陀螺教学设计

20《陀螺》教学设计

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习从修辞、情感等方面赏析文章的语言。

3、感悟人生哲理。

教学重点

学习从修辞、情感等方面赏析文章的语言。

教学难点

感悟人生哲理。

教学过程

一、导入新课

同学们，上节课我们认识了作者童年时的玩具陀螺，并对课文内

容有了一定的了解，这节课我们继续来学习课文陀螺，看看作者与陀

螺之间到底发生了哪些有趣的事？

二、复习旧知

1、这篇文章写了陀螺的哪些内容?请按照文章的思路将它们排序。

()斗陀螺的胜利让“我”自豪。

()介绍了“冰狼儿”的制作与玩法。

()“我”过生日，叔叔送了“我”一只陀螺。

()“我”削制陀螺的经历。

()“我”获得了欢乐，也得到了感悟。

2、理清了文章思路，我们可以围绕“陀螺”把文章概括为五部分:

说陀螺一（做）陀螺一得陀螺一（赛）陀螺一（悟）

陀螺

三、学习新课

（一）学习1-3自然段：说陀螺

1、快速浏览诛文，找出作者说陀螺的段落，仔细读一读，思考

问题：作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？（喜爱）

2、“无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰泰儿都不会裂开，能毫无

怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。”这句话说明了什么？

（冰架儿带给我无限的乐趣。）

（二）学习4自然段：做陀螺

1、我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，

一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰狼儿，就差没把

椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住

手。

（不服输的个性，为后文赛陀螺做铺垫）

2、第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？

（比喻句形象的写出了我得不到陀嗯的郁闷心情。）

3、你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。

快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

快乐像_______________________________________________

（三）学习5-8自然段：得陀螺

1、“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英

武的风姿。”这句好说明了什么？

（我对陀螺的痴迷程度己经到了忘我的境界。）

2、“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更

是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”这时“我”的心情是

怎样的？（兴奋）

（四）学习9-11自然段：赛陀螺

1、为什么“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑°”？

（生讨论，小组代表回答，师补充。）

2、大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。我的“鸭蛋”则

不动声色地闪躲。从中可以看出大陀螺什么样的姿态？

（五）学习12-13自然段：悟陀螺

1、你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个

人的才能，品质和行为。

2、学生齐读，学生讨论、感悟。

四、课堂总结

五、板书设计

陀螺

说陀螺一做陀螺一得陀螺f赛陀螺—悟陀螺

六、课堂检测

1、判断下列句子所使用的修辞手法。

快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（）

大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。（)

2、选词填空。

挑战挑衅

这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人（）。

一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我（）。

3、根据本节课所学内容填空。

本文按照（说陀螺