法】①战胜、攻破；②克制、约束；③能够；④重量单位克：(填序号)16．用现代汉语翻译下列句子。①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。②梧桐一树，是草木中一部编年史也。17．请用“/”给文中画波浪线的句子断句(限三处)。询之主人主人不知询之花木花木不答18．【材料一】中，作者爱莲的原因是什么?请结合文本用自己的话概括出两点。19．阅读材料三和材料四，结合《梧桐》一文中“十五岁刻桐诗”的内容，探究李渔取得杰出成就的原因。三、活动三·话心中之景20．作文有的风景，不仅是相册里定格的画面，更是藏在记忆深处、温暖了岁月的一抹亮色。它可以是大自然馈赠的壮丽山河，也可以是寻常巷陌里的烟火人情，还可以是一次不经意的回眸、一个温暖的瞬间，甚至是一段心路历程。请以《我心中的那片风景》为题，写一篇作文。要求：①可以写自然风光，也可以写人文景观；②不仅要描绘风景，更要写出风景背后的“情感”或“精神”；③不少于500字；④文中不得出现真实的校名、人名。

答案解析部分1．【答案】澜；gèn；躇2．【答案】会当凌绝顶；一览众山小；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；落红不是无情物；化作春泥更护花【答案】3．C4．拥有一辆属于自己的黄包车；筑路（或战场作战、负伤坚守革命等）；《暴风雨所诞生的》5．不会。祥子与保尔人生结局不同根源是时代与理想差异。祥子身处黑暗旧社会，底层劳动者没有出路，理想仅局限个人温饱，孤立无援；保尔生活在革命时代，有集体信仰支撑，心怀解放大众的远大理想，拥有志同道合的战友与前进方向。即便调换时代，祥子短浅的个人追求也无法支撑他成为保尔。【答案】6．布置木屋、生火饮茶、山间拾柴生活；大棕熊；独自钻进木屋冬眠7．运用比喻，将穿行林间的风声比作巨大灵魂掠过森林，写出风声浩大悠远，渲染森林静谧苍茫的氛围，文字温柔富有诗意，烘托阿勒泰山野空灵辽阔的意境。8．改用第二人称“你”，直接与棕熊对话，拉近人与熊的距离；赋予棕熊温情，把山林万物视作平等知己，抒发对大熊、这片山野的喜爱