高三语文 高考作文开头升格策略 教案+学案

高三语文高考作文开头升格策略教案+学案

一、教学目标

（一）核心素养目标（【基础】【重要】）

1.语言建构与运用：通过经典开头范例的研习与病段修改，帮助学生掌握精准、凝练、富有文采的开头语言表达技巧，提升语言运用的高阶能力。

2.思维发展与提升：引导学生从审题立意的源头出发，理清开头与全文逻辑脉络的关系，强化“定向引材—分析过渡—亮明观点”的线性思维，培养思维的深刻性与逻辑性。

3.审美鉴赏与创造：通过品味不同风格（如深刻隽永、气势磅礴、清新自然）的优秀开头，提升学生的审美鉴赏能力，并能创造性地运用相应技法写出“风头”。

4.文化传承与理解：在引经据典、事例佐证的过程中，引导学生准确理解和运用中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强文化自信。

（二）应试目标（【高频考点】【难点】）

1.掌握高考作文开头“快、准、靓”的三字要诀，彻底解决“开头冗长”、“观点模糊”、“套作痕迹明显”等痛点。

2.熟练运用“引—评—亮”黄金三步法构建规范开头。

3.突破“高阶技法”：掌握对比式、比喻式、名句式、设问式四种升格开头的核心技巧，能根据不同作文题灵活选用。

4.强化“人工编辑”般的自评与互评能力，能依据高考评分标准精准诊断开头优劣并进行升格。

二、教学重难点

（一）教学重点（【基础】【重要】）

1.定向概括材料的方法：如何根据中心论点，用最简练的语言（通常不超过60字）引述材料，做到“巧引”而非“照抄”。

2.“引—评—亮”结构模型的构建与运用，确保开头段逻辑清晰、层次分明。

（二）教学难点（【难点】【高频考点】）

1.过渡与分析的技巧：如何架设“引材”到“观点”之间的桥梁，使观点的得出自然流畅、深刻独到，而非生硬嫁接。

2.高阶技法的融会贯通：如何将对比、比喻、引用等修辞手法内化于心，外化于文，写出既有思想深度又有文学魅力的个性化开头。

三、教学准备

1.教师准备：精选近三年高考全国卷及典型模考作文题及其优秀开头与问题开头；制作多媒体课件及学案。

2.学生准备：完成学案【课前诊断】部分，回顾自己近期考场作文的开头，带着问题上课。

四、课时安排

2课时（90分钟）

五、教学过程

第一课时规范奠基：从“引评亮”到“快准靓”

（一）导入新课——他山之石，可以攻玉

课堂伊始，多媒体屏幕展示三组经典作品的开头：

“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”——诸葛亮《出师表》

“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”——朱自清《背影》

“君子曰：学不可以已。”——荀子《劝学》-2

教师引导学生思考：这些千古名篇的开头有何共同点？学生讨论后，教师点拨：无论是奏章、散文还是议论文，经典的开头总能迅速抓住读者，或奠定基调，或直指核心，或设置悬念。对于阅卷时间极为有限的高考作文而言，一个好的开头，就是“首因效应”的胜利，是为全文赢取高分的关键一步。由此引出本课主题。

（二）学情诊断——直面问题，把脉问诊（【基础】【重要】）

教师呈现学案【课前诊断】中的三个问题开头（均改编自真实考场作文），请学生以高考阅卷教师的身份进行“快评”，指出问题所在。

材料：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（2023年全国甲卷作文材料简化版）

人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。对此，你有怎样的联想与思考？

学生问题开头展示：

开头A：随着科技的飞速发展，手机、电脑、人工智能越来越多地出现在我们的生活中。它们给我们带来了很多便利，比如我们可以随时随地上网课、购物、联系朋友。但是，我们也会发现，很多人沉迷于刷短视频、打游戏，浪费了大量的时间。所以，我们应该合理利用科技，掌控自己的时间。

开头B：在现代社会，科技与时间的关系成为了一个热门话题。有人认为科技让我们掌控时间，也有人认为科技让我们沦为时间的仆人。这个问题非常复杂，值得我们每一个人深思。我认为，我们不应该成为时间的仆人。

开头C：诚然，科技的发展如同双刃剑，在赋予人类前所未有能力的同时，也埋下了异化的隐忧。

小组讨论后，师生共同归纳出高考作文开头的“三大常见病”：

1.“裹脚布”式：从头说起，漫无边际，引述材料过于啰嗦，300字过去了还没看到观点。（对应开头A）【基础病】

2.“囫囵吞枣”式：简单复述题目要求，观点模糊不清，缺乏个人独到的思考和明确的判断。（对应开头B）【常见病】

3.“高空作业”式：看似文采斐然，实则空泛无物，开头与材料若即若离，观点如同空中楼阁。（对应开头C）【疑难病】

（三）技法建构——“引—评—亮”黄金三步法（【核心】【重要】）

针对上述问题，教师系统讲授解决之道——“引—评—亮”三步法。此法并非僵化套路，而是确保开头逻辑严密的思维框架。-10

1.第一步：引——定向概述，简洁引材

概念阐释：所谓“引”，并非照抄照搬原材料，而是根据自己即将阐述的中心论点，对材料进行“定向转述”。这要求考生具有“裁剪”材料的能力，只保留与己方观点紧密相关的部分。

操作要点：字数控制在40-60字以内。必须包含材料中的核心关键词，确保论述不脱轨。要善于使用“转述词”，如“材料中……”、“这则故事揭示了……”、“……的现象引发了……”等。

示例对比（基于2023年全国甲卷材料）：

低阶“引”：人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。（这是照抄，不是引述。）

高阶“引”：从蒸汽机将人从繁重体力中解放，到算法推送精准“收割”用户注意力，技术赋予的时间掌控权，正悄然演变为新型的时间奴役。（高阶引述将材料关键词“技术”、“掌控时间”、“仆人”进行了时代化、具象化的转述，为后文“辩证看待技术”的观点做了完美铺垫。）

2.第二步：评——分析过渡，架设桥梁（【难点】【高频考点】）

概念阐释：“评”是连接“引材”与“亮观点”的桥梁，也是最见思维深度的环节。其作用在于点明材料内涵，揭示其与现实、历史或人生的关联，从而自然地引出中心论点。

操作要点：通常使用“这启示我们……”、“这不禁让我们深思……”、“……的现象背后，折射出的是……”等过渡性语句。可以从“是什么”、“为什么”、“怎么办”的某个角度切入，对材料进行定向解读。

示例（接上例）：

高阶“评”：这一悖论的背后，折射出的是人与工具关系的深刻哲学命题。当工具理性凌驾于价值理性之上，人便可能在技术的迷宫中迷失自我，从“使用者”沦为“被使用者”。

3.第三步：亮——一语中的，亮明观点（【基础】【重要】）

概念阐释：这是开头的“点睛之笔”。观点句必须是一个旗帜鲜明、逻辑严密的判断句，清晰地表明作者对材料的核心态度、主张或看法。

操作要点：观点句应具备以下特征：扣材性（源自材料）、准确性（立意准确）、鲜明性（不含糊）、概括性（统领全文）。常用句式：“因此，我认为……”、“故而，我们应当……”、“……的本质，在于……”等。

示例（接上例）：

高阶“亮”：因此，面对技术洪流，唯有高扬人文理性的大旗，以“我”为主，为我所用，方能真正驾驭时间，而非沦为技术的“数字佃农”。

完整高阶开头示范：

“从蒸汽机将人从繁重体力中解放，到算法推送精准‘收割’用户注意力，技术赋予的时间掌控权，正悄然演变为新型的时间奴役。（引）这一悖论的背后，折射出的是人与工具关系的深刻哲学命题。当工具理性凌驾于价值理性之上，人便可能在技术的迷宫中迷失自我，从‘使用者’沦为‘被使用者’。（评）因此，面对技术洪流，唯有高扬人文理性的大旗，以‘我’为主，为我所用，方能真正驾驭时间，而非沦为技术的‘数字佃农’。（亮）”

（四）课堂实训（一）——依葫芦画瓢

请学生运用“引—评—亮”三步法，针对以下作文题，现场拟写一个开头。

题目：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“锄禾日当午，汗滴禾下土”，这是对劳动者的礼赞；“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，这是劳动者的诗意。然而，当下一些青少年对劳动却持轻视态度，认为劳动可以外包，甚至以劳动为苦、以躺平为荣。对此，你有怎样的思考？

学生动笔写作，5分钟后小组交流，推荐优秀开头在全班展示。教师点评聚焦于三步是否清晰、逻辑是否自洽、观点是否鲜明。

第二课时升格出彩：从“规范文”到“BMW”文

（一）温故知新——回顾与进阶

简要回顾上节课的“引评亮”三步法，引出本课主题：规范是底线，出彩才是高分的通行证。高考作文发展等级要求“深刻、丰富、有文采、有创新”，开头便是展示这些能力的第一舞台。我们将学习四种高阶技法，让开头从“合格”走向“惊艳”。

（二）技法精讲（一）——对比碰撞，张力尽显（【重要】【高频考点】）

1.技法解析：对比式开头，是将两种对立的事物、现象、观点或同一事物的两个不同方面放在一起进行比较对照，从而凸显矛盾，强化主旨，使读者在鲜明的反差中明辨是非，深刻理解作者的立场。-2

2.公式模型：有人说……，然而……；曾几何时……，而如今……；表面上……，实质上……。

3.范例研读：

展示2024年高考北京卷高分作文《历久弥新》的开头：-2

“固然，事物‘历久弥新’少不了时间的涤荡，但事物若只有时间上的‘历久’，而不能与时俱进，推动其创造性转化、创新性发展，就无法实现‘弥新’。故宫博物院建成至今已近百年，可谓‘历久’不衰；而如今，它又顺应电子时代，以虚拟形象、文创产品等形式，突破限制，在大众生活中不断强化自身价值，走出了一条祛弊革新、历久弥新之路。”

教师分析：该开头将“历久”与“弥新”进行对比论述，指出仅有“历久”不足以“弥新”，必须要有“与时俱进”的转化。随后以故宫的古今对比为例，具体阐释，优劣自明，论证张力极强。

4.实操演练：请运用对比式开头，重写上节课“劳动教育”的作文开头。

（二）技法精讲（二）——巧喻说理，形象生动（【重要】【热点】）

1.技法解析：比喻式开头，是用一个或一组贴切、新颖、有画面感的比喻，将抽象的道理或复杂的关系具体化、形象化，化深奥为浅显，化枯燥为生动，瞬间点亮文采。-5-4

2.公式模型：……是……，……是……；……如同/仿佛/好比……。

3.范例研读：

“静，是手艺人在喧嚣市井中潜心技艺的一份传承，是古今名将在沙场上临危不乱的一种气魄。于我而言，静是一把披荆斩棘的利剑，助我在成长路上肆意逐梦。”-5

教师分析：将“静”比作“利剑”，不仅化抽象为具体，更突出了“静”在成长过程中斩断困难、开辟道路的强大力量，寓意深刻，形象感十足。

4.避坑指南：喻体选择要贴切、新颖，避免“园丁”、“蜡烛”、“铺路石”等陈词滥调；比喻要服务于主题，不能为比喻而比喻。

（三）技法精讲（三）——引经据典，文采斐然（【基础】【重要】）

1.技法解析：引经据典式开头，是指开篇引用名言警句、诗词歌赋、俗语谚语或权威数据，以此振起全篇，既彰显深厚的文化积淀，增强说服力，又能瞬间营造出典雅或有力的语言氛围。-2-5

2.运用原则：精准（与主题高度契合）、简洁（引用不宜过长）、新颖（不落俗套，避免尽人皆知的“老面孔”）。

3.范例研读：

展示2022年天津卷高分作文《依依烟火暖人间》的开头：-2

“‘暧暧远人村，依依墟里烟’，是陶渊明笔下的烟火气；‘绿蚁新醅酒，红泥小火炉’，是白居易笔下的烟火气；‘开轩面场圃，把酒话桑麻’，是孟浩然笔下的烟火气。平淡如水、悠闲适意的生活点滴，构成了令人向往的人间烟火气。”

教师分析：考生一气呵成引用三句古诗，且每一句都与“烟火气”高度契合，不仅生动诠释了主题，更展现出惊人的诗词积累和运用能力，开篇便奠定了深厚的文化底蕴。

（四）技法精讲（四）——设问置疑，引人入胜（【热点】【难点】）

1.技法解析：设问式开头，是在文章起笔之处，故意设置一个问题，或自问自答，或问而不答，以此激发读者的思考兴趣和阅读期待。设问可以是开门见山的质问，也可以是层层递进的追问。-5-10

2.分类示例：

反问式：“我们难道甘心让算法定义我们眼中的世界，让‘信息茧房’禁锢我们的思想吗？”——语气强烈，不容辩驳。

设问式：“什么是真正的‘跨越’？是数字的增长，还是榜单的刷新？于我看来，真正的跨越，是精神的觉醒，是文明的跃升。”——自问自答，引出观点。

3.操作要点：问题要有价值，能触及材料核心；问题的答案要与中心论点紧密相连。

（五）课堂实训（二）——综合运用，融会贯通

呈现一道有深度的作文题，要求学生尝试将两种或两种以上的技法融合运用于开头。

材料：

近年来，“国潮”涌动。从李宁走上时装周，到故宫文创成为“爆款”；从老字号焕新，到新中式审美崛起。有人认为这是文化自信的体现，也有人担忧这是消费主义的狂欢。对此，你如何看待？

要求：自主选择上述一种或多种技法，拟写一个200字以内的开头。

学生展示后，教师引导学生分析其运用的技法组合（如：引用古诗词+对比思辨；比喻+设问等），并强调：技法是“术”，思想是“道”。最好的开头，永远是精准的思想与恰当的形式的完美结合。

（六）总结升华——凤头之法，存乎一心

好的开头，既要有“看似寻常最奇崛”的规范，更要有“成如容易却艰辛”的匠心。它源于对材料的精准把握，成于对逻辑的严密建构，美于对语言的精心打磨。希望同学们在今后的训练中，心中有法，笔下无痕，用心雕琢好高考作文的“第一印象”。

六、板书设计

高考作文开头升格策略

一、规范奠基：“引—评—亮”

1.引：定向概括（核心词）

2.评：分析过渡（析原因/揭本质）

3.亮：亮明观点（判断句）

二、升格出彩：四大技法

1.对比式：对立对照，张力凸显

2.比喻式：化虚为实，形象生动

3.名句式：底蕴深厚，文采斐然

4.设问式：引发思考，聚焦中心

原则：快（入题快）、准（观点准）、靓（文采靓）

七、作业布置

（一）巩固性作业

从近三次模考作文中，挑选一个自己最不满意的开头，运用