【新教材】教科版（2024）三年级上册英语Unit 1 Letters in Our Life 教案

第第页【新教材】教科版（2024）三年级上册英语Unit1LettersinOurLife教案一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握核心词汇：【letter】、【A】、【B】、【C】、【D】、【E】、【F】、【G】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。2.掌握核心句型：ThisisletterA/B/C...It’sred/blue...能熟练运用句型介绍字母及颜色，识别生活中的字母。（二）文化意识1.了解英语字母A-G的发音、书写规范，知道字母在生活中的常见用途，感受字母与生活的联系。2.培养认真书写、主动观察的习惯，了解中西方字母文化的简单差异，激发英语学习兴趣。（三）思维品质1.能结合字母、颜色词汇，灵活运用句型介绍字母，培养简单的语言迁移和观察联想能力。2.通过观察生活中的字母，提升分类、识别能力和简单的逻辑对应能力。（四）学习能力1.乐于参与课堂游戏、字母书写、对话练习，主动模仿发音和书写，大胆开口表达。2.能在生活中主动观察字母，尝试用所学英语识别、介绍字母，养成学以致用的习惯。二、重难点突破（一）教学重点1.核心词汇（字母A-G、letter）的认读、书写和简单运用，掌握字母的正确发音和书写格式。2.核心句型Thisisletter...It’s...的熟练运用，能结合颜色介绍字母，识别生活中的字母。（二）教学难点1.字母A-G的正确书写（大写、小写），掌握书写笔顺和格式，避免书写错误；字母发音准确，区分易混淆发音。2.能灵活运用句型介绍字母，主动观察并识别生活中的字母，实现知识与生活的结合。（三）突破方法1.通过字母卡片、生活图片、书写示范，将字母具象化，帮助学生掌握发音和书写规范。2.设计字母游戏、书写练习、情境互动，多形式强化练习，突破发音和书写难点。3.结合生活中的字母场景（如商标、书本、文具），引导学生观察、识别，实现知识迁移。三、字词句音梳理（一）词汇（核心重点）1.字母类（大写+小写+发音）①A（a）：发音/eɪ/②B（b）：发音/biː/③C（c）：发音/siː/④D（d）：发音/diː/⑤E（e）：发音/iː/⑥F（f）：发音/ef/⑦G（g）：发音/dʒiː/2.名词①letter：字母（发音/ˈletə/，释义：英语中最小的书写单位，可指单个字母）（二）句型（核心重点）1.核心句型1：ThisisletterA/B/C...（发音/ðɪsɪzˈletə.../，释义：这是字母A/B/C……）2.核心句型2：It’sred/blue/yellow...（发音/ɪtsred/bluː/ˈjeləʊ.../，释义：它是红色的/蓝色的/黄色的……）①例句：ThisisletterA.It’sred.②例句：ThisisletterB.It’sblue.（三）发音提示1.字母A发音/eɪ/，口型张大，舌尖抵下齿；E发音/iː/，口型扁平，发音稍长。2.F发音/ef/，结尾轻读/f/音，舌尖抵上齿龈；G发音/dʒiː/，注意/dʒ/音的发音，舌尖抵上齿龈。3.letter中e发/e/音，口型放松，发音清晰，避免读成/ɪ/。（四）书写提示1.大写字母A-G均占上两格，书写规范、整齐，笔顺正确（如A：先写左斜，再写右斜，最后写横）。2.小写字母a、c、e占中间一格；b、d占上两格；f占三格；g占下两格，书写流畅，避免连笔混乱。四、教学过程（一）情境导学（激发兴趣）创设生活情境：同学们走进教室，看到书本、文具、黑板上都有熟悉的字母，老师拿起英语书，指着封面上的字母说：看，这些是英语字母，它们在我们的生活中随处可见，书本上、商标上、文具上都有它们的身影。接着老师出示字母A的卡片，用汉语说这是字母A，再过渡到英语表达：ThisisletterA.引导学生好奇字母的英语表达，进而引出本节课主题——Unit1LettersinOurLife，激发学生学习兴趣，初步感知字母与生活的联系。（二）核心知识讲授（词汇+句型+书写）1.词汇与发音教学（1）出示字母卡片、生活图片（如商标上的A、书本上的B），逐一教学核心词汇。①教学letter：出示字母卡片，说Thisisaletter.认读letter，结合汉语释义，让学生理解字母的含义，知道letter指单个英语字母。②教学字母A-G：依次出示字母A-G的卡片，教师示范发音（大写+小写），学生跟读、分组读、个别读，重点纠正F、G的发音；结合生活图片，让学生观察字母在生活中的样子，如衣服上的A、文具上的B，让词汇学习更贴近生活，避免空洞。（2）词汇巩固：开展“字母接龙”游戏，教师说字母A，学生接B，依次接龙；再出示字母卡片，学生快速认读并说出发音，强化词汇认读和记忆。2.句型教学（1）句型示范：教师出示红色的字母A卡片，示范句型ThisisletterA.It’sred.，慢速示范发音，分解音节，学生跟读、模仿，感受句型含义（介绍字母及颜色）。（2）句型拓展：教师依次出示不同颜色的字母B-G卡片，示范ThisisletterB.It’sblue.等句型，引导学生发现句型结构，知道Thisisletter...用于介绍字母，It’s...用于介绍颜色。（3）句型练习：教师出示字母卡片，学生集体说对应的句型；再个别抽查，让学生手持字母卡片，用句型介绍字母及颜色，纠正发音和表达错误，强化句型运用。3.书写教学（1）书写示范：教师在黑板上示范字母A-G的大写和小写书写，讲解笔顺和书写格式，强调大写字母占上两格、小写字母的占位规则，要求学生认真观察、模仿。（2）书写练习：学生在练习本上书写字母，教师巡视指导，重点纠正笔顺错误和书写不规范的地方，表扬书写认真、规范的学生，培养认真书写的习惯。（三）探究与分享（深化理解）1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放字母卡片、彩色笔、生活图片（含字母），明确探究任务，分工负责观察、介绍、书写，围绕“生活中的字母”展开探究。2.探究活动（1）探究一：字母与句型、颜色的搭配①要求：小组合作，一人手持字母卡片，一人用彩色笔给字母涂色，另一人用句型Thisisletter...It’s...介绍字母及颜色，剩下一人检查发音和书写，轮流进行，尝试所有核心字母。②操作：小组内有序开展活动，教师巡视指导，重点帮助发音不准确、书写不规范的学生，纠正错误，引导学生大胆开口、认真书写。③分享：每组推选2名代表上台，一人展示字母卡片，一人用句型介绍，展示小组探究成果，教师点评鼓励，表扬表现优秀的小组和个人。（2）探究二：生活中的字母识别与介绍①要求：小组合作，观察小组内的生活图片，找出图片中的字母，用句型Thisisletter...介绍字母，说说字母在图片中的用途（如商标、书本），结合生活实际，深化句型运用。②操作：小组内互相观察、分享，互相纠正发音和表达错误，教师针对性指导，引导学生结合自身生活，灵活运用所学知识，识别生活中的字母。③分享：邀请几名学生单独分享自己在生活中看到的字母，用句型介绍字母，说说字母的用途，教师引导其他学生认真倾听、补充，让学生感受到字母与生活的密切联系。3.总结结论：师生共同回顾核心词汇、句型和书写规范，明确Thisisletter...用于介绍字母，It’s...用于介绍颜色，字母A-G有固定的发音和书写格式，生活中处处有字母，引导学生主动观察、运用字母。（四）师生互动交流（强化练习）1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：教师出示字母卡片，提问学生Whatletteristhis?学生用Thisisletter...回答；②提升提问：教师出示彩色字母卡片，提问学生Whatletteristhis?Whatcolourisit?学生用句型完整回答；③拓展提问：让学生分享生活中的字母，用所学句型介绍，教师点评纠正。（2）互动游戏：开展“字母猜猜猜”游戏，教师用手遮住字母卡片的一部分，让学生猜测字母，猜对的学生用句型介绍字母及颜色，调动学生参与积极性。（3）互动答疑：针对学生提出的字母发音、书写、句型运用等疑问，结合卡片、书写示范、例句，逐一解答，反复示范，确保每个学生都能理解掌握。2.生生互动（1）小组对话：每组内开展“你问我答”活动，两人一组，一人提问Whatletteristhis?另一人用句型回答，轮流进行，互相纠正发音和表达错误。（2）书写互评：学生互相检查对方的字母书写，指出书写不规范的地方，互相学习、共同进步，培养认真书写的习惯。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从核心词汇、核心句型、发音书写、生活运用四个方面，系统梳理本节课核心内容，教师补充完善，避免遗漏重点。2.教师补充强调：（1）核心词汇：重点掌握【letter】和字母A-G（大写+小写），能准确认读、书写、听懂，知道字母的正确发音和汉语对应（字母A-字母G）。（2）核心句型：牢记句型Thisisletter...（这是字母……）、It’s...（它是……颜色），能结合颜色词汇，灵活运用句型介绍字母，表达流畅、准确。（3）关键提示：字母A-G的发音要准确，书写要规范，大写占上两格、小写注意占位规则；letter是“字母”的意思，可用于介绍单个字母；生活中处处有字母，要主动观察、运用。（4）核心总结：本节课我们学会了英语字母A-G和单词letter，掌握了相关句型和书写规范，知道了字母在生活中的常见用途。希望同学们能牢记所学，认真书写、大胆开口，在生活中主动观察、运用字母，培养英语学习兴趣和良好的学习习惯。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课内容，再次认读核心词汇、朗读核心句型，集体书写字母A-G，总结探究活动和互动练习中的亮点，鼓励学生课后继续练习字母书写，主动观察生活中的字母，尝试用所学英语介绍字母，巩固所学知识，培养英语表达能力和认真书写的习惯，升华课堂主题。五、板书设计Unit1LettersinOurLife一、核心词汇（一）字母类（大写+小写+发音）1.A（a）/eɪ/2.B（b）/biː/3.C（c）/siː/4.D（d）/diː/5.E（e）/iː/6.F（f）/ef/7.G（g）/dʒiː/（二）名词1.letter：字母二、核心句型（一）句型1：ThisisletterA/B/C...（这是字母A/B/C……）（二）句型2：It’sred/blue/yellow...（它是红色的/蓝色的/黄色的……）1.例句：ThisisletterA.It’sred.2.例句：ThisisletterB.It’sblue.三、书写提示（一）大写字母A-G：占上两格，笔顺正确（二）小写字母：a/c/e占中格；b/d占上两格；f占三格；g占下两格四、探究与分享（一）字母与颜色、句型搭配（二）生活中的字母识别与介绍六、练习设计1.选择题（1）数学课上，老师让同学们观察文具，小明拿起一支蓝色的铅笔，铅笔上印着一个字母，小明仔细一看，是字母B，他想告诉同桌“这是字母B，它是蓝色的”，结合本节课所学核心句型和词汇，下列选项中正确的是（）A.ThisisletterA.It’sred.B.ThisisletterB.It’sblue.C.ThisisletterC.It’syellow.D.ThisisletterD.It’sgreen.2.选择题（2）放学回家后，小红看到妈妈买的牛奶盒上有一个字母，她认真认读，发现这个字母的发音是/dʒiː/，书写时小写占下两格，结合本节课所学的字母发音和书写知识，下列选项中对应的字母正确的是（）A.AB.FC.GD.E3.情境对话题（3）周末，小刚和小丽一起去文具店买文具，他们看到货架上有很多印着字母的文具，小刚拿起一个红色的笔记本，笔记本上印着字母A，他用英语介绍给小丽；接着小丽拿起一个黄色的橡皮，橡皮上印着字母E，小丽也用英语介绍给小刚，两人还一起认读了文具上的其他字母，聊得非常开心。请结合本节课所学核心句型和词汇，完成小刚和小丽之间的对话，要求对话完整、准确，符合情境。情境补充：小刚和小丽都是三年级的学生，他们已经学会了字母A-G的认读、书写和相关句型，对话中要用到核心句型Thisisletter...It’s...，结合A、E两个字母和red、yellow两种颜色完成对话，语言简单、贴合三年级学生的认知水平，对话自然流畅，体现两人愉快交流的氛围。七、参考答案（一）选择题答案1.B2.C（二）情境对话题答案XiaoGang:Look!ThisisletterA.It’sred.XiaoLi:It’snice!Lookatmyeraser.ThisisletterE.It’syellow.XiaoGang:Great!Let’sr