2026年河南省焦作市重点学校高一语文分班考试试题及答案

-2026年河南省焦作市重点学校高一语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列加点字的读音正确的一项是A.莘莘学子（shēn）B.鞭笞（chī）C.刚愎（bì）自用D.褫夺（chǐ）答案：B解析：A项“莘莘”应读作“shēnshēn”；C项“刚愎”应读作“gāngbì”；D项“褫夺”应读作“chǐduó”。(2)下列成语中，书写完全正确的一项是A.苦心孤诣B.一视同仁C.炙手可热D.虎视眈眈答案：A解析：B项应为“一视同仁”；C项应为“炙手可热”；D项应为“虎视眈眈”。(3)下列句子中，没有语病的一项是A.我们应当帮助新同学尽快适应新的学习和生活环境。B.因为他刻苦学习，所以成绩在班上名列前茅。C.艺术是人类精神高度发展的产物，有着丰富的思想和情感。D.在这持续的探索中，终于发现了真理。答案：A解析：B项搭配不当，“因为……所以”结构中，前后分句主语应一致；C项“有着”后缺少宾语；D项成分残缺，缺少主语。(4)下列句子中，与上下文衔接最恰当的一项是A.他喜欢看书，也喜欢看戏，尤其是老舍的作品。B.他喜欢看书，也喜欢看戏，尤其是老舍的戏剧。C.他喜欢看书，也喜欢看戏，尤其是老舍的文学作品。D.他喜欢看书，也喜欢看戏，尤其是老舍的书籍。答案：B解析：A项“作品”范围太广；C项信息重复；D项用词不当。(5)下列句子中，没有使用比喻的一项是A.他的语言像一把利剑，直指人心。B.她的声音如银铃般清脆。C.风儿轻拂，如同母亲的抚摸。D.我们在阳光下奔跑，仿佛置身于梦境。答案：D解析：D项使用的是“仿佛”，属于比喻中的明喻，因此也使用了比喻手法。(6)下列词语中，没有错别字的一项是A.千锤百炼B.苦心孤诣C.脍炙人口D.苦思冥想答案：B解析：C项应为“脍炙人口”；D项应为“苦思冥想”。(7)下列句子中，加点词语使用不当的一项是A.他不仅学问渊博，而且言谈举止也十分得体。B.这部电影情节跌宕起伏，令人拍案叫绝。C.父母的教诲令我终身受益，铭记于心。D.他总是不甘落后，喜欢和人争执。答案：D解析：D项“争执”多用于有分歧或矛盾的语境，用在此处不恰当。(8)下列句子中，标点符号使用正确的一项是A.今天天气真好，阳光明媚，微风轻拂，鸟语花香。B.与其做一只被人赏识的纸鸢，不如做一只自由飞翔的鹰。C.“真是不可思议！”他惊呼道，“这个奇迹是怎么发生的？”D.他把“幸福”和“快乐”混为一谈，这种说法实在令人费解。答案：B解析：A项中“快乐”后应加逗号；C项中双引号前后应有标点；D项中“幸福”“快乐”应为引号内容。(9)下列句子中，没有语病的一项是A.通过这次活动，使我们更加了解了校园文化的重要性。B.学校组织了关于环保的知识讲座，提高了学生的环保意识。C.他给我的建议非常宝贵，我将认真参考并采纳。D.春天来了，花卉争相开放，姹紫嫣红，美不胜收。答案：D解析：A项成分残缺，缺少主语；B项主语不明确；C项语义不清，“参考并采纳”搭配不当。(10)下列句子中，没有使用反问修辞的一项是A.这难道不是我们每个人的责任吗？B.难道你还不明白这个道理吗？C.他早就离开了，怎么会还在这里？D.看着这些美丽的风景，谁能不心旷神怡？答案：C解析：C项是设问，而非反问。(11)下列句子中，存在歧义的一项是A.小明看了书和电影。B.他原计划今天去图书馆，但是临时有事没去。C.为了表示感谢，小红送了他一份礼物。D.他手里拿着两本书，其中一本是《红楼梦》。答案：A解析：A项“看了书和电影”中“和”可能表示并列，也可能表示选择。(12)下列诗句出自李白的一项是A.“愿君多采撷，此物最相思。”B.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”C.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”D.“单车欲问边，属国过居延。”答案：B解析：A项出自王维；C项出自陆游；D项出自王维。(13)下列作家与作品搭配正确的一项是A.杜甫——《春望》B.柳宗元——《赤壁赋》C.陶渊明——《史记》D.李清照——《将进酒》答案：A解析：B项《赤壁赋》为苏轼；C项《史记》为司马迁；D项《将进酒》为李白。(14)下列句子中，属于判断句的一项是A.项脊轩，旧承天子宫室也。B.不知天上宫阙，今夕是何年。C.州司临门，急于星火。D.奚以之九万里而南为？答案：A解析：A项“……也”表示判断；B项为疑问句；C项为状语后置；D项为反问句。(15)下列句子中，没有使用借代的一项是A.他手中握着一杆笔，写下了无数精彩佳作。B.他深谙人心，是商场上的老狐狸。C.月光洒在湖面上，如银色的绸缎。D.他把精力全部投入到工作中，成了名副其实的拼命三郎。答案：C解析：A项“一杆笔”代指写作工具；B项“老狐狸”代指老练的人；D项“拼命三郎”代指认真工作的人。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。答案：1.本诗通过描绘诗人独坐竹林的场景，表达了诗人怎样的情感？（2分）答：表达了诗人孤寂中自得其乐的情感，展现了其恬淡自适的心境。2.请分析“深林人不知”的表达效果。（2分）答：“深林人不知”衬托出诗人独处的清寂，也表现出诗人内心的超然与淡泊。3.本诗在运用什么修辞手法？请举例说明。（2分）答：本诗运用了拟人手法，“明月来相照”将明月拟人化，赋予其人的情感。4.请赏析“幽篁”一词的含义及其作用。（2分）答：“幽篁”意为幽静的竹林，形象地描绘了诗人所处的环境，营造出一种宁静致远的氛围。5.请简要概括本诗的意境。（2分）答：本诗描绘了一幅月夜竹林中独坐弹琴的清幽画面，表达出诗人与自然相融、宁静自处的心境。答案：1.表达了诗人孤寂中自得其乐的情感，展现了其恬淡自适的心境。2.“深林人不知”衬托出诗人独处的清寂，也表现出诗人内心的超然与淡泊。3.本诗运用了拟人手法，“明月来相照”将明月拟人化，赋予其人的情感。4.“幽篁”意为幽静的竹林，形象地描绘了诗人所处的环境，营造出一种宁静致远的氛围。5.本诗描绘了一幅月夜竹林中独坐弹琴的清幽画面，表达出诗人与自然相融、宁静自处的心境。解析：本题考查诗歌的主旨理解、表达技巧、词语赏析和意境把握等方面的能力，旨在检测学生对古诗词的综合理解能力。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)韩非子·五蠹有儒者，曰：“上不使，下不和。”又曰：“为人臣者，以富国强兵为务。”又曰：“今有功者不赏，有罪者不罚，为政之大患也。”又曰：“夫有功者不赏，则人不劝善；有罪者不罚，则人不惩恶。”又曰：“夫不劝善，不惩恶，虽有贤君，不能独治也。”又曰：“是以圣人设政法，以正民之道也。”答案：1.请解释“五蠹”的含义。（2分）答：“五蠹”指的是危害国家安定的五种人，包括学者、言谈者、带剑者、患失者和工商业者，这些人在韩非子看来是非务本之人。2.从文中可以得出韩非子怎样的治国之道？（2分）答：韩非子主张通过设立严格的政法制度来规范民众行为，以达到治国的目的。3.文中“为政之大患”指的是什么？请简要说明。（2分）答：“为政之大患”指的是有功不赏、有罪不罚，这会导致百姓不努力行善，也不畏惧作恶。4.请分析“虽有贤君，不能独治也”的论据。（2分）答：这句话的论据是“不劝善，不惩恶”，即如果不能奖善惩恶，即使有贤明的君主也无法独自治理国家。5.文中“设政法”与“正民之道”之间的关系是什么？请简要说明。（2分）答：“设政法”是手段，“正民之道”是目的，两者之间是手段与目的的关系。6.请写出文中出现的两个文言虚词，并解释其用法。（3分）答：两个虚词是“者”和“也”。“者”用于指出“为臣者”这样的对象；“也”用于表示判断。答案：1.“五蠹”指的是危害国家安定的五种人，包括学者、言谈者、带剑者、患失者和工商业者，这些人在韩非子看来是非务本之人。2.韩非子主张通过设立严格的政法制度来规范民众行为，以达到治国的目的。3.“为政之大患”指的是有功不赏、有罪不罚，这会导致百姓不努力行善，也不畏惧作恶。4.“虽有贤君，不能独治也”的论据是“不劝善，不惩恶”，即如果不能奖善惩恶，即使有贤明的君主也无法独自治理国家。5.文中“设政法”是手段，“正民之道”是目的，两者之间是手段与目的的关系。6.两个文言虚词是“者”和“也”。“者”用于指出“为臣者”这样的对象；“也”用于表示判断。解析：本题考查文言文实词与虚词的理解，以及文章内容的把握，通过分析文言内容，考察学生对古代思想家治国理念的理解能力。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)《平凡的世界》中对孙少安的描写，展现了他坚韧不拔的性格。他面对生活的苦难，从未退缩，而是以顽强的意志支撑起整个家庭。他深知自己所处的环境并不是理想的成长土壤，但他始终相信，只要付出努力，就一定能迎来光明的未来。从他的身上，我们看到了一个普通人面对命运时的不屈精神。答案：1.本文的主旨是什么？请简要概括。（2分）答：本文的主旨是赞扬孙少安坚韧不拔、不屈不挠的精神。2.请根据文章内容，分析孙少安的性格特点。（3分）答：孙少安的性格特点是坚韧不拔、顽强不屈，面对生活的苦难从不退缩。3.请指出文中“光明的未来”一词的象征意义。（2分）答：“光明的未来”象征着希望与努力带来的改变，表达了孙少安对未来生活的信心和期待。4.从修辞手法的角度，分析“从他的身上，我们看到了一个普通人面对命运时的不屈精神”这句话的表达效果。（3分）答：该句运用了比喻手法，将孙少安的不屈精神形象地比作“普通人面对命运时”，增强了语句的表现力，让读者更容易理解和感受。5.请简要概括孙少安如何面对生活的困境。（2分）答：孙少安面对生活的困境时，始终以顽强的意志支撑起家庭，并相信努力能带来改变。6.本文中，作者的写作意图是什么？请分析。（3分）答：作者的写作意图是通过孙少安的故事，展现普通人在逆境中不屈不挠的精神，并借此鼓励读者在面对困难时坚持努力。7.文中提到“并非理想的成长土壤”，这句话蕴含了怎样的思想？（3分）答：这句话蕴含了孙少安成长环境的艰难，但即使如此，他仍然保持积极向上的态度，体现了他不被环境所困的精神。答案：1.本文的主旨是赞扬孙少安坚韧不拔、不屈不挠的精神。2.孙少安的性格特点是坚韧不拔、顽强不屈，面对生活的苦难从不退缩。3.“光明的未来”象征着希望与努力带来的改变，表达了孙少安对未来生活的信心和期待。4.该句运用了比喻手法，将孙少安的不屈精神形象地比作“普通人面对命运时”，增强了语句的表现力，让读者更容易理解和感受。5.孙少安面对生活的困境时，始终以顽强的意志支撑起家庭，并相信努力能带来改变。6.作者的写作意图是通过孙少安的故事，展现普通人在逆境中不屈不挠的精神，并借此鼓励读者在面对困难时坚持努力。7.“并非理想的成长土壤”揭示了孙少安所处环境的艰难，但即使如此，他仍保持积极态度，体现了他不被环境所困的精神。解析：本题考查学生对现代文内容的理解、概括及修辞手法分析的能力，要求学生能够深入文本，把握作者的情感与写作意图，同时分析语言表达效果。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目：文明与野蛮的边界要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：在现代社会，我们常常在“文明”与“野蛮”的界限之间徘徊。人们追求着更高层次的精神和道德生活，但有时也会为一时的利益选择“野蛮”行为。这种选择，往往源自内心深处对于“文明”与“野蛮”的界定不清晰或者对于自身价值的迷茫。文明，是社会发展的产物，代表着理性、秩序与尊重。它不仅是生活中的礼节，更是文化的精神内核。文明的体现，在于我们如何对待他人、如何面对挑战、如何在复杂多变的环境中保持善良与正义。然而，现实中有一种逻辑：如果面对不公时选择沉默，则行为可能是“文明”的；而如果选择奋起抗争，甚至不惜牺牲自己，则行为可能被认为是“野蛮”的。然而，这种二元对立的思维，可能并不准确。文明与野蛮并不是绝对的两种状态，而是一种动态的、相对的存在。一个行为是否文明，往往取决于行为背后的动机和结果，而不是表面的形式。一个人即使行为粗暴，但出于正义与善良，也可能被视为“文明”的一部分；而一个行为看似文明，却伤害他人、违背初衷，或许就被归为“野蛮”。在我们的生活中，如何辨别文明与野蛮的边界，是每个人都需要面对的问题。有时候，我们习惯性地将