统编版选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标准》课教案共3篇

统编版选择性必修中册《实践是检验

真理的唯一标准》优质课教案共3篇

统编版选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标准》优质

课教案1

《实践是检验真理的唯一标准》是毛泽东同志在1937年6月

底至7月初访问陕北时写下的一篇著名文章。这篇文章的内容

对于我们理解真理的本质和实践的重要性具有很大的启示意义。

在统编版选择性必修中册中，也有对这篇文章进行了讲解和解

读，本教案旨在进一步深化对这篇文章的理解和应用。

【教学目标】

1.了解毛泽东《实践是检验真理的唯一标准》的背景和内涵；

2.理解实践是检验真理的唯一标准这一真理，并能够解释其含

义；

3.应用这一真理来分析具体例子，如科学实验或社会实践等；

4.通过案例分析，深入领会实践对于知识获取的重要性，以及

不断实践对于知识更新的重要作用。

【教学内容】

一、毛泽东《实践是检验真理的唯一标准》的背景和内涵

L背景：访问陕北期间为回答一个群众的问题而写成

2.内涵：强调实践的重要性，倡导实践第一，理论第二；实践

和理论相互作用，但实践是检验理论的唯一标准；强调实践中

的阶级斗争，即“无产阶级掌握实践的权利”；解放思想，尝

试新的实践。

二、实践是检验真理的唯一标准

1.实践的概念：实践是人们对于自然界和社会的物质之间的活

动和行为，是理论实践的实践基础。

2.实践是检验真理的唯一标准的含义：

（1）只有通过实践，才能证明理论的正确性和错误性；

（2）实践不断推进理论的发展和创新，实践是理论的源泉；

（3）理论与实践相辅相成，相互促进、不可偏废。

三、实践对于知识获取和更新的重要性

L知识获取：通过实践，掌握实际工作中的经验规律和知识，

从而实现学以致用；实践具有特殊的能动作用，有助于科学知

识的获取。

2.知识更新：人类社会不断发展变化，知识也需要不断更新。

通过实践中不断的探索、尝试，能够推进知识的更新和进步。

四、案例分析

1.科学实验的意义和价值：只有通过实验验证，才能判断科学

理论是否正确，实践是推进科学知识发展的重要途径。

2.社会实践的重要性：只有在实践中，才能真正了解社会现象

的本质，才能为实现社会发展和进步所需的改革措施提供有力

的支撑。例如，中国的改革开放，就是在稳步推进的实践基础

上，不断尝试、调整，逐步推动改革进程的。

【教学过程】

一、导入

请学生们回顾自己曾经做过的实验，解释实验的意义，并思考

实验的具体过程中哪些步骤反映了实践是检验真理的唯一标准

这一思想。

二、学习

L让学生阅读《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章，并回

答以下问题：

(1)这篇文章的背景是什么？

(2)这篇文章的核心思想是什么？

(3)实践是检验真理的唯一标准这一思想有什么实际应用？

2.根据学生的回答，对这篇文章的核心思想进行解读，并让学

生回答以下问题：

(1)什么是实践？

(2)实践是检验真理的唯一标准这一思想表明了什么？

(3)实践对于知识获取和更新的重要性在哪些方面体现？

三、案例分析

L请学生们以科学实验为例，解析实践是检验真理的唯一标准

这一思想在科学研究中的应用。

2.请学生们以社会实践为例，解析实践是检验真理的唯一标准

这一思想在社会发展中的应用。

四、总结

请学生们结合自身的实践经验，总结实践对于知识获取和更新

的重要性，并表达对实践是检验真理的唯一标准的理解。

【板书设计】

实践是检验真理的唯一标准

实践一一理论的实践基础

实践一一推进理论发展的源泉

实践与理论相辅相成

知识获取和更新的重要性

【作业】

1.阅读《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章，并写一篇读

后感。

2.挑选一项实践活动，分析实践在知识获取和更新中的作用。

【教学反思】

本节课通过毛泽东《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章的

学习，让学生们进一步理解实践的重要性，并能够应用到具体

的实践活动中。通过教师提出的案例，学生们的思维也得到了

拓展。在课堂互动中，学生们也踊跃发言

通过学习毛泽东的《实践是检验真理的唯一标准》，我深刻理

解到实践在人们获取和更新知识中的重要性。实践不仅是理论

的基础，也是推动理论发展的源泉。在科学研究中，科学实验

就是一个很好的例子，只有通过实验验证，才能证明理论的正

确性。在社会实践中，政策制定和执行也需要通过实践的检验

来确定是否达到预期效果。因此，实践与理论相辅相成，在知

识的获取和更新中，实践是不可或缺的一部分。实践是唯一的

检验真理的标准，只有通过实践，我们才能真正了解世界，发

现真理

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课教案2

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教案

实践是检验真理的唯一标准，这是毛泽东主席关于实践论的重

要论断，也是我国现代化建设的基本经验。在当前的教育教学

中，如何将这一重要理论联系到学生的生活实际中，让他们明

白实践的重要性，这是教师需要思考的问题。

本次教案以统编版选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标

准》一文为主题，旨在通过讲解毛泽东主席的实践论及其在实

际生活中的应用，让学生深刻认识到实践的重要性和实践是检

验真理的唯一标准的正确性。

一、教学目标

1.能够理解实践是检验真理的唯一标准的含义和重要性。

2.能够理解毛泽东主席的实践论，并能够在实际生活中运用。

3.能够通过阅读材料•，理解其核心意义，并能够有良好的思

考和表达能力。

二、教学过程

1.导入环节（5分钟）

通过问题导入的方式，让学生思考什么是真理，真理是如何产

生的等问题，引导学生认识到真理是从实践中产生出来的。

2.阅读材料（20分钟）

让学生阅读统编版选择性必修中册《实践是检验真理的唯一标

准》一文，引导学生理解其中的中心思想。

3.分析课文（15分钟）

分组进行课文分析，让学生对课文进行讲解，讨论实践是检验

真理的唯一标准的含义和重要性。

4.名言佳句（10分钟）

引导学生理解文章中的名言佳句：

真理只能从客观事物中，从客观规律中得出，不能从纯粹的观

念中得出。

实践是人民行使生产、政治、科学、艺术等等活动的根本环节。

在实践中检验真理和发展真理是人类认识的唯一途径。

五十年来，在实践中检验和发展了的马克思列宁主义普遍原理,

是我们行动的指南。

5.实践活动（20分钟）

让学生进行实践活动，可以选择观察自然、体验生活、参加社

会实践等多种形式，然后对实践进行总结和感悟。

6.思考与交流（20分钟）

引导学生集中讨论，分享自己的实践感受和体会。通过交流，

让学生更深刻地认识到实践是检验真理的唯一标准的正确性。

7.作业布置（5分钟）

通过作业的方式巩固本节课的重点内容，可以让学生分小组进

行辩论，展开有益的讨论。

三、教学反思

通过本次教学，让学生深刻认识到实践是检验真理的唯一标准

的重要性，通过实践活动，让学生从生活中找到了实践的体现。

通过课堂讨论和作业布置，让学生能够更好地理解和运用毛泽

东主席的实践论，培养他们的思考和表达能力，提高他们的思

想觉悟

通过本次课程，我们深刻认识到了实践是检验真理的唯一标准

的重要性。只有在实践中不断尝试、总结、反思，才能够不断

增进对事物本质的认识和掌握真理。同时，我们也意识到了实

践的多种形式，可以是科学实验、社会实践、生活体验等各方

面。不论是哪种形式，都是完整地、真实地反映了事物本质的

重要途径。因此，我们应该不断地探索实践的各种方式，以继

续发现新的真理，并在实践中不断提高自己的思维能力和实践

技能

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课教案3

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教案

《实践是检验真理的唯一标准》是马克思主义哲学的一条重要

原则，也是中国革命和建设的一个重要经验总结。在现代社会,

本身的实践价值已经越来越体现出来，更成为了学生必须掌握

的重要知识之一。本篇文章将结合统编版选择性必修中册《实

践是检验真理的唯一标准》这一话题，整合出一个优质的教案

方案，为教师们提供参考。

一、教学目标

1.让学生掌握“实践是检验真理的唯一标准”的含义和意义

2.培养学生运用实践来检验问题、解决问题的能力和习惯

3.培养学生较强的批判性思维和创新性思维

二、教材分析

1.教材基本信息：《高中理综选修4》第三单元认识与实

践

2.教材内容分析：章节主题为认识与实践，主要介绍了人类

认识的本质和实践中所反映的真理

3.教材重点：实践是检验真理的唯一标准

4.教材难点：如何对人类认识的本质和实践中所反映的真理

有比较深层次的理解和掌握

三、教学内容

第一步：前置知识温故

1.通过让学生回忆上一章节的内容，梳理出机械观和形而上

观。

2.让学生结合实际例子，进一步剖析机械观和形而上观的局

限性。

第二步：导入新知

1.引导学生思考”实践是什么”的问题，这里可以通过让学

生分组讨论、小组展示的方式进行。

2.引述马克思主义关于“以实践为基础”的原话，并由教师

给出解释和理解。

3.让学生自主思考”实践是检验真理的唯一标准”的含义。

第三步：知识解析

1.教师讲解“实践是检验真理的唯一标准”这一观点的含义

和意义，此时可以给出一些具体的例子进行注脚。

2.推荐学生通过网络、书籍、论文等途径了解马克思、恩格

斯的实践理论，并结合现代社会的实际情况，探索实践是检验

真理的唯一标准的深层次内涵。

第四步：知识应用

1.让学生在小组中探究某个问题并进行实地考察、问卷调查

等实践性操作。

2.由学生依据实践中所得出的结论，进一步讨论和归纳结论。

3.让学生随机组成不同的小组，表演所掌握的知识，进行实

践演练。

第五步：总结回顾

1.让学生总结“实践是检验真理的唯一标准”的内涵，并进

行展示。

2.教师适量补充、及时点评。

四、教学方法

L问题导入法：通过问题让学生主动思考和探究，激发他们

的兴趣和求知欲。

2.实践活动法：通过实践来操练、检验知识或技能，鼓励学

生勇于尝试、勇于实践。

3.合作学习法：通过小组讨论、演练等方式，激发学生的合

作意识，共同探索问题并解决问题。

4.形象比喻法：通过生动形象的比喻，易于学生理解和记忆。

五、教学手段与调控

1.采用幻灯片、视频、实验等多种手段，以形象直观的方式

呈现教学内容。

2.通过情境教学、案例教学等方式，让学生更好地认识和理

解“实践是检验真理的唯一标准”的概念和内涵。

3.针对不同层次和能力的学生，采用多层次和多样化的调控

策略，让每个学生都能有所收获。

六、教学评估

1.能力性评价：通过实践活动、小组讨论等方式，评价学生

的表达能力、批判性思维和创新性思维等能力。

2.知识性评价：通过笔试、口试等方式，评价学生对教学内

容的掌握和运用能力。

七、教学体会

在教学过程中，教师需要具有灵活、创新的思维方式，注重学

生的自主性和参与性，采用多元化的教学方式和手段，全面调

动学生的主观能动性和积极性，达到教学目标，让学生在实践

中掌握和应用知识，更好地理解和贯彻“实践是检验真理的唯

一标准”