2026年《基础心理学》考试复习题及答案

2026年《基础心理学》考试复习题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.科学心理学诞生的标志性事件是（）A.亚里士多德提出灵魂论B.冯特1879年建立世界第一个心理学实验室C.韦伯提出韦伯定律D.弗洛伊德创立精神分析学派答案：B解析：1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学从哲学母体中独立出来，正式诞生。2.中枢神经系统中最低级的部位，负责传递信息、完成简单反射活动的是（）A.延脑B.脊髓C.中脑D.下丘脑答案：B解析：脊髓是中枢神经系统的最低级中枢，主要功能是作为脑和外周神经的信息传导通路，同时完成反射、排便等基本反射活动。3.根据韦伯定律，差别阈限和原刺激量的比值是一个常数，其中重量感觉的韦伯分数约为（）A.1/10B.1/20C.1/30D.1/50答案：C解析：韦伯定律公式为ΔI/I=K，其中K为韦伯分数，不同感觉道的K值不同，重量感觉的K值约为1/30，视觉亮度约为1/60，长度视觉约为1/100。4.人们观察从不同角度打开的门，始终将其知觉为长方形，这种现象体现的知觉特性是（）A.知觉选择性B.知觉理解性C.知觉整体性D.知觉恒常性答案：D解析：知觉恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，个体的知觉映像仍保持相对稳定性，常见类型包括大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性、亮度恒常性，题干属于形状恒常性。5.学生上课时同时完成听课、记笔记两个活动，这种现象属于（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移答案：C解析：注意分配是指个体在同一时间内将注意分配给两种或两种以上不同活动，题干中同时进行听课和记笔记符合注意分配的定义。6.米勒提出的短时记忆容量是（）A.3±2组块B.5±2组块C.7±2组块D.9±2组块答案：C解析：短时记忆的容量有限，美国心理学家米勒通过实验验证短时记忆的容量为7±2个组块，组块是指将若干较小单位联合成熟悉的较大单位的信息加工单位。7.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程特点是（）A.匀速遗忘B.先慢后快C.先快后慢D.无规律答案：C解析：艾宾浩斯以无意义音节为实验材料，以自身为被试绘制了遗忘曲线，得出遗忘的进程是不均衡的，在识记后最初遗忘得很快，随着时间推移遗忘速度逐渐减慢，即遗忘进程遵循先快后慢的规律。8.耶克斯-多德森定律表明，当完成高难度任务时，最佳动机水平是（）A.较低水平B.中等水平C.较高水平D.极高水平答案：A解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务完成；同时动机最佳水平随任务难度变化，任务难度越高，最佳动机水平越低，任务越简单，最佳动机水平越高。9.卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，下列关于晶体智力的说法正确的是（）A.依赖先天神经生理禀赋B.青少年期达到顶峰后逐渐下降C.随年龄增长一直保持上升趋势D.不受后天教育和经验影响答案：C解析：晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，依赖后天的学习和社会经验，一般人在25岁之后晶体智力增长速度放缓，但终身保持上升趋势，直到老年阶段才会轻微下降；流体智力依赖先天禀赋，一般20岁左右达到顶峰，30岁之后随年龄增长下降。10.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）A.尊重需要B.认知需要C.审美需要D.自我实现需要答案：D解析：马斯洛将需要从低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要，后期补充认知需要和审美需要，最高层次为自我实现需要，即个体实现自身潜能、完成和自身能力相称的活动，成为自己所期望的人物的需要。11.能够反映物体三维空间形状的深度知觉线索中，属于双眼线索的是（）A.线条透视B.空气透视C.双眼视差D.运动视差答案：C解析：深度知觉的线索分为单眼线索和双眼线索，单眼线索包括线条透视、空气透视、相对大小、遮挡、纹理梯度等，双眼线索中最核心的是双眼视差，是深度知觉的主要依据。12.按照斯滕伯格的三元智力理论，负责对自身智力活动进行计划、监控、调节的成分是（）A.元成分B.操作成分C.知识获得成分D.经验成分答案：A解析：斯滕伯格三元智力理论分为成分亚理论、经验亚理论、情境亚理论，其中成分亚理论包含三种成分：元成分、操作成分、知识获得成分，元成分是最高层次，负责计划、控制、决策和监控，对智力活动起核心作用。13.下列选项中，属于阿尔波特提出的共同特质是（）A.首要特质B.中心特质C.次要特质D.社会文化决定的群体共有的特质答案：D解析：阿尔波特将人格特质分为共同特质和个人特质，共同特质是同一文化形态下群体共有的特质，个人特质分为首要特质、中心特质、次要特质，因此题干只有D选项符合共同特质的定义。14.内隐记忆和外显记忆的区别不包括（）A.内隐记忆不受加工深度影响B.内隐记忆保持时间更长C.内隐记忆不易受干扰D.内隐记忆更容易受遗忘影响答案：D解析：研究表明，内隐记忆和外显记忆存在多方面差异：加工深度不影响内隐记忆，对外显记忆影响显著；内隐记忆保持时间更长，外显记忆遗忘更快；内隐记忆不易受无关干扰的影响，而外显记忆更容易受到干扰，因此D选项错误。15.发散思维的三个特性不包括（）A.流畅性B.独特性C.变通性D.逻辑性答案：D解析：发散思维是指沿着不同方向思考，重新组织当前信息和已有信息，产生大量独特新思想的思维形式，核心特性包括流畅性、变通性（灵活性）、独特性，逻辑性不是发散思维的核心特性。16.下列情绪理论中，强调植物性神经系统在情绪产生中作用的是（）A.詹姆斯-兰格理论B.坎农-巴德理论C.沙赫特-辛格理论D.阿诺德评定-兴奋理论答案：A解析：詹姆斯-兰格理论认为情绪是外周生理活动的结果，情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验产生，强调植物性神经系统（外周神经系统）在情绪产生中的作用，又被称为情绪的外周理论。17.气质的体液说中，多血质的神经活动类型是（）A.强、不平衡B.强、平衡、不灵活C.强、平衡、灵活D.弱答案：C解析：巴甫洛夫的高级神经活动类型说对应四种传统气质类型：强、不平衡对应胆汁质；强、平衡、灵活对应多血质；强、平衡、不灵活对应粘液质；弱对应抑郁质。18.人们把某种功能赋予某种物体的倾向，从而影响问题解决，这种现象叫做（）A.定势B.功能固着C.表征D.原型启发答案：B解析：功能固着是指个体把某种功能固定赋予某个物体的心理倾向，例如认为盒子只能用来装东西，忽略其可以作为支撑物的用途，会阻碍问题解决。19.视觉的三色说认为，视网膜上三种不同的感受器分别感受三种颜色，不包括（）A.红B.黄C.绿D.蓝答案：B解析：托马斯·杨提出的三色说认为，视网膜存在三种感光细胞，分别对红、绿、蓝光敏感，对应三种颜色的感知，黄色不包括在内。20.下列选项中，属于内部动机的是（）A.为了获得奖学金学习B.为了得到老师表扬学习C.因为对知识感兴趣学习D.为了找好工作学习答案：C解析：内部动机是指由个体内在兴趣、好奇心等引起的动机，满足的是活动本身带来的愉悦，外部动机是由外部诱因引起的动机，例如奖励、荣誉、工作等，因此C属于内部动机。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.现代心理学的主要研究取向包括（）A.生物学取向B.行为取向C.认知取向D.社会文化取向E.人本主义取向答案：ABCDE解析：现代心理学发展过程中形成了多个主要研究取向，分别是生物学取向、行为取向、认知取向、社会文化取向、人本主义取向，涵盖了心理学研究的不同层面。2.大脑皮层的基本分区包括（）A.初级感觉区B.初级运动区C.言语区D.联合区答案：ABCD解析：大脑皮层根据功能不同分为四个基本区域：初级感觉区（包括视觉区、听觉区、机体感觉区）、初级运动区、言语区、联合区，联合区负责整合加工信息，是高级心理活动的核心区域。3.知觉的基本特性包括（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：ABCD解析：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映，具有选择性、整体性、理解性、恒常性四个基本特性。4.根据识记时有无明确目的，记忆可以分为（）A.内隐记忆B.外显记忆C.有意识记D.无意识记答案：CD解析：根据识记的目的性划分，记忆分为有意识记和无意识记，有意识记有明确的识记目的，需要意志努力，无意识记没有明确目的，自动发生；根据记忆的意识维度划分才是内隐记忆和外显记忆，因此选CD。5.问题解决的常用启发式策略包括（）A.手段-目的分析法B.逆向搜索法C.爬山法D.算法策略答案：ABC解析：问题解决策略分为算法策略和启发式策略，算法策略是把所有可能的方案逐一尝试，启发式策略是根据经验快速解决问题的策略，常用启发式包括手段-目的分析法、爬山法、逆向搜索法，因此选ABC。6.动机的功能包括（）A.激活功能B.指向功能C.维持功能D.调整功能答案：ABCD解析：动机是激发维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力，具有激活、指向、维持和调整四个基本功能。7.人格的基本特征包括（）A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性答案：ABCD解析：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，具有独特性、稳定性、统合性、功能性四个基本特征。8.影响遗忘的主要因素包括（）A.识记材料的性质与数量B.学习程度C.识记材料的序列位置D.识记者的态度与兴趣答案：ABCD解析：影响遗忘的因素包括时间因素、识记材料的性质与数量、学习程度（过度学习的遗忘更慢）、识记材料的系列位置（首因效应、近因效应）、识记者的需要、兴趣和态度，因此四个选项都正确。9.情绪和情感的功能包括（）A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.社会功能答案：ABCD解析：情绪情感具有四个核心功能：适应功能（帮助个体适应环境生存）、动机功能（激发个体活动，提高活动效率）、组织功能（积极情绪促进认知活动，消极情绪破坏认知活动）、社会功能（传递信息，沟通交流，维系社会关系）。10.影响能力发展的因素包括（）A.遗传素质B.产前环境与早期经验C.学校教育D.社会实践答案：ABCD解析：能力的发展受遗传和环境多方面因素影响，遗传提供了能力发展的生理基础和可能性，产前环境、早期经验、学校教育、社会实践都对能力发展起到重要作用，四个选项都正确。三、名词解释题（每题4分，共20分）1.实验法答案：实验法是心理学研究中最核心的方法，指在控制条件下系统操纵自变量变化，观测因变量的变化，以探究自变量和因变量之间因果关系的研究方法，分为实验室实验和自然实验两种，核心特点是对变量的控制和因果关系的探究。2.差别阈限答案：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫做差别阈限，又叫做最小可觉差，其大小与原刺激强度的关系遵循韦伯定律。3.内隐记忆答案：内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验自动对当前任务产生影响的记忆，又称为自动的无意识记忆，和外显记忆相对，特点是不需要意识的主动提取。4.自我效能感答案：自我效能感是班杜拉提出的概念，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，会影响个体的动机水平和行为选择，自我效能感越高，个体越愿意尝试难度较高的任务。5.气质答案：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征，是先天形成的，无好坏之分，反映了人格的生物属性，分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种典型类型。四、简答题（每题6分，共24分）1.简述精神分析学派的主要观点答案：精神分析学派由奥地利精神病学家弗洛伊德创立，核心观点包括：（1）提出无意识理论，认为人的心理活动根源于无意识的欲望和冲动，无意识是心理活动的深层结构，意识只是心理活动的表层；（2）将人格结构分为本我、自我、超我三个部分，本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则，人格健康的核心是三个部分的平衡；（3）认为性本能是人类所有行为的根本动力，力比多是性本能的能量表现；（4）重视对异常行为、无意识冲突、梦、遗忘等现象的研究，对心理学探索深层心理活动做出了重要贡献。2.简述影响问题解决的主要心理因素答案：影响问题解决的心理因素主要包括：（1）知识表征方式，不同的知识表征方式会影响问题的理解，合适的表征有利于问题解决；（2）定势，即重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，定势在问题情境不变时有利于问题解决，在问题情境改变时会阻碍问题解决；（3）功能固着，即把某种功能固定赋予物体的心理倾向，会限制个体对物体功能的新思考，阻碍问题解决；（4）动机与情绪，适当的动机水平和积极的情绪有利于问题解决，过强过弱的动机和消极情绪会阻碍问题解决；（5）人际关系，团体内的相互协作、积极的人际关系有利于问题解决，人际关系冲突会阻碍问题解决。3.简述注意分配的条件答案：注意分配是指同一时间将注意分配到不同活动中，实现注意分配需要满足三个条件：（1）同时进行的几种活动中，必须至少有一种活动是高度熟练的、自动化的，不需要占用太多注意资源，这样个体才能将注意分配给其他不熟练的活动；（2）同时进行的几种活动之间要形成一定的动作系统，形成有机联系，这样才能顺利协调不同活动，实现注意分配；（3）活动之间不能相互冲突，如果同时进行的两种活动需要占用同一认知加工通道，就很难实现注意分配。4.简述情绪和情感的区别答案：情绪和情感是既有联系又有区别的两个概念，二者区别主要体现在：（1）情绪主要和生理需要相联系，是人和动物共有的，情感主要和社会需要相联系，是人类独有的；（2）情绪具有情境性和暂时性，会随着情境的改变而发生变化，情感具有稳定性和深刻性，是对事物稳定的态度体验；（3）情绪具有外显性和冲动性，通常会有明显的外部表现，情感更加内隐和深沉，往往隐藏在内心体验中。五、论述题（每题18分，共36分）1.论述马斯洛需要层次理论的主要内容及其评价答案：（1）主要内容：马斯洛将人的需要从低到高分为五个层级，后来在1970年修订为七个层级：①生理需要：是维持个体生存和种族延续的需要，包括食物、水、空气、睡眠、性等，是最基本、力量最强的需要；②安全需要：是个体对稳定、安全、免于恐惧和混乱的需要，包括安全的生活环境、稳定的职业、生命财产安全等；③归属与爱的需要：也称为社交需要，是个体渴望和他人建立情感联系，获得团体归属感的需要，包括亲情、友情、爱情等；④尊重需要：包括自尊和受到他人尊重，渴望获得稳定的地位、认可和声望；⑤认知需要：是个体满足好奇心、探索知识、理解世界的需要；⑥审美需要：是个体对秩序、对称、和谐、美的追求；⑦自我实现需要：是最高层次的需要，指个体充分发挥自身潜能，实现自己的理想和抱负，成为自己所期望的人物的需要。马斯洛认为，需要层次越低，力量越强，潜力越大；只有当低级需要得到基本满足之后，才会推动产生高级需要；低级需要直接关系到个体的生存，也叫做缺失需要，高级需要满足之后会让个体感到更大的幸福感，也叫做生长需要。（2）理论评价：积极意义：①马斯洛的需要层次理论将人类的需要按照从低到高排列，符合人类心理发展的规律，对心理学研究和社会实践都有重要的启示，在教育领域、管理领域得到了广泛应用，管理者和教育者可以根据不同层次的需要引导个体行为；②该理论突出了人的价值和自我实现的意义，推动了人本主义心理学的发展，对研究人类积极心理有重要贡献。局限性：①理论带有先天论倾向，过分强调先天的潜能，忽略了社会文化环境对需要发展的影响，没有认识到高级需要是后天社会化的产物；②该理论没有严格的实证研究支持，很多结论来自于马斯洛对精英人物的个案分析，缺乏普遍性；③该理论认为低级需要必须满足才会产生高级需要，过于绝对化，实际生活中很多个体在低级需要没有满足的情况下，仍然会追求高级需要，该论断不符合人类行为的实际情况。2.论述影响人格形成与发展的主要因素答案：人格是个人稳定的心理特征模式，其形成和发展受到遗传、环境、个体主观能动性多方面因素的共同影响：（1）生物遗传因素：遗传是人格发展的基础，遗传因素为人格发展提供了生理前提和可能性，研究表明，智力、气质这些和生理因素关系密切的人格特质，受遗传的影响更大，而价值观、性格这些和社会因素关系密切的特质，受环境影响更大；双生子研究表明，同卵双生子人格的相关显著高于异卵双生子，证明遗传对人格有显著影响，但是遗传只提供了人格发展的可能性，不能决定人格的发展方向。（2）社会文化因素：社会文化对人格的形成有重要塑造作用，不同文化形态有不同的文化传统、价值观念和行为规范，会培养出不同人格特征的个体，例如崇尚集体主义的文化背景下，个体更倾向于形成谦逊、合作的人格特质，崇尚个人主义的文化背景下，个体更倾向于形成独立、竞争的人格特质；社会文化还会对个体的人格有规范性要求，让同一文化下的群体人格具有相似