五年级湘教版语文上册教案

五年级湘教版语文上册教案

一份合格的详案包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、

教学课时、教学过程、拓展训练、课外作业、教学总结、教学反思等，

这里给大家共享一些关于五班级湘教版语文上册教案，供大家参考。

五班级湘教版语文上册教案1

一教学要求

1.相识，会写本课港.湾.榕，筑.商，挪，签，吨，扭，赢10个生字.

2.理解课文内容，通过对老榕树的了解来感受香港社会的旺盛，进

步.

3.有感情的朗读课文，体会课文最终自然段的含义.

二,重点难点

1驾驭生字的音.形.义.理解课文内容.

2通过对老榕树的了解和对课文最终一段的理解来相识香港社会

的进步.

三.教学打算

收集香港生态环境及老榕树的相关资料，本课课件

四课时支配

2课时

五教学过程：

（一）放谈香港，引出课题

1.今日，老师想做个统计，请97年诞生的同学举手.知道这年有什

么重大事务吗?（香港回来）板书，香港是我国的特殊行政区，的国际金融

中心，贸易中心和自由港.你们还想对这座城市更多的了解吗?请你们

来谈谈.

2.不错，香港不愧与东方明珠的美誉.今日我们不谈它的旺盛，而是

走进这个国际大都市看榕树.

3.读题质疑.师生共同走进文本.

（二）初读课文，了解大意

1.默读课文,师生相互解答疑问.

2.思索课文主要写了什么.（同桌说，指名说）

（三）巩固识字，书写难字

自由读课文,要求读准字音，读通句子,标出带生字的词和句子，多

读儿遍，认读生字,新词和句子.

1.现在指名分节读课文，其他同学细致听.读准了吗?读通顺了吗？

2.集体评议.把问题字强化读.

3.说说课文主要讲了什么？

4.出示课后生字,你认为在字音和字形上应当留意些什么？

5.小组开火车口头组词.

6.出示港，商，赢三个字,引导学生视察，提示书写时要留意什么.

7.学生练写，同桌交换评议.

（四）再读课文，加深理解

1.男女协作读

2.默读，沟通文中不理解的词

3.学生自由读课文，谈谈从课文中读懂了什么.（老师赐予确定，鼓

教学后记：

其次课时

一教学要求

1.相识，会写本课港•湾.榕，筑.商，挪，签，吨，扭，赢10个生字.

2.理解课文内容，通过对老榕树的了解来感受香港社会的旺盛，进

步.

3.有感情的朗读课文，体会课文最终自然段的含义.

二,重点难点

1驾驭生字的音・形,义.理解课文内容.

2通过对老榕树的了解和对课文最终一段的理解来相识香港社会

的进步.

三.教学打算：收集香港生态环境及老榕树的相关资料，本课课件

四.课时支配：2课时

五,教学过程：

（一）课件导入，整体感悟

1出示课件（湾仔的旺盛市貌）,对比图片讲解，介绍湾仔的喧闹以

及榕树,适时板书课题.

2自由读课文.思索:课文围绕榕树讲了什么事.

（二）理清思路，品析词句

1用一个词来概括老榕树的特殊.（昂贵）

2提出学习要求，小组合作学习.

(1)自由读课文第2-9自然段.说说香港人为什么要花费巨资爱护

老榕树?又是如何做的?画出表示榕树昂贵的句子.

(2)用自己的话说说第2-6自然段的意思,树,活的树,又不卖，何其

言贵?老帅点拨，

3围绕画记的关键句段，探讨沟通.

4(出示大榕树与大厦图片)在极具现代化的大厦顶上尽然会有这

么一棵老榕树，你有何感受?(用感叹.惊异…语气读第8自然段)不惜重

金爱护一棵大树，这的确是一种明智的远见.莫非我们感叹，惊异的只

是大榕树生长在大厦之上么？从大榕树身上我们还看到了什么？

老师点拨,香港人对植物的珍爱，对环境的重视!这是一种社会的

进步.

5以读代讲学习第9自然段.

(1)用确定的语气读第9自然段.

(2)用必需…必需…必需…练习说话.

6默读课文第10-11段，探讨沟通.

(1)过去的香港为什么让老作家特殊别扭?它缺乏的是什么？

引导学生读文归纳,缺少人与动，植物的和谐相处的场景.

(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?让我们一起老看

看过去与今日的香港.

引导学生钻研文本，理解，归纳.

7由此,发出了怎样的感慨呢，齐读课文12-13自然段.

(1)同桌沟通，探讨，理解国门第一树与作后一自然段的含义.

引导学生从理顺珍爱植物,领悟人生价值，制造奇迹之间的关系去

理解文本.

(2)师生合读第11自然段.

了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望大胆表

达出来.

⑶有感情的朗读这两个自然段.

(三)拓展延长

选择一个有关香港的话题，查找资料.举办今日香港的主题班会,

使学生对香港有更多的了解.

五班级湘教版语文上册教案2

第一课时

教学目标：

1.相识本课生字词。理解〃亲昵、艳羡”等词语。

2.理解课文内容，激发学生酷爱祖国妈妈的情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文内容。

教学重点：

感情朗读课文，理解我们为什么称呼祖国为母亲。

教学思路：

以学生为主，围绕课文内容，抓住课文的中心问题，创设情境,

通过各种形式的朗读，小组合作、师生互动沟通学习课文，培育学生

的听、说、读、写实力。

教学过程：

（一）情境导入。

1.播放《世上只有妈妈好》音乐。（嘘一这是说给祖国妈妈的静静

话。）

2.帅伴乐朗读课文。（你听明白了吗?）

（二）检查学生预习状况。

1.学生汇报学习状况。

2.依据学生的汇报状况，初步理解课文内容，相识生字，理解词

语。

（三）感情朗读，感悟课文内容。

1.指导学生带着对母亲的爱与关怀的情感朗读课文。（小组里练习）

2.指名朗读。（挑战朗读与评议同时进行）

3.表达我们对祖国妈妈的爱。（启发学生以多种形式表达我们的爱,

把爱落实到行动中去。）

（四）沟通酷爱祖国的故事。

L小组里沟通课前打算好的故事。

2.指名汇报。

（五）小结。（播放《祖国的春天》音乐）

爱我们的祖国妈妈就必须要了解祖国妈妈的历史，了解祖国妈妈

的将来，了解祖国妈妈的须要，了解祖国妈妈的一切。让我们把对妈

妈的爱落实到行动中去，愿祖国的明天更奇妙！

其次课时

教学要求

1.理解课文内容，有感情地朗读课文。

2.感受在祖国妈妈的宽广、暖和的怀抱中华蜜地成长的欢乐，激

发学生对祖国的酷爱和赞美之情。

教学重点、难点

重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。

难点：感受祖国妈妈的胸怀，体会的感情。

教具：

L多媒体课件

2.收集革命烈士的图片及相关资料。

教学过程

（一）课件引入，激发情感。

1.出示课件：万里长城、长江、黄河、泰山等祖国风光图。

2.看到祖国这么漂亮的风光，你有什么想说的呢？

（学生自由说，老师赐予鼓舞）

3.走进课文，听听小挚友的述说吧!（板书课题）

4.选择自己喜爱的小节读一读，并说说自己为什么喜爱这一部

分?（指名回答，师生评议）

（二）精读课文，体会情感

1.学习第一节（老师指导学法）

（1）自读质疑。自由读这一节，边读边想，你有什么问题吗？

老师点拨，重点指导。〃我〃为什么称呼祖国为〃妈妈〃?这个〃妈妈〃

和我们自己的妈妈有什么不同？祖国为什么是"大人和小孩〃共同的妈

妈?〃我〃的这份光荣为什么连爷爷、爸爸也艳羡呢？

⑵分组探讨。（每组的小组长作好探讨结果的笔记）

⑶沟通释疑：①每组派代表汇报探讨结果;②全班沟通;③老师

归纳小结（用课件出示答案）

⑷朗读指导。（使学生在朗读中体会感情）

①学生自由朗读，想想每句应用什么语气来读。

②指名读，读后师生评价。

③听课件中朗读，老师评价、点拨。

④老师范读，读出亲切、疑问、确定、傲慢、骄傲等不同的语

气。

⑤分小组表演朗读，评价出优秀小组。

⑸学生自由谈感受。学了〃称呼〃这一节，你有什么感想？

老师视学情归纳：体会到祖国妈妈的胸怀是那么宽广、暖和、生

活在祖国妈妈的怀抱里的大人和小孩是多么华蜜、欢乐，我们应当珍

惜今日华蜜的生活。

⑹总结学法

老师板书：〃自读质疑、分组探讨、沟通释疑、感情朗读、畅谈

感想〃五个步骤。

⑺自然过渡：祖国妈妈是我们共同的''妈妈〃，那她原委有多大呢?

请接着学习课文其次、三节。

2.仿照学法，自学其次、三节。

(三)总结全文。

1.这三节内容不同，但都表达了对祖国的酷爱和赞美之情。

2.你感受最深的是哪些〃静静话〃，请联系实际谈谈自己的体会。

3.有感情地朗读课文。

(四)课外延长，尝试创作。

学了这首诗歌，你有什么静静话想对祖国妈妈讲吗?请选定一个

内容，尝试把自己对祖国的酷爱之情用文字表达出来。

五班级湘教版语文上册教案3

［教学目标］

(1)引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步相识自己的

呼吸器官；

(2)探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路途和呼吸的意义。

(3)组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；

(4)能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推想

⑸意识到探究呼吸对生命的重要意义疼惜自己的呼吸器官。

［教学重点］

使学生对人体的呼吸器官及其功能有确定的了解;知道呼吸事实

上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换

［教学难点］

推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含

量的交换

［教学打算］

〃制作呼吸模型〃：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼

吸挂图

［教学过程］

一、谈话引入

在暑假里〃很多同学都喜爱到游泳池去游泳，学习游泳时练习都

要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，

看能憋多长时间?（提示学生不行憋得太久），

学生活动，谈感受。

（出示课题）

二、探究过程

（一）感知呼吸

1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难过，我们来放松一下，请同

学们像老师一样做深呼吸，想一想:你们认为干脆参与呼吸的器官有哪

叱？

学生活动，相互质疑,汇报.

指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置

（出示一张呼吸挂图或课件）

2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪

些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路

途

学生活动后进行汇报，老师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、

喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气

体的通道一一呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有很多肺泡，总数有

7.5亿个，假如把肺泡绽开，表面积可达55平方米〜70平方米。肺

气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都

在这里进行交换呢

3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的

呼吸究竟是怎样形成的呢？

（二）体会呼吸

1.请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸,让学生手按胸

部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何改变。请你谈谈吸

气的时候，你的胸腔腹部有什么改变，呼气的时候呢?那么胸廓改变与

吸气、呼气有什么关系呢?引导学生探讨分析，自己得出结论。

2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么？