人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 2 Hobbies 教案

第第页人教精通版（2024）四年级上册英语Unit2Hobbies教案Lesson1一、教学设计说明本课时围绕“爱好”主题展开，以夯实语言基础、提升运用能力及渗透文化理解为核心目标，构建“情境驱动—认知深化—实践输出”的教学闭环。在教学逻辑上，严格遵循语言学习“感知—理解—运用”规律。开篇通过趣味视频导入话题，激活学生对爱好的已有认知，为新知学习搭建情感与知识衔接点。词汇教学环节创设“校园随机采访（HobbyHunter）”真实情境，将核心词汇自然融入生活场景，再通过图文连线、快速反应游戏等活动，实现从情境感知到意义建构、强化记忆的递进，高效落实词汇掌握目标。句型教学采用“语境铺垫—规则讲解—分层实践”路径。延续采访情境设计对话听力任务，让学生在获取信息中感知句型运用场景；聚焦标红内容明确讲解核心句型，建立理性认知；随后通过翻牌问答、歌谣跟唱、听力连线、两两互动等多样化活动，逐步提升句型运用熟练度，最终以班级分享与接龙形式完成真实语境下的语言输出，突破“灵活运用句型谈论爱好”的难点。本教学设计，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。兼顾趣味性与实效性，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，通过对爱好这一内容的学习，让学生明白爱好的多元性。二、语篇研读【What】围绕“爱好”主题，含爱好类词汇、核心句型及回答，依托“校园随机采访”情境设计对话，引入Xinxin和Lisa的对话学习重点句型，搭配活动插图，还融入多元文化下爱好差异的内容。【Why】旨在帮学生掌握词汇与句型，提升询问爱好的交际能力；能力上，通过多样活动锻炼观察、推理能力；文化上，引导了解多元爱好，增强文化包容度，同时渗透爱好多元性的认知。【How】语篇以简短交际语为主，词汇嵌入生活场景，搭配插图辅助理解，句型简洁实用，适配四年级学生水平。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词和词组：playtheguitar,listentomusic,collectstamps,paint,dance；2.掌握并运用句型“Doyouhaveanyhobbies?”及其回答“Yes,Ilike+动词ing形式...”，来询问对方的爱好；3.在不同的学习活动中，锻炼观察、分析、推理能力，促进逻辑与创新思维发展；4.透过对不同兴趣爱好（如弹吉他、集邮等）的学习，了解多元文化背景下人们的休闲生活，增强文化包容与理解。四、教学重难点【重点】1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词和词组：playtheguitar,listentomusic,collectstamps,paint,dance；2.掌握并运用句型“Doyouhaveanyhobbies?”及其回答“Yes,Ilike+动词ing形式...”，来询问对方的爱好。【难点】在实际情境中，灵活运用所学句型谈论与爱好相关的话题。五、教学过程环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。（4mins）通过趣味视频导入话题，激活旧知。教学活动活动层次效果评价Watchandanswer教师播放趣味视频，并通过提问：What’sthevideoabout?Whathobbiesdoyouhear?引导入爱好这一话题。学习理解之感知与注意观察学生回答问题的情况。设计意图：通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。环节二：创设情境学习单词。（13mins）通过创设学生介绍自己爱好的情景，帮助学生学习单词。教学活动活动层次效果评价1.Let’slearn创设情境：校园栏目组开展校园随机采访活动活动（HobbyHunter）。通过随机采访不同的学生的不同爱好，依次学习与爱好相关的词汇：playtheguitar,listentomusic,collectstamps,paint,dance。（教师自行从添加词汇音频）学习理解之感知与注意观察学生对单词的理解以及跟读情况。2.Lookandmatch呈现不同爱好的图片及词汇，引导学生看图连线。学习理解之获取与梳理观察学生的朗读情况和图文匹配情况。Sharpeyes通过让学生快速说出聚光灯下的词汇或短语，帮助学生在游戏中记忆单词。学习理解之获取与梳理观察学生对词汇的掌握情况。设计意图：按本环节遵循“情境导入→意义理解→强化记忆”逻辑展开：先以“校园随机采访（HobbyHunter）”情境自然引入核心词汇，激发兴趣；再通过图文连线，帮学生建立词汇与图像的关联，强化含义理解；最后以快速反应游戏高频刺激词汇记忆，提升提取能力。全程遵循“感知—理解—运用”语言学习规律，贴合学生认知，高效落实词汇学习目标。环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（23mins）通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。教学活动活动层次效果评价Listenandanswer串联情景：小记者采访结束后，感叹同学们的爱好如此多样化，紧接着提到Lisa和Xinxin两个人的爱好，然后呈现文本引导学生听对话回答问题：What’sXixin’shobby?Whataboutherfather?HowaboutLisa?（教师可自行添加音频）学习理解之获取与梳理通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。Let’sknow再次呈现课本内容，并引导学生关注标红部分，然后讲解询问他人爱好的句型：Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ilike+动词ing形式...，引导学生学习重点句型。学习理解之获取与梳理观察学生对于重点句型的理解和掌握情况。Lookandsay呈现不同的卡片，引导学生通过翻牌的游戏形式，分组运用所学句型进行问答。应用实践之内化与运用教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。4.Let’schant呈现chant文本内容，播放音频，引导学生先听然后尝试跟唱，随后进行班级内演唱PK，比一比谁唱的更好。(教师自行添加音频）应用实践之内化与运用观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。5.Listenandmatch教师播放音频，学生进行连线作答。(教师自行添加音频及答案)应用实践之内化与运用观察学生是否能够正确进行匹配。6.Askandanswer引导学生两两一组，结合图片进行问答练习。应用实践之内化与运用观察学生的回答情况。Let’sshare结合和所给的语言框架，引导学生在班级内介绍自己的爱好。在介绍的结尾随机邀请一位同学进行接龙介绍。应用实践之描述与阐释观察学生是否流利、准确地介绍自己的爱好，评估学生的综合语言运用能力。设计意图：本环节按“情境延续—句型学习—实践运用—巩固强化—分享输出”递进。先延续采访情境，借对话问题铺垫语言感知；再聚焦重点讲解核心句型，形成理性认知；随后以游戏互动实现“学”到“用”过渡；通过听唱、音频连线强化记忆与应用；经两两问答深化场景运用；最终以班级介绍和接龙完成真实表达输出，贴合“输入—内化—输出”规律，落实句型学习与综合运用目标。​六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Listenandreadthedialogue.2.Askmorefriendsabouttheirhobbies.Choosetodo:Makeapicturebookaboutyourhobbies.Lesson2一、教学设计说明本课时围绕“爱好”主题展开教学，以“激发兴趣、夯实基础、学以致用”为核心设计理念。在教学目标的达成上，聚焦语言知识、语言运用、思维发展与情感渗透四大维度。通过图片、音频等多感官输入，帮助学生精准掌握核心词组及“Whatareyourhobbies?Ilike+动词ing形式...”句型，实现语言知识的扎实积累。同时，依托多样化活动设计，将语言学习与实际运用紧密结合，让学生在真实或模拟的语境中感知、理解并运用语言，提升语言表达的灵活性与准确性。教学过程中，注重激发学生的主动参与意识。以趣味视频导入话题，迅速激活学生的背景知识与学习热情，为后续学习奠定良好基调。在词组学习环节，创设学生介绍自身爱好的真实情景，配合音频输入强化语音语调，并通过套圈游戏将枯燥记忆转化为趣味互动，让学生在“玩中学”中深化对词组的理解与记忆。句型教学则通过对话感知、文本精讲、转盘问答、韵文跟唱、音频排序及问卷调查等递进式活动，构建“感知—理解—实践—运用”的完整学习链条，助力学生实现句型从认知到熟练运用的过渡，同时在互动中激发发散性与创新性思维，提升思维的灵活性与深度.二、语篇研读【What】聚焦“爱好”主题，包含爱好相关词组，依托Andy和Haoran询问对方运动爱好的对话，了解不同的爱好。【Why】旨在帮助学生掌握词组与句型，提升表达爱好的能力；思维上，激发发散与创新思维；情感上，让学生感知爱好的价值，了解爱好多元性。【How】语篇语言以基础词汇和简单句型为主，借助游戏、韵文强化记忆，兼顾趣味性与实用性，符合学生的认知规律，适配学生学习需求。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.结合图片及音频，正确理解和掌握词组：playweiqi,readstories,practisekungfu,playthedrums；2.掌握并运用句型“Whatareyourhobbies?Ilike+动词ing形式...”询问自己的爱好或告知对方自己的爱好；3.在不同的学习活动中，激发发散性、创新性思维，提升思维的灵活性与深度；4.感知兴趣爱好带来的多彩生活，了解爱好的多元性。四、教学重难点【重点】1.结合图片及音频，正确理解和掌握词组：playweiqi,readstories,practisekungfu,playthedrums；2.结合图片及音频，正确理解和掌握词组：playweiqi,readstories,practisekungfu,playthedrums；【难点】感知兴趣爱好带来的多彩生活，了解爱好的多元性。五、教学过程环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(5mins)通过趣味视频导入话题。教学活动活动层次效果评价Watchandanswer教师播放趣味视频，通过提问：Whataretheydoing?Doyoulikekungfu?Whatdoyoulikedoing?导入爱好这一话题。学习理解之感知与注意观察学生的跟唱情况。设计意图：通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。环节二：创设情境学习词组。(15mins)通过创设学生介绍自己爱好的情景，帮助学生在有趣的环境下学习并掌握词组。教学活动活动层次效果评价1.Let’slearn通过学生介绍自己爱好的情景，引出爱好主题下的相关词组。(教师自行添加音频)学习理解之感知与注意观察学生对词组的理解以及跟读情况。2.Let’splay通过套圈的游戏形式帮助学生掌握本课词组。学习理解之感知与注意观察学生的记忆情况和朗读情况。设计意图：借助学生介绍自身爱好的真实情景自然引出相关词组，能让学生快速将语言与生活经验关联，增强对词组意义的直观感知，配合音频输入还可强化语音语调的准确性。通过套圈游戏，将枯燥的词组记忆转化为趣味互动，既调动学生参与热情，又在游戏竞争与合作中加深对词组的印象，实现“在玩中学”，助力学生轻松掌握本课词组。​环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（20mins）通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。教学活动活动层次效果评价1.Listenandanswer基于图片和文本，听对话录音，引导学生尝试回答问题：WhatareHaoran’shobbies?WhatareAndy’shobbies?学习理解之获取与梳理通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。Let’slearn再次呈现文本，讲解询问他人爱好的句型。学习理解之获取与梳理观察学生对于重点句型的理解程度。3.Spinandsay通过大转盘的游戏形式，两两一组，进行问答。学习理解之获取与梳理观察学生是否能够正确回答。4.Let’schant呈现chant韵文内容，引导学生先听再跟唱，然后分角色演唱。(教师自行添加音频)应用实践之内化与运用观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。5.Listenandnumber教师播放音频，学生进行排序。（教师可自行添加音频）学习理解之获取与梳理观察学生是否能够正确排序。6.Doasurvey制作有关同学的爱好的调查问卷，并完成问卷，巩固重点句型的使用。应用实践之内化与运用观察学生的问卷填写情况。设计意图：借情景对话引导学生感知句型，结合文本精讲核心表达；通过转盘互动促进两两问答实践，以韵文跟唱强化韵律记忆；借助音频排序锻炼听力理解，用问卷调查深化句型在实际场景中的运用，全流程联动助力句型从认知到熟练运用的逐步掌握。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:Listenandreadthedialogue.Choosetodo:Askyourteachersabouttheirhobbies.Lesson3一、教学设计说明本课时是该单元的读写部分和语音部分。读写部分以“家人及自己的爱好”为主题，呈现篇章，进行表格填写，并以此为依托进行仿写。语音部分教授字母e在单词中的发音并学习特殊疑问句的语流语调。教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“家人及自己的爱好”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，呈现仿写方法；在自然拼读中讲解字母e的发音。同时引导学生关爱家人，了解家人的爱好。二、语篇研读【What】本语篇以Xinxin介绍自己家人的爱好展开读写训练。同时，学习字母e在词汇中的发音规则。【Why】旨在帮助学生掌握词汇、提升读写与语音能力；情感上，引导关爱家人，了解家人爱好；能力上，通过仿写、游戏等锻炼综合语言运用能力。【How】语篇语言简洁易懂，读写文本贴近生活，语音学习结合游戏与表演，降低难度，适配四年级学生认知。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词：fishing,eat。2.读懂关于家人及自己的爱好的篇章，并进行仿写。3.理解并掌握字母e在单词中的发音；掌握特殊疑问句及其回答的语音语调。4.养成关爱家人，了解家人的爱好的习惯。四、教学重难点【重点】1.通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词：fishing,eat；2.理解并掌握字母e在单词中的发音；掌握特殊疑问句及其回答的语音语调。【难点】读懂关于家人及自己的爱好的篇章，并进行仿写。五、教学过程环节一：利用趣味游戏导入话题，激发学生的学习兴趣。（5mins）通过趣味游戏导入话题。教学活动活动层次效果评价Guessandsay通过趣味猜词的游戏，巩固复习前面所学的单词，为阅读和写作做铺垫。学习理解之感知与注意观察学生回答问题的情况。设计意图：通过趣味猜词的活动，激发学生的学习热情，同时回顾旧知，为学习新语言做铺垫。环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。(18mins)通过设计趣味的练习活动，层层递进地学习阅读和仿写。教学活动活动层次效果评价Listenandunderline进行听力热身练习，并划出关于爱好的相关信息。(教师自行添加音频)学习理解之感知与注意观察学生的划线情况。Let’slearn讲解听力材料中的重点单词：fishing,eat的音形义，引导学生进行朗读。学习理解之感知与注意观察学生的朗读情况。Readandfill呈现材料，引导学生根据材料内容完成表格填空。学习理解之感知与注意观察学生的填写情况。5.Let’swrite通过上一环节的练习铺垫，引导学生根据自己的实际情况补全短文，进行写作训练。应用实践之内化与运用观察学生的填写情况。设计意图：通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣。并结合教材重新整合语篇材料和练习形式，设计新的、层层递进的练习，逐步提高听、读、写三项技能。环节三：跟读材料，掌握自拼知识以及语流语调。(17mins)跟读单词，进行字母e发音的学习；跟读对话，掌握特殊疑问句及其回答的语流语调。教学活动活动层次效果评价Let’swatch通过视频跟读学习，让学生感知字母e的发音。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。2.Let’sspell运用自然拼读法教授学生如何拼读单词，掌握字母e在单词中的发音。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。3.Let’splay通过打地鼠的游戏，学生进行朗读，巩固学习字母e在单词中的发音。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。4.Let’slearn呈现一组对话，教授语流语调，然后引导学生大声读一读。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音流利、抑扬顿挫。5.Let’sread教师创编对话，要求以小组的形式进行朗读表演。关注学生的语音语调。应用实践之内化与运用观察小组合作中学生的练习表现，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。设计意图：本环节先通过视频跟读让学生感知字母e发音；再用自然拼读法教单词拼读，掌握其发音规则；借助打地鼠游戏朗读巩固；随后呈现对话教授语流语调并引导朗读，最后以小组形式表演创编对话，关注语音语调巩固学习。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Listenandreadthepassage.2.Readthewordswith“e”inthem.Choosetodo:Makeapicturebookaboutyourfamily’shobbies.FuntimeStorytime一、教学设计说明本课时围绕“爱好”这一核心主题展开教学。在单元整体教学框架中，前几课时已引导学生学习了与爱好相关的基础词汇（如gofishing,flyakite等）和核心句型（如Ilike.../My...likes...），为本课时的故事理解、语言运用及文化感知奠定了基础。教学过程的设计遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律，分为故事学习与实践创作两大核心环节。故事学习环节通过图片导入、预测情节、细节提问、填空练习等活动，层层深入解析故事，同时融入太极拳知识拓展，自然渗透文化教育；实践创作环节以迷你书设计为载体，通过范例引导、自主创作、交流展示等步骤，为学生提供运用语言的平台，强化重点知识的掌握。环节间衔接紧密，活动设计由易到难，符合学生的认知梯度。本课时的设计紧密贴合四年级学生的认知特点与学习需求。四年级学生已具备一定的英语基础和阅读理解能力，但抽象思维能力仍在发展中，对故事性内容和实践活动兴趣浓厚。因此，教学过程中注重通过直观的图片、互动的游戏和实践的创作活动，降低学习难度，激发学习兴趣。二、语篇研读【What】本语篇以介绍家人的爱好的绘本故事展开，学习爱好相关的词汇描述自己和家人爱好的相关句型，同时包含Minibook的制作及介绍。【Why】旨在帮学生巩固词汇句型，提升故事复述与创作能力；让学生感知太极魅力，了解传统文化，培养学生对爱好的兴趣，增强家庭关爱意识。【How】语言以日常对话为主，故事性强，搭配直观素材，降低理解难度，助力学生高效学习与应用。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.读懂并复述Storytime的故事，并进行分角色表演；2.独立设计一个minibookaboutfamilymembers’hobbies并运用所学句型进行介绍；3.了解爱好的多元性，感知中国传统文化中打太极的魅力。四、教学重难点【重点】独立设计一个minibookaboutfamilymembers’hobbies并运用所学句型进行介绍。【难点】了解爱好的多元性，感知中国传统文化中打太极的魅力。五、教学过程环节一：利用图片导入故事，激发学生的学习兴趣。(23mins)通过图片导入故事，逐步拆分讲解故事。教学活动活动层次效果评价1.Lookandsay教师根据图片设置问题：Whataretheydoing?Whatareyourfamily’shobbies?导入本节课的故事。学习理解之感知与注意观察学生回答问题的情况。2.Lookandguess读前活动，利用图片环游法，带领学生预测故事情节。设置两个细节问题，帮助学生了解故事的主人公以及主要情节。学习理解之感知与注意观察学生看图的反应。Readandjudge呈现文本和问题，引导学生读文本内容，判断信息正误。学习理解之获取与梳理观察学生对于文本的理解情况。Readandfill讲解故事，并设置一些细节问题，引导学生完成填空，了解故事基本信息。学习理解之