小学一年级语文期末个人教学反思

小学一年级语文期末个人教学反思

《小学一年级语文期末个人教学反思》这是优秀的教

学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助!

1、小学一年级语文期末个人教学反思担当一年

级的语文教学工作已经半年了，在这半年的摸索、实

践与思索中，我深深得感到：要想让一年级的小挚友

乖乖坐着听你讲课是一件特殊难的事情。那原委什么

才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑

来表示对他们答复的确定呢？

一次，我看到一个特殊感人的故事，有些老师都

会时时常得给小挚友们讲讲故事，激发他们学习的爱

好。这下，我茫茫然地也想试试讲故事是否比上课更

让他们听话。结果是自不待言的，在我说了这节课的

内容是听故事，小挚友们的眼睛都发光了，我心里一

阵喜悦，想着原来孩子们的爱好真是在这儿啊！难怪

人家老老师都用这一招，还真管用。在听故事的中间,

孩子们那清澈的眼睛让我看到了盼望之光，静静地盯

着你，聚精会神得倾听着你的故事时，心里那美啊,

真是无法言语。

这一次的事务给我带来了真正的思索，为什么孩

子们能用那样的精神来对待我的故事，为什么孩子们

却用那样的神情来对待我的语文课堂？因为故事好

玩，因为故事有吸引力。

吸引力一一一种无形的拉力，它有一股孩子们不

能摆脱的力气，所以他们被这样的奇妙之手牵着走。

什么才能成为我的语文教学中的奇妙之手呢？经过

这次的感动，我看了很多网上关于这方面的信息，然

后谨慎钻研教材，挖掘教材中可利用的一切有吸引力

的因素，把细心准备的教学预案付诸实践。这一次的

课堂比前几次都要好很多，但是新的问题还是层出不

穷。

从我这半年的教学经验来看，一年级的孩子的语

文课堂必需是丰富多彩的课堂，在课上，最好能穿插

几个好听的故事，然后把要学习的生字、词语融合在

好玩的游戏中，让孩子们在玩中学，在学中玩。下面

我就结合自己的教学实例说说我的感想：

（一）上课前三分钟的吸引力首当其冲。

人们常说良好的开端是成功的一半。我想在没有

多媒体帮助的状况下，老师也可以想出令学生叹为观

止的点子。比方在上《小小的船》时，我首先出示小

黑板:"有时落在山腰,有时挂在树梢，有时像面圆镜,

有时像把镰刀。〃像这样一个简洁的谜语就会让孩子们

趣味盎然。再比方上《哪座房子最漂亮》的时候，我

首先让孩子们闭上眼睛，在我形象的言语带着下，孩

子们来到了一个小村庄，这时再出示挂图让学生说说

看到了什么，学生们就会争先恐后得想要抢着说。我

想此时的他们对将要学习的新课文必需不会拒绝，学

习的动力立即就强起来了。

（二）多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学

习。

在低年级学生中，对学习内容真正感爱好的人终

归不多，老师还是得想方设法把学生必需驾驭的东西

掺合到好玩的游戏、竞赛中，让他们在消遣中获得学

习的动力，尝到学习的甜头。比方在教学拼音时，我

时时会让学生做“找挚友〃的游戏。几个小挚友每人分

别拿一个声母或韵母，下面的小挚友一边拍手一边唱

“找挚友〃的歌，哪个声母和哪个韵母可以拼起来，就

让拿它们的两个小挚友站到一起，下面的同学一齐拼

读这个拼音三遍。这样，学生不知不觉得在玩中稳固

了拼音的拼读。

（三）有效的确定机制是课堂持续的动力，它的

吸引力无可比较。

小学生的心灵是纯净的，他们比拟简洁满足，当

他或她回答下列问题正确时，老师简洁的一个大拇指

就能让他或她久久地激烈不已。当然，要想紧紧地抓

住孩子们的留意力，还得要靠漫长的确定机制。比方

在课堂上用一些得意的小贴纸赐予学生激励，告知他

们有了十张小贴纸就可以到老师那去换一样小礼物。

而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小挚友的，谁

表现最好谁得到的礼物就最多，一个星期中得到礼物

最多的就可以封他为"机智大王在我们班中还有很

多这样的大王，比方“认字大王〃、"朗读大王"、"写字

大王〃等。这一切都是在对孩子的表现做出确定，当孩

子们不断地被确定、激励之后，他们也会渐渐地变得

懂事起来。

（四）丰富多彩的语言和形象生动的表演或活动

是一节课的调味料。

好的老师的语言时时是抑扬顿挫、诙谐幽默、声

情并茂的。在讲授中语句的停顿能引起学生的留意,

语言的渲染可调动学生的心情；漂亮的语言能产生爱

屋及乌的效果，拙劣的语言会导致索然无味的，结果。

而在低年级的学习中，很多课文都是由儿歌改编而成

的。这时我们就可以充分利用到这一点，大胆尝试边

唱边演的形式。小挚友们们最宠爱的就是表演了。比

方说在教《影子》的时候，为了搞清楚原委什么时候

在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右，

我想最好的方法就是领着小挚友们到阳光下自己体

验一番。

（五）不同的学生要用不同的东西和方式来吸引他

们。

对于这一点，我想是最难做到的。一个班中几十

个人，每一个个体都好比一朵鲜活的生命之花，他们

都有自己感爱好的事物。对于同一个游戏，同一个竞

赛，可能这些人宠爱，而有一局部人却束之高阁；对

于同一个学习内容，可能对某些人特殊有吸引力，而

对另一些人却像无字天书那样遥不行及。这样的问题

或许每一个老师都会遇到，怎么解决成了关键。了解

每一个学生及学生的相关状况是特别重要的，在特定

的时间段找学生进展个别谈话，定期指导和鼓舞，耐

性引导和启发都是必需做的事。

至此，我觉得要上好一节课，最最重要的就是这

节课要有必需的吸引力，只要这节课有吸引力了，学

生就会自然而然地听你指挥。而这一点却是最难做到

的。那不但是一位老师彰显功力的表现形式，更是每

一位老师整日追求的一个目标。我想每一位合格的人

民老师都要阅历一个不平凡的磨练过程，每一位成功

老师的成长都是一个艰辛卓绝的过程。作为新老师，

学习的东西实在太多，无论是对于教材的解读还是对

教案的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握

都极不成熟。这都须要我们去好好学习，本着为学生

负责的看法谨慎钻研，时时总结，时时反思。

2、小学一年级下册语文期末教学反思时间如白

驹过隙，不知不觉三个半月过去了，与此同时，我的

新课也告一段落了。虽说任务完成了，但细致想想自

己还是有很多方面没做好。

第一、教学与实践脱节。

“语文教学最重要的就是学用的结合”，这是一位

特殊有教学经验的老师告知我的。在没听说这句话之

前觉得自己只要完成了教学任务就没有什么事情了，

可是听完这句话才让我如梦初醒：语文不再是高校里

面的交作业，不是任务，而是责任。自己原委还是没

有好好地对孩子们负责。虽说自己谨慎地完成了新课

的教学，但是并没有留意到孩子们的承受程度，原委

他们是不是真的会用这一个学问了？听来就有点吓

一跳，似乎自己完全忘了他们还只是一年级的小挚友。

所以，在认清了学用结合这句话之后，就要留意这一

点，要让孩子们学会运用。

其次、读与写脱节。

很多老师都很清楚，读写对于学生来说是很重要

的，尤其是对于小学生。小学要留意孩子们的形象记

忆，他们大多是比拟直观的记忆事物，所以读写对于

他们来说就显得尤为重要。因此，在加强学生读的实

力的同时，还要留意他们写的实力，只读不写和只写

不读都是不行的，必需留意到读写的结合。所以，我

要改正以前的只留意孩子们读的实力造就，而忽视了

他们写的实力造就的这一紧要错误。

第三、稳固复习的无视。

在过去的一段时间里，老是会发觉一个问题：孩

子们学过课文后，再提到这一篇课文的学问点他们又

记不清了。细致想想，这是自己犯了一个紧要的错误

一一没留意到学问点的稳固。他们这时的记忆正是瞬

时记忆，而要把它变成永久记忆就必需得稳固练习，

反复提及，这样孩子们才会深刻的记住它。

以上的是我这一段时间里想到的，也是自己忽视

掉的，盼望自己在以后的教学过程中要谨记这一点,

时时以学生为重，替学生们着想。

3、小学一年级下册语文期末教学反思对刚刚升

入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课,

也是根底课，所以必需让学生起先就对学习产生深厚

的爱好。

要依据孩子的年龄特征、爱好爱好等状况着手让

孩子在轻松快乐的气氛内学习。从坐直到站立，从写

字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用

品，都须要老师不厌其烦地说，通过一学期来的造就,

我班学生根本都能养成良好的学习习惯。

在教学方面，首先汉语拼音学问是学生学习语文

的根底，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针

对学生因材施教，并常常引导学生对已学拼音学问活

学活用，通过学儿歌、"摘苹果”游戏等形式激发学生

学习的爱好。

识字是阅读和习作的根底，也是低年级语文教学

的一个重点。所以在教学中，我感受到“情境式”的教

学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学

中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生在游戏中学

习一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，依据学

生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将味

同嚼蜡的复习稳固方法换成找挚友、开火车、比一比、

猜一猜、变魔术竞赛等游戏形式激起学生的爱好。通

过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形驾驭

得更坚实，对拼音音节的拼读踊跃性更高，学得轻松,

学得扎实。这样的话，课堂生动多了，有更多学生情

愿展示自己。给学生创设生动的互动情境、生活情境、

故事情境、问题情境......学生就能在课堂上“学习着并

快乐着”。

要在评价中促进学生的成长，因为“爱好是的老

师〃，只有学生想学爱学主动学了，那么，老师的主导

作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

缺乏和须要反思的地方：

1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时候一

节课的内容没有完成。

2、对困难生的关注不够，一小局部学生由于年

龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困

难了，因而班级里就有了两个极端的现象。

4、小学一年级下册语文期末教学反思作为一年

级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上

谨慎地听讲，是特殊重要的。因此，造就学生良好的

学习习惯是我教学工作起先的重点。从坐直到站立,

从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学

习用品，都须要老师不厌其烦地说，通过一学期来的

造就，我班学生根本都能养成良好的学习习惯。

在教学方面，首先汉语拼音学问是学生学习语文

的根底，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针

对学生因材施教，并常常引导学生对已学拼音学问活

学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生

学习的爱好。识字是阅读和习作的根底，也是低年级

语文教学的一个重点。所以特殊留意引导学生主动识

字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对

课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读实

践中反复屡次和汉字见面，并通过一段时间后又对多

篇课文进展阅读训练，使学生渐渐相识汉字，然后以

适当的方法强化刺激，到达识字的目的。写字教学是

一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑,

在很大程度上可以反映他的语文水平。

在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方

面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯

方面的要求，如怎样握笔，写字姿态，这些往往简洁

忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。

因此，在抓好学生写好字的同时，我更留意学生有良

好的写字习惯。在读书的训练上我接受了当天阅读最

谨慎的小挚友就可以当隔天的小老师进展带读的方

法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手

段来提高孩子们对课文进展屡次阅读的爱好。

课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的

起先阶段，老师不须要过早给学生加以引导提示，让

学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生

的理解实力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的

共同探讨、共同订正、理解课文，都能够解决。先学

后教，表达了以学生为主体，重视学生主动参与，有

利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，稳固

原有学问，承上启下帮助新学问的驾驭。关注差异，

并刚好和家进步行沟通，帮助家长解决辅导上的难题,

也同时认清自己教学上各个方面的缺乏。

经过大半个学期的学习孩子们情愿读了，课文中

的、课外的故事也情愿读了，不仅增加了他们识字量，

而且相识的词语也越来越多。组词训练不再是单调的

了，总听到“我还有”“我还会别的〃这样的话，课堂生

动多了，有更多学生情愿展示自己。

要在评价中促进学生的成长,因为“爱好是最好的

老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，老师的主

导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

5、小学五年级语文期末教学反思金秋季节，一

年一度的小组教学又起先了，这次小组教学虽然做课

的.只有潘硕和谢媛两位老师，但是全组的老师都特别

重视，从选课到备课到评课都得到了组里三位老老师

的关怀。

本次小组教学我们重点探究了如何启发学生利

用适当的学习方法体会课文的内容与情感。

一、谨慎钻研教材，把握教材的训练重点在备课

时，老师们首先谨慎读教材，做到一读了解内容，二

读把握要求，三读钻研教法，在反复读教材的根底上

谨慎备课，特殊是结合本班的状况确定教学方法，在

本次教学活动中两位做课老师总结了理解词语、理解

句子以及体会文章情感的几种方法，使学生在学习与

文中有章可循，同时老师还鼓舞学生在学习中充分发

挥自己的主观能动性，探究适合自己的奇异的学习方

法，大大调动了学生学习的踊跃性。老师自身也感到

在这种深化的探究中很有收获。

二、沟通备课体会，资源共享，共同提高在这次

教学活动中，参与讲课的两位老师一方面对组里的老

老师请教，听取建议，一方面相互沟通。潘硕老师在

讲《猫》一课时，谢媛老师讲自己谨慎的备课体会告

知他，并且介绍了自己在备课中所总结的学习方法，

潘硕老师那么结合本班状况加以改良；谢媛老师在讲

《记进化的双龙洞》时和潘硕老师一起探讨关于“内洞”

局部的方法，两个人在沟通中都能毫无保存的表达自

己的看法，真正做到了“知无不言，言无不尽〃，而这

种真诚的看法是两位老师在沟通的过程中相互受到

启发，彼此都有提高。

三、留意课后评课，以利缔造新高老师们对于小

组教学活动的重视不仅在谨慎备课与谨慎上课上，更

表达在课后的谨慎评课上。没上完一节课，组长都组

织听课老师进展评课，特殊是给授课老师提出授课中

的缺乏并提出修改看法。真是我们小组教学活动的延

长，我们感到人谨慎做一节是很重要的，但更为重要

的是，课后能够在老师们的评议中有所相识，有所感

悟，有所提高。我想，这也正是小组教活动的意义所

在吧！

6、小学一年级语文期末个人教学反思担当一年

级的语文教学工作已经半年了，在这半年的摸索、实

践与思索中，我深深得感到：要想让一年级的小挚友

乖乖坐着听你讲课是一件特殊难的事情。那原委什么

才能让他们停下来听你讲，然后很乖巧地让你用微笑

来表示对他们答复的确定呢？

一次，我看到一个特殊感人的故事，有些老师都

会时时常得给小挚友们讲讲故事，激发他们学习的爱

好。这下，我茫茫然地也想试试讲故事是否比上课更

让他们听话。结果是自不待言的，在我说了这节课的

内容是听故事，小挚友们的眼睛都发光了，我心里一

阵喜悦，想着原来孩子们的爱好真是在这儿啊！难怪

人家老老师都用这一招，还真管用。在听故事的中间,

孩子们那清澈的眼睛让我看到了盼望之光，静静地盯

着你，聚精会神得倾听着你的故事时，心里那美啊,

真是无法言语。

这一次的事务给我带来了真正的思索，为什么孩

子们能用那样的精神来对待我的故事，为什么孩子们

却用那样的神情来对待我的语文课堂？因为故事好

玩，因为故事有吸引力。

吸引力一一一种无形的拉力，它有一股孩子们不

能摆脱的力气，所以他们被这样的奇妙之手牵着走。

什么才能成为我的语文教学中的奇妙之手呢？经过

这次的感动，我看了很多网上关于这方面的信息，然

后谨慎钻研教材，挖掘教材中可利用的一切有吸引力

的因素，把细心准备的教学预案付诸实践。这一次的

课堂比前几次都要好很多，但是新的问题还是层出不

穷。

从我这半年的教学经验来看，一年级的孩子的语

文课堂必需是丰富多彩的课堂，在课上，最好能穿插

几个好听的故事，然后把要学习的生字、词语融合在

好玩的游戏中，让孩子们在玩中学，在学中玩。下面

我就结合自己的教学实例说说我的感想：

（一）上课前三分钟的吸引力首当其冲。

人们常说良好的开端是成功的一半。我想在没有

多媒体帮助的状况下，老师也可以想出令学生叹为观

止的点子。比方在上《小小的船》时，我首先出示小

黑板:"有时落在山腰,有时挂在树梢，有时像面圆镜,

有时像把镰刀。〃像这样一个简洁的谜语就会让孩子们

趣味盎然。再比方上《哪座房子最漂亮》的时候，我

首先让孩子们闭上眼睛，在我形象的言语带着下，孩

子们来到了一个小村庄，这时再出示挂图让学生说说

看到了什么，学生们就会争先恐后得想要抢着说。我

想此时的他们对将要学习的新课文必需不会拒绝，学

习的动力立即就强起来了。

（二）多样的学习方式能吸引着学生心甘情愿学

习。

在低年级学生中，对学习内容真正感爱好的人终

归不多，老师还是得想方设法把学生必需驾驭的东西

掺合到好玩的游戏、竞赛中，让他们在消遣中获得学

习的动力，尝到学习的甜头。比方在教学拼音时，我

时时会让学生做“找挚友〃的游戏。几个小挚友每人分

别拿一个声母或韵母，下面的小挚友一边拍手一边唱

“找挚友〃的歌，哪个声母和哪个韵母可以拼起来，就

让拿它们的两个小挚友站到一起，下面的同学一齐拼

读这个拼音三遍。这样，学生不知不觉得在玩中稳固

了拼音的拼读。

（三）有效的确定机制是课堂持续的动力，它的

吸引力无可比较。

小学生的心灵是纯净的，他们比拟简洁满足，当

他或她回答下列问题正确时，老师简洁的一个大拇指

就能让他或她久久地激烈不已。当然，要想紧紧地抓

住孩子们的留意力，还得要靠漫长的确定机制。比方

在课堂上用一些得意的小贴纸赐予学生激励，告知他

们有了十张小贴纸就可以到老师那去换一样小礼物。

而这样的小贴纸是发给课堂上表现好的小挚友的，谁

表现最好谁得到的礼物就最多，一个星期中得到礼物

最多的就可以封他为"机智大王在我们班中还有很

多这样的大王，比方“认字大王〃、"朗读大王"、"写字

大王〃等。这一切都是在对孩子的表现做出确定，当孩

子们不断地被确定、激励之后，他