体育游戏讲义

《体育游戏》课程

（讲义）

第一章体育游戏概论

一、体育游戏的基本概念

（-）游戏

是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。根据组织及参与游戏目的的不一样，

游戏分为娱乐性游戏，教育性游戏（幼儿启蒙游戏，智刀游戏，体育游戏），竞赛性游戏（竞

技运动）三大类。

1、娱乐性游戏是指以娱乐为重要目的的一类游戏；常见的形式有：电视游戏，舞台游

戏，游园游戏，家庭游戏以及小朋友自发组织的游戏。

2、教育性游戏是成年人对未成年人进行教育、培养他们多种能力的一种教育手段。它

包括：幼儿启蒙游戏；智力游戏；体育游戏。

3、竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段。它是采用以对抗性竞赛的形式，通过最

大程度地发挥竞赛者自身体能、智能以及运动技能的潜能，以获得尽量优秀的运动成绩或

战胜对手为目的的一类游戏。

（二）体育游戏

广义：在一定规则约束下，通过身体运动的方式遂行的一种娱乐活动。

狭义：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质重要目的

的特殊的体育活动。

体育游戏是身体练习为基本，以增强体质。娱乐身心。陶冶性情为目的的一种现代游

戏措施。

它融体力发展和智力发展于一体，寓德育于体育之中，寓教育于爱好之中，这种身体练习

具有浓厚的娱乐健身作用。

（三）体育游戏与竞赛性游戏的区别：

1、游戏的目的不一样。体育游戏的目的是为了增强学生体质或是为了娱乐，而竞赛性

游戏的目的是为了战胜对手或是为了获得优秀的成绩。

2、游戏的条件与规则的稳定性不一样。体育游戏的场地、器材、人数及规则是比较灵

活的，不统一、不稳定的，游戏的组织者可以因多种详细条件的不一样而灵活掌握；而竞

赛性游戏的场地、器材、人数及规则均有严格统一的规定，并且是相对稳定的，不能随便

修改。

3、竞赛性游戏具有较为复杂的技术与战术，参与者要有对应的训练；而体育游戏的技

术、战术则比较简朴轻易。

4、竞赛性游戏的规则与成绩是得到社会承认的，而体育游戏则不是。

5、体育游戏一般不具有功利性，参与者都是业余的，而竞赛性游戏则具有明显的功利

性，参与者中常有职业性。

二、体育游戏的产生与发展

(-)体育游戏产生的动因

(二)体育游戏的发展

由于社会的需要，体育游戏的发展逐渐分为学校体育游戏和竞赛性游戏两类。

三、体育游戏的特点

（-）具有锻炼身体的价值

（二）具有趣味性特点

（三）具有一定的规则

（四）具有综合性特点

（五）直接目的不是为了发明物质财富

（六）可采用假设与虚构的措施

（七）具有竞争性

四、体育游戏的功能

（—）健身功能

（二）娱乐功能

（三）教育功能：有助于培养学生的良好品德。能发展学生智力。能培养学生的身体

基本活动能力。能用于学习运动技术与战术。

（四）社交功能

五、体育游戏的分类

体育游戏的分类措施:

（-）按游戏进行的形式分类：接力游戏，追逐游戏，角斗游戏，攻防争夺游戏、传

递抛接游戏、集体竞快游戏等。

（二）按身体素质进行分类：有奔跑速度游戏、力量游戏、敏捷游戏、耐力游戏等。

（三）按基本活动技能进行分类：有奔跑游戏、跳越游戏、投掷游戏、攀爬游戏等。

（四）按运动项目〈既专题游戏＞进行分类：有田径游戏、体操游戏、篮球游戏、排球

游戏、游泳游戏等。

（五）按游戏参与者的年龄分类：有幼儿游戏、小朋友少年游戏、青年游戏、中老年

游戏等。

第二章体育游戏的教学

一、体育游戏的教学原则

在体育游戏的教学中除应遵照体育教学的一般原则之外，还应遵照教师主导性原则、

教育性原则、锻炼性原则以及娱乐教育性原则。

（-）教师主导性原则：重要是指教师在课中的驾驭引导及指导的作用。

第一，这游戏中有效地组织、调动学生队伍，以适应游戏的需要；对游戏中出现的

不正常的行为进行管理，以保证游戏的正常进行；

第二，指导学生对的地进行游戏，纠正游戏中的错误；

第三，制造、鼓励游戏欢快紧张的气氛。重要体现为：（1）鼓动；（2）奖罚；（3）

假设虚构；（4）教师参与；

第四，掌握游戏结束的时机。

（二）教育性原则：（1）规则、纪律教育；（2）集体主义教育；（3）意志品质教育

（三）锻炼性原则：体育游戏与智力游戏都属于教育性游戏，但两者的目的是不完全

相似的。智力游戏的重要目的是发展学生的智力，而体育游戏虽然也包括一定的智力原因，

但它的重要目的是为了发展学生的体力、锻炼学生的身体、增强学生的体质。在体育游戏

教学中一定要注意：娱乐是手段，锻炼是目的。

（四）娱乐性原则：在体育游戏教学中，教师应设法在游戏中增长游戏的趣味性，保

证游戏的娱乐功能，从而也保证了游戏的锻炼性。

二、体育游戏教学的特点

（-）学生具有积极积极性

（二）教学任务的多样性

一是增强体质；二是掌握体育知识、技术、技能；三是进行思想品德教育。

（三）体力活动与智力活动相结合

体育游戏是一种综合性的体育活动；规则常常变化；并且包具有智力性。

（四）讲解与组织工作较难

三、体育游戏教学的形式：

体育游戏教学的形式是与体育教学的任务尤其是每次课的详细任务紧密下有关的。常

见的形式重要有如下几种：

（-）集中注意力游戏。其目的是集中学生的注意力，为上课做好准备。

（二）准备活动游戏。其目的是热身，运动负荷一般采用中等。

（三）体育技术游戏。是指以多种体育项目的基本技术动作为素材的游戏。例如，篮

球的传运球。

（四）体育战术游戏。是指以弹涂鱼项目的基本战术为素材的游戏。

（五）力量素质游戏。其目的是增强学生的力量素质，一般采用分队接力或个人赛的

形式。例如，俯卧撑接力、跳绳单飞接力。

（六）放松游戏。目的是使学生运动后来在身心上到达放松,由运动状态过渡到安静

状态。一般采用趣味性较强、运动负荷较小的练习，安排在课的结束部分。

四、体育游戏的教学措施

包括游戏的准备工作、游戏的讲解与示范、游戏的裁判与赏罚及游戏的结束工作中的

各详细措施及主种意事项。

（-）游戏的准备的工作

1、场地

体育游戏都需要一定的场地，场地大小根据参与人数的多少及游戏活动范围的大小而

定。课前准备场地时应注意如下三点：a要注意场地的安全性；b场地的界线要清晰；c游

戏场地离课室要远一点。

2、教具

游戏的教具应在课前准备好，游戏不像其他体育项目有专门的器材和教具，大部分教

具都是体育教师自己设法处理。体育游戏的教具来源有如下几种：a理由其他体育项目的

教具。如多种球、标枪、栏架、手榴弹、跳马、平衡木、垫子、接力棒、跳绳、体操棒等

等；b搜集多种废弃物作为游戏教具。如多种包装泡沫塑料、废报纸、汽车的旧外胎、竹

竿；c购置；d教师自己动手制作；e发动学生准备。

3、助手

伤、病的见习生；班长、体育委员、各组组长；做分队游戏时，多出的人。

（二）游戏的讲解、示范

讲解是体育游戏教学中的一种难点，体育游戏的讲解应简洁、清晰，在讲解时要注意

如下四点：

1、站位对的；

2、讲解前先集中学生的注意力；

3、尽量一次讲清晰；

4、讲解次序：a.游戏的名称；b.游戏的目的意义；c.游戏的队形分布；d.游戏的措施

（过程）；e.游戏的规则与规定；f.游戏成果（胜败与奖惩）。其中应尤其讲清晰游戏的措施.

规则和规定。其中讲解的重点是游戏的措施（过程），游戏的规则与规定。

讲解之后，教师本人或者由一种学生示范一次，使学生对于游戏的路线、动作规范、

回转点以及接替措施等愈加明确。游戏的示范一般采用直观的措施，使学生深入明确游戏

的措施以及动作规定；此外，还要以纯熟的、有趣的却作激发学生的情绪,吸引学生积极

参与到游戏中来。

游戏的示范动作，在技术上一般不是很复杂，规定也不高但波及人体的基本活动能力、

身体素质练习、体育动作技术、球类基本战术以及模仿军事作战、生产劳动、多种动物的

姿态等。尤其是为了增长游戏的趣味性，常常采用某些新奇的、难以协调的动作，如"鸭

子赛跑"。

（三）游戏的裁判与赏罚：

1、裁判必须严格认真；

2、裁判必须公正；

3、游戏的赏罚是游戏式的。下面例举某些赏罚措施：

(1)罚负队学生学动物叫；

(2)罚负队学生向胜队鞠躬或敬礼；

(3)罚负队学生背胜队学生到集合地点；

(4)罚负队学生背胜队学生原地转3周；

(5)罚负队学生偿还器材；

(6)罚负队学生每人做5次纵跳;

(7)罚失败的学生面向大家大笑3声;

(8)罚失败的学生演出一种10秒钟的小节目；

(9)罚失败的学生唱一"句"歌；

(10)罚做错的学生用手抓住异侧耳朵原地转一周；

(11)罚做错的学生闭上一只眼睛做后来的动作，一直到做对为止；

(12)罚做错的学生原地下蹲3次;

(13)罚做错的学生用右手打左手3下；

(14)罚做错的学生左脚踩右脚2次。

4、游戏的结束工作游戏的结束工作重要有游戏小结(小结应以表扬为主)与收拾器

材两项工作。

五、体育游戏教学的组织与管理

体育游戏的组织措施，是由游戏内容和性质决定的。有的游戏需要领头人，有的则按分队

与分组进行。包括游戏的分组（分队\选择领头人以及体育游戏课中的指导与管理措施。

（-）体育游戏的分组与分队

体育游戏出了少数集体活动外，大多数采用分组对抗形式进行（一般分两组）。

1、人数相等

各队的人数相等是分队时最重要的一条。分队后假如人数不相等有如下几种处理措施:

a.少一人的队排头多做一次，假如只有一种队少一人，也可教师参与比赛。

b.从多一人的几种队中各抽出一种较公正负责的人当裁判。

2、实力相称

3、男女分开

4、人数恰当

在分队游戏中，每队人数多少比较恰当，要以游戏的强度大小、气温高下、学生年龄

大小等原因综合考虑。一般状况下，每队10〜15人比较恰当。分队措施有：

(1)固定分队；

(2)按自然组分队；

(3)报数分队。

(二)选择领头人

体育游戏中的领头人是教师的助手，协助教师引导游戏参与者进行游戏活动。应选择组

织能力强，在学生中有威信的人作领头人。一般采用：

1、教师指定；

2、学生推荐;

3、学生自荐；

4、学生轮番担任；

5、前一种游戏优胜者当领头人；

6、抽签.

（三）指导与管理

1、处理犯规；

2、制止争执;

3、处理不安全行为；

4、防止学生离场；

5、适时结束游戏。

六、体育游戏教学中应注意事项及规定：

保证为体育游戏课到达预期的目的与效果，在教学中应注意:

（一）加强组织纪律性，明确并自觉地遵守体育游戏的规则

（二）要善于观测，调整学生的情绪以及运动负荷

1、判断学生生理负荷量

2、调整运动负荷

（三）时刻把安全教育放在首位

（四）寓思想教育于游戏之中,突出育人特点

七、室内体育游戏教学

（-）室内体育游戏教学的意义

（二）室内体育游戏的选择

L选择室内体育游戏，一般以选择活动性和智力性相结合的游戏，活动量不可太大.

2、室内体育游戏的僻，其科学性体目前活动形式与室内场地条件相一致。

3、室内体育游戏的训练，同样要体现出游戏趣味性的本质特点，吸引学生对游戏的爱

好。

4、室内体育游戏所用教具的选择，应符合室内的特点，以选用粉笔、小布包、多种球

类等器材，游戏时器材发出的碰击声响不大为佳。

（三）室内体育游戏教学应注意的问题

L良好的组织纪律不呼密的组织教学是进行室内体育游戏教学的保证。

2、室内体育游戏教学，要对桌凳进行妥善安排。

3、教师要掌握室内游戏教课时的教学环境。

第三章、体育游戏的创编

创编体育游戏时所要遵照的重要原则，理解体育游戏的创编措施、环节及书写格式；

简介体育游戏插图的画法。

一、体育游戏的创编原则：

(-)锻炼性原则

创编的游戏应具有锻炼身体、增强体质的作用。在体育游戏中可以通过如下多种方式

来贯彻锻炼性原则：

第一，以走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、搬运、追捕、躲闪等人体基本活动

能力的动作作为素材创编体育游戏。

第二，以某些竞技体育基本动作技术为素材创编体育游戏，在游戏中既能学习与提高

动作技术，又能有效地锻炼学生的身体。

第三，球类基本战术为素材创编游戏，使学生在纯熟战术的同步到达锻炼身体的目的。

笫四，以力量素质练习为素材创编游戏，使学生在游戏中锻炼身体、发展力量素质。

（二）趣味性原则

创编的游戏应具有一定的趣味性，在游戏中使人快乐，使人感到故意思，能吸引学生

积极参与到游戏中去。增长游戏的趣味性，可以从如下几种方面入手：

第一，增长某些的竞争原因;

第二，采用新奇的动作;

第三，合适采用某些惊险性的动作；

第四，合适提高动作的难度。

此外，在游戏中采用某些特殊的使人逗笑的规则，采用某些有趣的赏罚措施以及在低

年级的游戏中加入故事情节、采用某些形象化的动作，都可以增长游戏的趣味性。

(三)针对性原则

创编游戏要有明确的目的性、针对性，要根据需要而有的放矢低进行创编。贯彻针对

性原则应注意如下3个方面：

第一,以教学任务为依根据；

第二，针对学生实际;

第三，考虑气候、场地、器材状况以及其他有影响的原因。

(1)全面性原则

(2)启发性原则

(3)教育性原则

(4)新奇性原则

二、体育游戏的创编措施

(-)游戏的目的任务

(二)搜集与选择体育游戏的素材

游戏素材的选择应针对游戏的目的任务来进行，体育游戏重要以发展学生体力为主的

游戏，因此它所采用的素材应体现体力活动的特性，这些体力活动应以体育动作为主，但

不限于体育动作。如下某些体力活动的内容可以作为体育游戏的素材：

第一，身体基本活动的动作，如走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、搬运、追捕、

躲闪等；

笫二，队列动作;

第三，简朴的球类战术练习动作;

第四，竞技体育技术动作；

第五，平常生活于劳动中的某些动作;

第六，模仿性动作，模仿动物的动作；模仿机械；模仿军事作战等;

第七，其他动作，如舞蹈动作、杂技中的某些动作等。

（三）体育游戏构思

一般来说体育游戏的构思包括如下几种环节：参与者的人群特性——计划到达的目的

确定活动的方式一人数、场地器材、时间等可供条件一修正和详细动作设计•

考虑分组和准备分队一确定胜败措施，重要规则一场地布置，裁判安排——完整的体

育游戏

体育游戏的设计（确定游戏的措施X

体育游戏的设计重要是对构思框架的各个环节进行详细化的内容充实设计重要从体育

游戏的目的、内容、游戏的准备、游戏的活动方式、游戏的队形、游戏的路线、游戏的规

则、游戏的名称和规定等方面来进行考虑。

1、体育游戏的目的、内容

体育游戏的内容选择重要根据游戏的目的，选择运动项目的动作。一种游戏一般以一

种基本动作为主再搭配一、两个辅助动作。

2、体育游戏的准备

包括游戏所需要的教具以及安放措施、场地的规格、游戏的分队以及队形站位等。

3、体育游戏的活动方式

体育游戏的活动方式多种多样，常见的有接力、追逐、角力、争夺、传递、报数、攻

防、集体竞速等。在设计时我们可以根据游戏的内容选择合适的活动方式。

4、体育游戏的队形

一般有纵队、横队、圆形、散点式以及指定的其他队形。

5、体育游戏的路线

在接力游戏与集体竞速游戏中，常常要阐明游戏时学生运动的路线。路线一般有3中:

(1)穿梭式(迎面接力)

(2)来回式

(3)围绕式

6、体育游戏的规则

游戏的规则一般以3—4条为好,在制定游戏规则时，要注意如下几点：

(1)明确合理与犯规、成功与失败的界线

(2)明确对犯规者(犯规队)的处理措施

(3)要有助于维护游戏的安全

(4)要有一定灵活性

7、体育游戏的名称

给游戏命名有两中：第一种是直接命名：以内容命名；以形式命名；以内容加上形式

命名；以规则命名。第二种是拟喻命名。

在给游戏命名时要注意几点:

(1)游戏的名称有爱简朴易懂

(2)名称要名实相符

(3)内容与形式要有关

8、体育游戏的规定以及教课时的提议

游戏的教学提议包括：

(1)游戏的合用范围

(2)游戏中也许出现的安全与其他方面的问题，以及防止措施

(3)游戏的其他做法

(4)其他注意事项

9、体育游戏的书写格式

体育游戏较全面的书写格式，可分为名称、目的、场地与器材、措施、规则、教学提

议，再配5以组织形式图。简朴的可以只书写名称、措施、规则3项。

10、体育游戏的检查和修改

11、体育游戏的撰写

三体育游戏组织形式图的画法

符合图例，体育游戏的组织形式图画次序；体育动作简图的画法

第四章、体育游戏的应用

一、体育游戏在体育教学中的应用

现代体育教学改革的一种重要方面，就是重视体育教学，使学生获得自主、快乐的情

绪，发展学生的个性提高体育教学的实效性。

（一）游戏在准备活动中的运用

1、体育游戏运用于准备部分的课堂常规组织：可以选择某些报数游戏、反向动作游戏、

集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态；充足运用器材的发放、分派，选

择某些游戏运用于准备活动之中，既能到达准备活动的目的，又有助于教学的组织。

2、体育游戏应用于一股性准备活动：一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，

逐渐提高人脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。可以采用跑动中的"听数报⑷"、"蛇形

跑〃等,可使学生跑出欢乐，跑出爱好。

3、体育游戏应用于专题准备活动：体育游戏在此运用，教师应注意控制运动负荷和学

生心里变化，防止开始就做某些运动量过大，对抗性剧烈的游戏。

（二）体育游戏在基本技术教学中的运用

体育技术教学中，可以选择、创编某些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固

动作技能。游戏在技术教学中的运用，关键在于怎样把某些基本技术创编到生动活泼的游

戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。

（三）体育游戏在身体素质练习中的运用

（四）体育游戏在教学结束部分的运用

二、体育游戏在运动训练中的应用

第五章、儿少期体育游戏教学的特点

一、小朋友期体育游戏教学的特点

1、教学内容

此时期在安排教学内容时，应以走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、搬运、追捕、

躲闪等身体基本能力的动作为主。在小学高年级的游戏中，可合适采用某些简朴的体育运

动技术作为游戏的素材。

2、教学形式

在小学低年级的游戏中，可合适采用某些具有演出情节的游戏，中、高年级可采用某

些具有情节的分队竞赛游戏。女孩还喜欢某些优美协调的、韵律感强的游戏。

3、教学措施

(1)多采用直观的措施

(2)语言要生动形象

4、教学注意事项

(1)不适宜采用如下多种练习：