2025-2026学年九年级语文中考二模模拟试卷｜含参考答案解析、作文范文与评分细则补强版

九年级语文中考二模模拟试卷（2025-2026学年）第页2025-2026学年九年级语文中考二模模拟试卷含参考答案解析、作文范文与评分细则补强版满分120分建议用时120分钟资料摘要适用于九年级中考二模前整卷训练、课堂检测、周末自测和教师备课讲评。文档按中考语文常见结构编排，覆盖积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、名著与综合性学习、写作等板块。配套参考答案、关键解析、评分点、易错提醒和作文范文，可直接用于限时训练、考后订正、家长核答案和教师讲评。试卷说明与题型结构本卷侧重二模阶段常见考点：基础积累、古诗文理解、信息筛选、文学类文本赏析、非连续性文本阅读、名著识记与表达运用、作文审题与表达。题目可用于120分钟整卷训练，也可按板块拆分为课堂讲评题。板块积累与运用古诗文阅读现代文阅读名著与综合性学习作文总分分值1818341050120得分答题提示：选择题请选出唯一正确选项；主观题应结合文本内容作答，注意关键词、文本依据和答案层次；作文须围绕题目写出具体事件和真实变化，书写工整。班级：________________姓名：________________考号：________________得分：________________学生版试卷一、积累与运用（18分）1.下列词语中加点字读音完全正确的一项是（3分）A.酝酿（niàng）纤细（qiān）倔强（jué）不屑置辩（xiè）B.蓦然（mò）炽热（zhì）拮据（jū）戛然而止（jiá）C.惩戒（chéng）翘首（qiáo）粗犷（guǎng）锲而不舍（qiè）D.狭隘（yì）诘责（jié）譬如（pì）深恶痛疾（è）2.下列词语书写和使用完全正确的一项是（3分）A.震撼诀别眼花缭乱这段描写细致入微，确有入木三分之妙。B.浮躁急燥不言而喻临近考试，更要保持平稳心态。C.狼藉凛洌截然不同寒风中，他依旧坚持完成值日。D.愧怍褴褛再接再厉他迫不急待地打开试卷查看作文题。3.下列句子没有语病的一项是（3分）A.通过本次二模检测，使同学们发现了古诗文默写中的薄弱环节。B.学校开展整本书阅读活动，目的是为了提升学生的阅读品质和思维能力。C.能否合理安排复习时间，是九年级学生保持稳定状态的重要因素。D.语文学习不只需要积累词句，更需要在真实语境中理解和运用语言。4.古诗文默写。每空1分，共6分（1）长风破浪会有时，________________。（2）________________，却话巴山夜雨时。（3）《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的句子是：________________，________________。（4）面对困难时，我们常用《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“________________，________________”鼓励自己看到新生力量。5.班级准备制作“二模复盘”海报，请根据语境补写一句话，使语段连贯、表意完整（3分）语文复盘不是简单看分数：默写题要查错字，阅读题要找依据，作文题要看立意。只有把每一次失分变成下一次答题的提醒，________________。二、古诗文阅读（18分）（一）阅读下面古诗，完成6—7题。行路难（节选）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。6.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”表现了诗人怎样的心理状态（2分）7.请简要赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所表现的精神力量（4分）（二）阅读下面文言语段，完成8—10题。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。8.解释下列句中词语（4分）（1）林霏开：________________（2）云归而岩穴暝：________________（3）野芳发而幽香：________________（4）佳木秀而繁阴：________________9.用现代汉语翻译下面句子（4分）风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。10.选段写景顺序有什么特点？表达了作者怎样的情感（4分）三、现代文阅读（34分）（一）阅读下面文章，完成11—15题。楼道里的那盏灯搬进老小区的第一天，我最不适应的是楼道里的暗。声控灯年久失修，跺脚、咳嗽、拍手都不一定亮。母亲说：“别急，总有人会修的。”可一连几天，那盏灯都沉默着。周五晚自习后，我背着书包上楼，手机电量只剩百分之一。二楼拐角处，一个老人正蹲在墙边，借着手电筒拧螺丝。我认出他是住在一楼的陈爷爷。他抬头看了我一眼，笑着说：“快考试了吧？楼道太黑，孩子回家不安全。”第二天，灯亮了。它并不耀眼，只是暖黄的一小团，却把每一级台阶都照得清清楚楚。后来我才知道，陈爷爷的腿不好，上下楼并不多，那盏灯更多时候照亮的是别人。二模前一天，我又在楼道遇见他。他递给我一张纸条，上面写着：“别怕黑，慢慢走，台阶总在脚下。”那天晚上，我忽然明白，一盏灯能照见路，也能让人相信，自己并不是独自赶路。11.请用简洁语言概括文章主要内容（3分）12.第三段中“暖黄的一小团”有什么表达效果（4分）13.文章结尾“台阶总在脚下”有什么含义（4分）14.结合文章内容分析陈爷爷的人物形象（4分）15.文章以“楼道里的那盏灯”为题，有什么好处（3分）（二）阅读下面材料，完成16—19题。材料一：某校九年级学生二模前复习方式调查显示，46%的学生每天刷题超过90分钟，31%的学生会整理错题，18%的学生会复盘答题思路，5%的学生没有固定复习计划。材料二：语文复习不能只追求题量。有效复习应包含三个步骤：先发现失分点，再分析失分原因，最后用同类题进行迁移训练。尤其是阅读题，学生需要关注题干要求、文本依据和答案组织方式。材料三：某班二模阅读题回看记录显示，得分较高的学生通常会先圈画题干中的“概括”“赏析”“作用”“含义”等关键词，再回到原文勾画依据；失分较多的学生常直接套用术语，答案缺少文本细节，或忽略题目要求中的限定词。16.从材料一可以看出该校九年级学生复习中存在什么问题（3分）17.结合材料二，给即将参加中考二模的同学提出两条语文复习建议（4分）18.材料三中“圈画题干关键词”和“回到原文勾画依据”为什么有助于提高阅读题得分（4分）19.学校公众号准备发布一段二模语文复习提醒。请依据三则材料写一段80字以内的文字，要求观点明确、建议具体（5分）四、名著与综合性学习（10分）20.下列名著人物与情节对应正确的一项是（3分）A.鲁智深——拳打镇关西、倒拔垂杨柳B.武松——智取生辰纲、三打祝家庄C.简·爱——在盖茨黑德府结识海伦，获得精神鼓励D.范进——大闹天宫，表现反抗权威的精神21.请从《水浒传》中任选一个人物，写出一个能体现其性格的情节，并概括其性格特点（3分）22.班级开展“二模之后，向更好的表达出发”语文交流活动，请完成下面任务（4分）（1）为活动拟一个栏目名称，要求简洁、有语文味。（1分）（2）有同学认为“语文只要继续大量刷题就行，不用整理错题”。请你结合语文学习特点进行劝说，60字左右。（3分）五、写作（50分）23.请以“那一刻，我看见了光”为题，写一篇不少于600字的文章（50分）要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外文体不限；不得出现真实校名、人名；书写工整。参考答案、解析与评分细则阅卷说明客观题按参考答案给分；主观题符合题意、言之成理即可酌情给分。阅读题评分应重视“文本依据+分析角度+表达结果”，避免只凭关键词机械扣分。作文评分以内容、结构、语言、书写为综合依据，特别关注题目中的“那一刻”和“光”的象征意义是否落地。一、积累与运用参考答案1.字音辨析参考答案：C。解析：A项“纤细”读xiān；B项“炽热”读chì；D项“狭隘”读ài，“深恶痛疾”中的“恶”读wù。此题考查常见易误读字，复习时要把多音字和形近字放在具体词语中记忆。易错提醒：“纤”“炽”“隘”“恶”均为中考高频易错读音，不能凭字形类推。2.字形与词语运用参考答案：A。解析：B项“急燥”应为“急躁”；C项“凛洌”应为“凛冽”；D项“迫不急待”应为“迫不及待”。易错提醒：字形题要放入词语整体中判断，特别注意同音形近字和习惯搭配。3.病句辨析参考答案：D。解析：A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“目的是为了”语义重复；C项两面对一面，可改为“合理安排复习时间，是……重要因素”。4.古诗文默写参考答案：（1）直挂云帆济沧海。（2）何当共剪西窗烛。（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。评分点：每空1分，错字、漏字、添字该空不得分。易错提醒：“济沧海”的“沧”、“西窗烛”的“烛”、“侧畔”的“畔”是高频失分字。5.语段补写参考答案：示例：复习才会真正从“做过题”走向“会答题”。解析：补写句应承接前文“把失分变成提醒”，突出复盘对提升答题能力的作用。评分点：内容紧扣复盘价值2分，语言连贯自然1分。易错提醒：不能只写“成绩就会提高”，表达过于笼统；最好点出“反思”“改进”“会答题”等关键词。二、古诗文阅读参考答案6.诗句情感理解参考答案：表现诗人面对人生道路受阻时的苦闷、彷徨和茫然。评分点：答出“苦闷/失意”1分，答出“彷徨/茫然”1分。7.诗句赏析参考答案：这两句借“长风破浪”“云帆济海”的壮阔想象，表现诗人虽然遭遇困境却仍相信理想终会实现，体现出积极昂扬、自信乐观的精神力量。解析：诗句由前文的艰难阻隔转向豪迈展望，形成情感上的提升。评分点：意象或画面分析1分，困境中保持信念2分，语言通顺1分。易错提醒：只翻译诗句不得高分，应分析诗人精神状态的变化。8.文言词语解释参考答案：（1）雾气散开；（2）昏暗；（3）开放；（4）茂盛。评分点：每小题1分。易错提醒：不要把“芳”误解为“香气”，此处指花；“秀”在文言中常指草木茂盛，不是“优秀”。9.文言句子翻译参考答案：天高气爽，霜色洁白，水位下降，石头显露出来，这是山间四季的景色。评分点：“风霜高洁”“水落而石出”“四时”各1分，句意通顺1分。10.写景顺序与情感参考答案：先写山间朝暮变化，再写四季景色变化；抓住不同时段、不同季节的典型景物，表现山水景色的丰富美好，表达作者寄情山水、与民同乐的情感。评分点：写景顺序2分，景物特点1分，情感主旨1分。易错提醒：只答“热爱自然”不够完整，应结合全文主旨补出“与民同乐”。三、现代文阅读参考答案11.内容概括参考答案：老小区楼道声控灯损坏，陈爷爷主动修好楼道灯，并在“我”二模前鼓励“我”，让“我”感受到温暖和力量。评分点：灯坏1分，陈爷爷修灯1分，给“我”鼓励或带来感悟1分。12.词句表达效果参考答案：运用形象化描写，写出灯光不强却温暖、实在的特点；与前文楼道的黑暗形成对比，突出陈爷爷善意虽小却能给人安全感和安慰。解析：“暖黄”不仅写灯光颜色，也暗示人物带来的温情。评分点：描写特点1分，对比作用1分，人物品质1分，主题作用1分。易错提醒：不能只答“写出了灯的颜色”，要联系人物品质和文章主题。13.句子含义参考答案：表层意思是走楼梯时只要看清脚下台阶，就能一步步上楼；深层含义是面对考试和成长中的困难，不必过度害怕，只要踏实走好当下每一步，就能继续前进。评分点：表层含义1分，联系考试或成长困境1分，踏实行动1分，语言通顺1分。14.人物形象分析参考答案：陈爷爷细心、善良、乐于助人。他发现楼道太黑会影响孩子回家安全，主动修灯；虽然自己腿不好、上下楼不多，却愿意为邻居提供方便；二模前写纸条鼓励“我”，体现他体贴、温暖、懂得关怀他人。评分点：概括人物品质2分，结合具体情节分析2分。易错提醒：人物形象题不能只堆词语，必须用文中事件支撑。15.标题作用参考答案：“楼道里的那盏灯”是文章的线索，串联灯坏、修灯、灯亮和“我”的感悟；它既指真实的楼道灯，也象征他人的善意和成长路上的希望，含蓄点明主题。评分点：线索作用1分，表层含义1分，象征意义或主题作用1分。16.材料信息概括参考答案：不少学生重视刷题数量，但整理错题、复盘思路的比例偏低，说明复习中存在重做题、轻反思的问题。评分点：能概括“刷题多”1分，“错题整理和思路复盘少”1分，“轻反思”1分。17.复习建议参考答案：第一，整理近期错题，找出默写、文言词义、阅读概括、赏析等具体失分点；第二，复盘答案形成过程，训练从文本中找依据，并按题干要求组织答案。评分点：每条建议2分，需具体可操作。易错提醒：建议不能只写“认真复习”“多做题”，要体现材料二中的步骤。18.方法作用分析参考答案：圈画题干关键词能帮助学生明确题型和答题方向，避免答非所问；回到原文勾画依据能让答案有文本支撑，减少空泛套话，从而提升答案的准确性和完整性。评分点：题干作用2分，文本依据作用2分。19.公众号复习提醒参考答案：示例：二模前复习不要只拼题量。请先整理错题，找准失分点；再复盘阅读题的答题思路，圈出题干要求，回到原文找依据；最后用同类题迁移训练，把失分变成提分线索。评分点：观点明确1分，依据材料2分，建议具体1分，80字以内且表达通顺1分。四、名著与综合性学习参考答案20.名著识记参考答案：A。解析：B项“智取生辰纲”主要关联吴用等人，“三打祝家庄”主要关联宋江率梁山好汉；C项海伦是简·爱在洛伍德学校结识的人物；D项“大闹天宫”出自《西游记》，不是《儒林外史》。21.名著人物分析参考答案：示例一：鲁智深拳打镇关西，救助金氏父女，体现他嫉恶如仇、见义勇为、粗中有细。示例二：武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回快活林，体现他勇武豪爽、敢作敢当。评分点：人物与情节对应正确1分，能概括性格1分，表达清楚1分。易错提醒：情节必须来自原著，不能把不同人物的故事混在一起。22.综合性学习参考答案：（1）示例：错题里的表达课；从失分处学会作答。（2）示例：刷题能保持手感，但语文提分还要靠反思。默写错字、阅读漏依据、作文立意不清，都需要整理和复盘。把错题原因说清，再做同类题，效果会比单纯刷题更稳。评分点：栏目名称简洁有活动感1分；劝说能回应对方观点1分，结合语文学习特点1分，语气得体、表达通顺1分。五、作文审题、范文与评分细则作文审题提示：“光”可以是现实中的灯光、阳光，也可以是困境中的希望、他人的善意、自己的醒悟。题目重点不在写“光”本身，而在写“那一刻”前后的变化：原来怎样迷茫、害怕或低落，后来因什么细节产生触动，最终获得怎样的力量。范文：那一刻，我看见了光二模前的夜晚，教室里只剩下翻卷子的声音。我盯着阅读题上密密麻麻的红叉，忽然觉得所有努力都像落进了黑暗里。窗外的操场空荡荡的，跑道尽头的路灯亮着，却照不到我的座位。那一周，我几乎每天都在做语文卷子。可越做越慌：文言词义记了又忘，现代文答案写满一大片，却总被老师圈出“缺少依据”“没有扣题”。我把笔摔在桌上，低声说：“我可能真的不适合学语文。”这句话说出口时，连自己都吓了一跳。语文老师走过来，没有急着讲题，只把我的答案和参考答案并排放在一起。她指着题干里的“结合文章内容”四个字说：“你不是不会读文章，你只是太急着写结论，忘了回到原文找证据。”那句话很轻，却像一束光，照见了我一直绕不开的台阶。老师递给我一支荧光笔，让我重新读那篇文章。第一次，我圈出了人物的动作；第二次，我标出了环境描写；第三次，我把自己原来空泛的句子删掉，换成了文中的细节。答案变短了，却更准确了。我忽然发现，原来所谓突破，并不是突然变得聪明，而是在慌乱中愿意停下来，把脚下这一步走稳。回家的路上，路灯把我的影子拉