湖北省咸宁市崇阳县2025-2026年八年级下学期期末质量监测语文试卷 含答案

年春季期末质量监测八年级语文试题（本试卷满分分，考试用时分钟）马年伊始，群情激奋。班级开展“读马悟情”主题活动，请你来参加。活动一：马之阅（积累与运用分）小芳为本次活动撰写了主持词，请你帮她完善一下。①马，是镌刻在民族文脉里的精神符号，更是奔腾于天地间的灵物。它以矫健俊朗的身姿、（）的风骨，跨越千年岁月，承载着厚重的象征意义，为世人点亮前行的灯塔，带来（）的人生启示。马的精神，是无畏向前的坚韧。茫茫旷野、漫漫征途，它四蹄踏风，昂首扬鬃，从不因山路崎岖停下脚步，不因风雨肆虐心生退缩。从疆场驰骋到阡陌奔走，它始终怀揣一往无前的勇气，以不息的奔跑诠释生命的力量，彰显着永不言败、砥砺奋进的铮铮风骨。马，是忠诚与担当的化身。它心性纯粹，对主人忠心耿耿，同甘共苦、生死相随，战场之上（），用身躯守护信任；日常之中勤恳踏实，（）扛起使命，从不计较得失，用行动诠释着赤诚与责任，是忠义品格的最佳象征。它更象征着自由与昂扬，向往辽阔草原，挣脱桎梏束缚，在天地间肆意驰骋，浑身散发着蓬勃向上的朝气，代表着锐意进取、意气风发的生命姿态。②以马为鉴，使我们当汲取这份精神力量：心怀坚定目标，以无畏勇气直面人生坎坷；坚守赤诚本心，扛起肩上责任踏实前行；永葆昂扬斗志，在人生征途上奋力奔跑，不负韶华，逐光而行，活出生命的热烈与坦荡。1．（3分）请你为主持词中的加点字注音。①矫健（）②怀揣（）③坎坷（）2．（3分）下列选项中的成语，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐最恰当的一项是①任劳任怨②冲锋陷阵③不屈不挠④直击心灵A．①②③④B．④③②①C．③④②①D．④②①③3．（3分）小芳整备在第二段中嵌入一副对联，上联是“读书立志如奔马”，请你从下列各项中帮她选出最恰当的下联。A．腹有诗书气自华B．逐光追梦似长风C．学海无涯似江海D．行事树业如梦追4．（3分）文中两个画横线的句子都存在语病，小芳请你选择其中一个划线句子改正（写出正确的句子），并说明理由。

5．（8分）马，具有无畏向前的坚韧，是忠诚与担当的化身，它更象征着自由与昂扬。马所孕育的精神，在华夏优秀传统文化中有许多记载。在“学习中华优秀传统文化”活动中，活动小组做了如下笔记，请你依据学过的古诗文将笔记补充完整。韩愈以“世有伯乐，①______________”（《马说》），暗示藏才于心、静待知己，怀才守志、蓄势待发的傲骨；李白《送友人》里，“②_______________，萧萧班马鸣”，尽显奔赴前路、从容豁达的气魄；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“气蒸云梦泽，③_______________”，洞庭壮阔、气势凌云，如骏马胸怀山海、志在千里；杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，④___________________”，一腔悲悯心怀家国，恰似战马负重前行、甘于担当；《蒹葭》“⑤__________________，道阻且长”，道阻漫漫仍执着追寻，有着骏马不畏艰险、矢志求索的韧劲；白居易《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，⑥______________________”，诠释了底层之人于苦难中坚守求生，如马吃苦耐劳、坚韧顽强的本性；王勃用“⑦__________________，风烟望五津”，放眼山河万里，饱含志在四方、昂扬高远的胸襟（《送杜少府之任蜀州》）；苏轼《卜算子》“拣尽寒枝不肯栖，⑧__________________”，坚守本心不随流俗，一如千里马宁受孤寂、不改高洁的风骨。诗文藏风骨，骏马铸精神，古人以文抒志，我们亦可汲取这份坚韧与远志，不负韶华，奋勇前行。活动二：马之悟（阅读与欣赏分）（一）（分）小芳在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完成。摘录一：马诗·其五李贺唐大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。【注释】①钩：兵器，似剑而曲。②何当：何日。③金络脑：用金的笼头套在马头上。④走：跑。⑤清秋：凉秋，寒秋。摘录二：【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！摘录三：【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也，有九方皋，其于马，非臣之下也，可告以天下之马，请见之。

穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊。穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者马色牝牡尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。（选自《九方皋相马》有删改）【注】①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝：pìn母马。④牡：公马。⑤骊：纯黑色马。6．（2分）【批注】诗一、二句中，①，②两个短语精炼传神，勾画出大漠边疆清秋的壮美景象，给人以悲凉肃杀之感。7．（2分）【随感】本诗作者以①领起作设问，以②三字传情达意，表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。8．（4分）【圈点】小芳在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。①骈：__________②策：__________③使：__________④说：__________9．（3分）【释义】小芳用波浪线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。10．（2分）【句读】小芳发现画横线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。子所荐求马者马色牝牡尚弗能知11．（2分）【理解】下面是小芳对摘录二、三有关内容的理解，你认为不正确的一项是A．【甲】文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。B．【乙】文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼看其实质。C．【甲】文中表明千里马被埋没的直接原因是食不饱力不足，才美不外见，但其根本原因是食马者“真不知马。”D．【乙】文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。12．（3分）【反思】有人认为，只要①是千里马，才能就会施展出来，也有人认为，②千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。（二）（7分）小芳邀请你走马的世界，领略马的魅力。①在广袤的草原上，总有一道矫健的身影肆意奔腾，鬃毛随风飞扬，马蹄踏过大地，留下铿锵有力的声响，它就是马，一种陪伴人类走过千年岁月、兼具力量与温柔的动物。作为人类最熟悉的家畜之一，马不仅是大自然造就的奔跑精灵，更是融入人类文明、见证时代变迁的忠诚伙伴。②从生物特征来看，马是天生的运动健将，身体构造完美适配奔跑与劳作。它有着修长健壮的四肢，四肢末端演化出坚硬的单蹄，就像穿上了一双耐磨的“天然战靴”，既能支撑起几百公斤的体重，又能在草原、山地快速穿梭，最快奔跑时速能超过60公里。马的头部线条流畅，耳朵小巧灵活，能随时捕捉周

围的声音，时刻保持警觉；一双明亮的眼睛视野开阔，让它能清晰观察周边环境；颈部覆盖着浓密的长鬃，尾部也有修长的毛发，奔跑时随风飘动，尽显灵动之美。作为草食性动物，马的牙齿适合咀嚼青草、草料，性格温顺通人性，经过训练后，能精准听懂人类的指令，与主人形成默契的配合。③马的演化历史，是一部适应自然的生命传奇。早在五千多万年前，马的祖先始祖马体形只有狐狸般大小，前足有四趾，后足有三趾，生活在茂密的森林里，以鲜嫩的树叶为食。随着地球环境变化，森林逐渐变成草原，为了适应新的生存环境，马开始慢慢进化：体形不断变大，四肢越来越修长，脚趾逐渐退化，最终变成如今的单蹄；牙齿也变得更坚硬，能咀嚼草原上粗糙的牧草。经过千万年的自然选择，马从弱小的森林小兽，蜕变成能驰骋千里、适应草原生活的强者，完美诠释了“物竞天择，适者生存”的自然法则。④在人类历史长河中，马扮演着不可或缺的重要角色。在遥远的古代，马是最重要的交通工具，古人骑着马翻山越岭、远行游历，驿马更是传递军情与书信的关键，让相隔千里的人们能及时互通消息；在战场上，战马是将士们最可靠的战友，陪伴士兵冲锋陷阵、保家卫国，留下了无数“人马情深”的动人故事；在农耕时代，马还能帮助人们耕地、拉车，减轻农业劳作的负担，是百姓生产生活的好帮手。即便到了现代，马依旧没有退出人们的生活，它活跃在马术赛场、赛马场上，展现力与美的融合；在很多景区，马成为游客体验田园生活的伙伴；还有专门的马疗项目，用温顺的马帮助人们舒缓情绪、治愈心灵。⑤千百年来，马还沉淀出独特的文化内涵，成为中华民族精神的象征。我们常用“龙马精神”形容人奋发向上、自强不息的品格，用“马到成功”祝福他人做事顺利、圆满成功，“老马识途”“汗马功劳”等成语，也都藏着人们对马的赞美与认可。徐悲鸿先生笔下的奔马，昂首扬蹄、意气风发，更是将马的昂扬姿态与不屈精神展现得淋漓尽致。⑥从自然生灵到人类伙伴，从历史舞台到现代生活，马始终以矫健的身姿、忠诚的品性陪伴着我们。它是自然演化的奇迹，是人类文明的见证者，更是勇敢、忠诚、奋进的精神化身，永远值得我们喜爱与尊重。13．（2分）下面是小芳对文章说明语言与内容表述的阅读理解，你认为不正确的一项是A．文章以时间为线索，结合不同维度，介绍了马在人类历史中的多元价值。B．“之一、最快”这类词语，体现了说明文语言的严谨准确。C．马在古代除了作战，还在农耕、交通领域发挥了重要作用。D．文章仅围绕马的实用价值展开，马的精神文化象征未涉及。14．（2分）请帮小芳分析文中画线句运用的说明方法及其表达作用。马的祖先始祖马体形只有狐狸般大小，前足有四趾，后足有三趾，生活在茂密的森林里，以鲜嫩的树叶为食。15．（3分）认真阅读④⑤两段，从现代社会和文化内涵两个方面，帮小芳概括马为什么被称作人类千年的忠诚伙伴。（三）（分）阅读下面文章，完成各题。窦先生的马

①窦先生很爱惜他的马。②那是一匹除了窦先生，谁也看不见的马。③窦先生九岁那年，便被父母送到了剧团，跟着师父学唱京戏。窦先生练到十四岁时，其它的功夫都炉火纯青了，唯有一项“趟马功”，他是怎么练都达不到师父的要求。④有一天，师傅对窦先生说，“你想知道为什么师父的‘趟马’那么精彩吗？”⑤窦先生迫不及待地点着头。⑥“因为，”师父眨着眼，笑眯眯地看着十四岁的窦先生，“我在表演的时候，其实真的骑着一匹马呢！”⑦窦先生惊讶得张大了嘴巴。他期待地看着师父，“那我怎样才能得到这样一匹马呢？”⑧师父拍拍窦先生的肩，“这得靠你自己的努力喽！”⑨为了得到这匹神奇的马，窦先生愈发勤奋地练功。终于有一天晚上练习“趟马”的时候，突然感觉到自己的身体陡然变得轻盈，一股暖暖的力量将他托了起来，他的马鞭抖一抖，身体便不由自主地奔驰起来。他低下头，看到自己正骑在飘渺得像梦一样的白马身上。他情不自禁地俯下身，搂住了马的脖子。⑩这是一匹多么神奇的马啊！它是一匹可以变幻身体颜色的马。当窦先生独自练功的时候，它是一匹毛色雪白的骏马。当窦先生唱“关羽”的时候，它就是一匹红得像云霞一样的赤兔马。当窦先生唱“秦琼”的时候，它便是一匹遍体金毛的黄骠马，当窦先生唱霸王“项羽”的时候，它又变成了一匹黑得锃亮的乌骓马。自从窦先生在戏台上一展英姿，师父便再也没有上过台。窦先生和马一起度过了漫长的四十年舞台生涯。窦先生凭着他出神入化的趟马功，成了一位京剧名角儿，一位被观众热捧的明星。一天，小城为名角儿窦先生召开了一场盛大的演出。如今正是窦先生的光环最亮的时候，大街小巷都张贴着窦先生大幅的“京剧名家”的海报。无数窦先生的戏迷从全国各地涌来，准备着一睹窦先生的场上风采。然而就在这场重要的演出中，马却让窦先生出了笑话。没有了马，他觉得他的生活被挖开了一个深深的黑洞。他离开了剧团。直到一天傍晚，窦先生挎着篮子在熙熙攘攘的菜市场上买菜，忽然不知道从哪里传来了一阵咿咿呀呀的京戏唱段的声音，窦先生不禁停步侧耳细听，情不自禁地跟着唱了起来。窦先生丢了菜篮子，在菜场上端起架势，亮开喉咙唱了起来。窦先生唱到忘情，“得儿，马来！”他高叫一声，手里空空地挥着一根虚拟的马鞭。全场人都屏住了呼吸，等待着窦先生那最拿手的一场“趟马”。直到这一句一出口，窦先生猛地清醒了过来。他的马已经不在了！他就那样高举着一只手，在那里尴尬地怔住了。就在他犹豫着接下来，要不要再表演下去的时候，突然觉得身体一轻，两条腿飘荡了起来。他惊讶地低下头来。

是马！正是它！㉑窦先生整个人都颤抖起来了。㉒人们使劲地鼓着掌。㉓“窦先生这功夫，真是名不虚传啊！”大家啧啧赞叹着。㉔人群中有个七八岁的男孩突然拍着手跳了起来，“呀，你们看！窦先生真的骑着一匹漂亮的白马呢！”㉕大家笑了起来，摸着男孩的头，“这孩子，可真会说笑话！什么白马？哪里来的马？”㉖男孩急了，“我没有说笑话，没有骗人！”㉗一场终了，人们满足地散开了。窦先生重新捡起了他的菜篮子，他想快点回家去，好好地与马叙叙离别之情。㉘男孩上前拉住了窦先生的衣角，“您、您可以教我骑马吗？”他结结巴巴地说，“我特别、特别、㉙窦先生看进那孩子的眼睛，那双瞳仁里有一种坚定的光芒。㉚——就像当年的自己一样。16．（3分）下列说法不正确的一项是A．“窦先生很爱惜他的马。”体现窦先生与马的深厚联结，为后文写窦先生找回自己的马做铺垫。B．“没有了马，他觉得他的生活被挖开了一个深深的黑洞。”句子中的“黑洞”运用比喻，形象地写出了窦先生失去马后内心巨大的空虚感和迷失感。C．“‘窦先生这功夫，真是名不虚传啊！’大家啧啧赞叹着。”这句话侧面烘托出窦先生技艺精妙，表演精彩。D．“我没有说笑话，没有骗人！”读小男孩的这句话时，最后语气要上扬，来突出他激动的情绪。17．（2分）请根据上下文的内容，补充完整下列情节。窦先生：爱马→①→得马→②→找回马18．（3分）《驿路梨花》中的“梨花”不仅是花、是人，还是一种精神，《窦先生的马》中那匹马又“神奇”在哪里？它又象征着什么呢？19．（4分）小说结尾写小男孩能看到窦先生的马，有什么用意？（四）（8分）小芳邀请你一起阅读名著《经典常谈》和《昆虫记》。【甲】《鲁颂·駉》是专咏马的诗，诗里罗列各种毛色、体态的马，名目繁多，描摹细致。古时车马是交通、征战、劳作的核心工具，马匹的繁盛与否，直接关联着邦国的国力强弱与民生兴衰。古人咏马，从不单写牲畜的形态，而是借骏马矫健昂扬、奔腾不息的姿态，寄托对家国强盛、事业奋进、前程浩荡的美好期许。《诗经》中诸多写马篇章，或绘战马雄姿以颂军功，或写车马驰骋以记行役，马的意象贯穿上古社会生活，成为承载华夏先民精神追求的经典文化符号。（朱自清《经典常谈·诗经第四》）

【乙】还是让我们先撇下平原上的池塘，去攀登那阻挡在我们和高原之间的峭壁吧。高原之上，羊群悠然觅食，骏马肆意奔腾，它们舒展身姿、肆意驰骋，仿佛在为一场盛大的赛事积蓄力量。这些自由生长、活力满满的牲畜，为高原上的食粪虫提供了充足的生存资源。骏马奔腾的旷野，草木繁茂、生机勃发，鲜活的动物生灵与渺小的昆虫相依共存，构成了自然原野最真实、最生动的生态图景，每一种生灵，无论庞大矫健的骏马，还是细微渺小的昆虫，都在自然秩序中坚守着自己的生命轨迹。（法布尔《昆虫记·圣甲虫》）20．（2分）下面是小芳对【甲】【乙】两文段的理解与分析，其中不正确的一项是A．【甲】聚焦《诗经》中的马意象，点明马在上古社会兼具实用价值与文化象征意义，是华夏经典文化符号。B．【乙】以旷野骏马的奔腾姿态烘托自然生机，为下文描写圣甲虫的生存环境做铺垫。C．【甲】【乙】两个语段中的“马”描写侧重点不同，语段一重实景描摹，语段二重文化内涵解读。D．【甲】【乙】两个语段语言风格差异明显：语段一典雅平实、侧重文化阐释，语段二生动细腻、侧重自然写实。21．（2分）小芳认为：阅读《经典常谈》和《昆虫记》所关注的点大有不同，请根据你的阅读体会，将小芳的话补充完整。《经典常谈》是传统文化普及读物，阅读时要关注的点是：观其大略，把握全书；注重把握内容的条理，了解知识系统；化未知为已知；通过阅读得到多方面的收获。《昆虫记》是科普文学作品，阅读时，一方面要关注其①；另一方面要发掘书中的②。22．（2分）小芳读【甲】【乙】两段文字描写“马”时，感觉到文段表现手法的不同点。请你仿照示例答题。示例：《经典常谈》侧重议论阐释，以分析、解读为主，通过梳理马的社会价值、文化寓意，层层递进阐释马的传统文化符号意义，无场景渲染，重在理性解读。《昆虫记》：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．（2分）小芳读了【甲】后，不理解古人为什么常在诗文里写马、赞马。请你阅读【甲】并结合传统文化中“马”的内涵，给她答案。活动三：马之绘（表达与交流分）24．（5分）“读马悟情”主题活动即将结束，小芳邀请你为班级写一封马年寄语。要求：形式为寄语，内容结合“马”的文化内涵，语句通顺，表意清楚。字数100字左右。25．（50分）阅读下面的材料，选择一个题目，按要求答题。题目一：那匹“马”，陪我走过那段路

提示：紧扣“马”的文化内涵（如坚韧、奔涌、陪伴、逐梦等），可以是真实的与马相关的经历，也可以是生活中以“马”为象征的人、物、事（如爷爷的老马、书桌前的骏马摆件、一次“快马加鞭”的奋斗经历等），写一篇叙事性文章。题目二：以龙马精神，赴少年之约提示：结合“马”的文化内涵（如龙马精神、自强不息、奋勇争先等），联系自己的学习生活、成长经历，谈当代少年该如何传承“马”的精神，写一篇议论性文章。要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③不要套写、抄袭；④不少于600字；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。

2026年春八年级语文参考答案1.①jiǎo②chuāi③kǎn2.C3.B4.示例;①语序不当。马，是奔腾于天地间的灵物，更是镌