2025-2026学年口语交际指导教学设计

2025-2026学年口语交际指导教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容教材章节：《小学语文》三年级下册，第二单元“口语交际：我的朋友”

内容：引导学生掌握基本的口语交际技巧，学会用礼貌用语与同学进行交流，并能结合具体情境，表达自己的观点和情感。通过游戏、讨论等形式，让学生在实践中提高口语表达能力，培养良好的口语交际习惯。核心素养目标培养学生倾听、表达与交流的语文素养，提高学生在真实情境中运用语言的能力。通过口语交际活动，增强学生的合作意识，提升他们的社交能力。同时，引导学生关注他人情感，学会尊重和理解，培养积极向上的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够运用礼貌用语进行口语交际。

2.学生能在具体情境中表达自己的观点和情感。

难点：

1.学生在表达时缺乏自信，不敢开口。

2.学生在交流中难以把握合适的交流方式和时机。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语交际。

2.鼓励学生从身边熟悉的人或事入手，降低表达难度，逐步增强自信心。

3.教师适时给予学生正面反馈，肯定他们的进步，激发学生的表达欲望。

4.设计不同层次的交流任务，让学生在挑战中提升口语交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《小学语文》三年级下册教材，包括第二单元“口语交际：我的朋友”的相关内容。

2.辅助材料：准备与口语交际相关的图片，如不同表情的人物图片，以及与主题相关的视频片段，用于激发学生的兴趣和情感共鸣。

3.教学工具：准备卡片、彩笔等，用于学生在小组讨论时记录想法和进行角色扮演。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，并在教室一角布置展示墙，用于展示学生的口语交际成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要与人交流的情况？你们觉得交流重要吗？”

展示一些关于人际交往的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力或重要性。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的口语交际能力。

过程：

布置课后作业：让学生在家中与家人进行一次口语交流，记录下交流的内容和感受，下节课分享。

8.教学反思（课后）

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等，以便不断优化教学策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语交际能力的提升：

-学生能够运用礼貌用语进行日常交流，如问候、道别、道歉等。

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。

-学生在模拟真实情境的口语交际活动中，能够根据不同场合调整自己的语言表达，提高交际效果。

2.听力理解能力的增强：

-学生能够认真倾听他人的发言，理解其意图和情感。

-学生在听故事、听讲座等活动中，能够捕捉关键信息，提高听力理解能力。

3.合作与沟通能力的提高：

-学生在小组讨论中，能够积极与他人交流，分享自己的观点，尊重他人意见。

-学生能够学会倾听他人，理解他人，提高团队协作能力。

4.情感态度与价值观的培养：

-学生在口语交际中，学会尊重他人，关心他人，培养良好的人际关系。

-学生在交流中，能够表达自己的情感，学会理解和接纳他人的情感，提高心理素质。

5.语文素养的全面发展：

-学生在口语交际中，能够运用所学词汇、句型，提高语言表达能力。

-学生在课堂讨论和展示中，能够运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

6.创新能力的培养：

-学生在小组讨论中，能够提出新颖的观点，激发创新思维。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品。

7.自主学习能力的发展：

-学生能够主动参与课堂活动，积极思考，提高自主学习能力。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固学习成果。板书设计①本文重点知识点：

-口语交际的定义

-口语交际的基本原则

-口语交际的组成部分

②关键词：

-交流

-沟通

-尊重

-表达

-倾听

③重点句子：

-“口语交际是人与人之间传递信息和情感的重要方式。”

-“在口语交际中，尊重他人，注意礼貌用语是基本原则。”

-“口语交际的组成部分包括听、说、问、答等环节。”

①教学目标阐述：

-学生能够理解口语交际的概念和重要性。

-学生能够掌握口语交际的基本原则和组成部分。

-学生能够在实际情境中运用口语交际的技巧。

②教学步骤提示：

-引导学生思考口语交际在日常生活中的应用。

-讲解口语交际的基本原则和组成部分。

-通过实例分析，让学生理解口语交际的技巧。

③课堂活动指导：

-设计角色扮演活动，让学生在实际操作中练习口语交际。

-设置小组讨论环节，让学生在合作中提高口语交际能力。

-鼓励学生在课堂展示中运用所学知识，增强口语表达能力。典型例题讲解1.例题：请根据下面的情境，用礼貌用语回答问题。

情境：小明去图书馆借书，图书管理员问他：“你好，请问你需要借什么书？”

答案：你好，请问您能帮我找一本关于自然科学的书吗？

2.例题：请根据下面的对话，选择合适的礼貌用语填空。

A.请问你能帮我一下吗？

B.你好，请问你在找什么？

C.不客气，这是我应该做的。

对话：小华在图书馆找不到书，向同学小丽求助。

答案：B.你好，请问你在找什么？

3.例题：请根据下面的情境，用恰当的语气和措辞回应他人的请求。

情境：小王在学校门口看到同学小李摔倒，想要帮助他。

答案：小李，你没事吧？要不要我