初中英语七年级上册Unit 5 Fantastic friends 第4课时听说课教案

初中英语七年级上册Unit5Fantasticfriends第4课时听说课教案一、教学背景分析（一）单元整体解读本课为外研版（2024）七年级上册第五单元Fantasticfriends的第四课时，属于Developingideas板块的第一部分（Listeningandspeaking）。本单元主题范畴为“人与自然”，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”的子主题。单元内容围绕“动物朋友”这一核心概念展开，通过介绍动物的神奇本领、动物对人类的帮助以及人类应如何保护动物，旨在引导学生理解动物与人类之间密不可分的关系，培养对动物的关爱、尊重与责任感，最终形成积极的情感和正确的价值观。（二）本课时语篇分析本课时为听说课，包含两个核心听力语篇。第一个语篇是一段关于英雄搜救犬“冰洁”（Bingjie）的独白介绍，概述了其身份、本领以及在救援工作中的贡献。第二个语篇是一段记者对“冰洁”的训导员欧阳洪洪（OuyangHonghong）的采访，通过对话形式生动地讲述了冰洁在工作中的具体事例、性格特点以及他们之间建立的深厚情感。这两个语篇互为补充，从客观介绍到主观感受，层层递进地展现了动物作为“人类好帮手”的主题意义。语篇语言真实自然，包含了描述动物能力与特征的词汇（如rescue,survivor,senseofsmell,brave,loyal）以及用于询问和描述经历的交际用语。（三）学情分析授课对象为七年级学生。他们已经完成了小学阶段的英语学习，掌握了基本的日常用语和简单的现在时态表达。通过本单元前三个课时的学习，学生已经积累了大量描述动物外形、习性和神奇之处的词汇，并对现在进行时有了初步的感知和运用能力。然而，在听力策略方面，学生可能仍习惯于试图听懂每一个单词，缺乏根据主题进行预测、抓住关键信息的技能。在口语表达方面，学生能够进行简单的句型操练，但在真实的采访情境中，围绕主题进行连贯、有内容的问答并表达个人情感与观点时，可能会遇到语言组织上的困难，需要教师提供有效的语言和内容支架。【难点】（四）设计理念本课设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理念，坚持学思结合、学用结合、学创结合的英语学习活动观。在主题意义的引领下，通过创设真实的采访情境，为学生搭建从学习理解到应用实践，再到迁移创新的阶梯式学习路径。在教学过程中，注重听力策略的显性指导（预测、抓取关键词）和口语表达的语言支架搭建（核心句式、对话框架），引导学生在探究“动物如何帮助人类”这一主题意义的过程中，内化语言、发展思维、形成素养。【非常重要】二、核心素养目标通过本课时的学习，学生能够：1.语言能力：【基础】听前，能根据图片和标题预测听力内容；听中，能运用抓取关键词（如动词、名词）的听力策略，获取关于搜救犬冰洁的基本信息（名字、能力、事迹）以及采访对话中的关键细节；听后，能识别并模仿听力材料中的目标语音语调。掌握并运用核心词汇和短语，如hero,rescue,earthquake,missingperson,survivor,giveup,senseofsmell,brave,workasateam,beproudof等，描述动物帮手。能够运用Wh疑问词（What,Why,How）组织采访问题，并围绕主题与同伴展开问答对话。2.文化意识：【重要】了解搜救犬等动物在人类社会（如灾难救援）中扮演的重要角色，认识到动物不仅是人类的朋友，更是无私的助手和伙伴。通过“冰洁”的故事，感悟动物对人类的忠诚与奉献，激发对生命的敬畏和对动物的感恩之情，强化与自然和谐共生的意识。3.思维品质：【重要】听中，能通过分析听力内容，推断冰洁的性格特点和欧阳洪洪对其的情感态度（如从具体事迹推断“勇敢”，从语气中推断“自豪、悲伤”）。听后，能比较不同动物帮手的特点，并评价它们对人类社会的贡献，形成自己的观点。在口语活动中，能逻辑清晰地组织问题与信息，培养系统思考和探究的能力。4.学习能力：【基础】能够根据Learningtolearn板块的策略指导，尝试在听前通过观察图片和指令语预测听力内容。学会在小组合作中分工协作，通过角色扮演共同完成采访任务，并在互评中反思和改进自己的口语表达。三、教学重难点（一）教学重点1.理解听力语篇中关于搜救犬冰洁及其训导员的具体信息，把握“动物是人类好帮手”的主题。【基础】2.掌握并运用核心词汇和句型，尤其是描述动物能力和品质的词汇，以及采访中所使用的问句形式。【基础】3.能够在听中抓住关键信息（如数字、地名、行为动词）完成听力任务。【高频考点】（二）教学难点1.在听力过程中，能够排除干扰信息，有效运用预测和关键词抓取策略，准确获取细节信息。【难点】2.在口语输出环节，能够基于主题，创造性地运用所学语言，围绕“动物帮手”这一话题，模拟真实采访情境进行有内容、有情感的连贯对话。【难点】【热点】四、教学方法与准备（一）教学方法1.任务型语言教学法：以“完成一段关于动物帮手的采访”为核心任务，驱动整个教学过程，让学生在“做中学”。2.支架式教学法：在听力理解和口语表达的关键环节，为学生提供情境支架（图片、视频）、语言支架（核心句式、对话模板）和策略支架（听力技巧），帮助学生逐步跨越最近发展区4。3.英语学习活动观：设计层层递进的学习活动，从基于语篇的学习理解（听录音获取信息），到深入语篇的应用实践（分析情感态度、模仿跟读），再到超越语篇的迁移创新（创编采访对话）。（二）教学准备多媒体课件（PPT），包含搜救犬工作视频、教材插图、核心词汇与句型展示、听力音频材料。板书设计（关键词汇、问题框架）。学生学案（包含听力填空练习、采访问题草稿纸）。五、教学实施过程（一）学习理解阶段(LearningUnderstanding)【环节1】课前预热与主题激活(Leadin:5mins)1.【情境导入】教师播放一段简短的搜救犬在废墟中工作的视频（无旁白，时长约30秒）。播放结束后，教师提问：“Whatanimalscanyouseeinthevideo?”“Whataretheydoing?”“Wherearetheyworking?”(引导学生说出earthquake,ruins等词，教师可适时补充)2.【激活已知】教师引导学生基于视频内容和已有知识展开头脑风暴：“Whatqualitiesdothesedogsneedtohavetodothisjob?”(引导学生用形容词描述，如brave,strong,clever,loyal)“Whatdowecallanimalsthatworkforpeople?”引出本课核心词汇workinganimals或animalhelpers，并点明课题：Today,wearegoingtolearnaboutareallifeherodogandherpartner.Theyarefantasticanimalhelpers.【重要】【环节2】听前准备与策略指导(Prelistening:5mins)1.【观察与预测】教师引导学生打开教材，观察Developingideas板块的首页插图（运货的骆驼、导盲犬、陪伴病人的猫）以及Didyouknow?板块的内容。提问：“Whatanimalsdoyouseeinthepictures?Whataretheydoingtohelppeople?”“Haveyoueverheardofsearchandrescuedogs?”42.【策略搭建】教师引导学生关注活动1的指令和选项，并引入听力微技能：预测。“Beforelistening,wecanoftengetcluesfromtheinstructionsandpictures.Let‘slookatActivity1.Wewilllistentoaradioprogramme.Whatisitabout?A,B,orC?Whatpicturesorwordshelpyouguess?”让学生带着预测，有目的地进入听力环节。【基础】【环节3】听力输入与信息获取(Whilelistening1:10mins)1.【听力活动1：主旨理解】播放第一遍录音（介绍冰洁的独白），学生完成活动1，选择广播节目的标题(Aherodog)。教师核对答案，并追问：“Whydidyouchoosethistitle?Whatwordshelpedyoudecide?”引导学生关注hero,dog,Bingjie等关键词。2.【听力活动2：细节获取】教师展示活动2的网页截图（纪念冰洁的网页），引导学生观察图片和信息（如“INMEMORYOFBingjie”）4。然后播放第二遍录音，学生完成网页上的填空任务。填空内容涉及冰洁的生日、工作（searchandrescue）、特殊本领（senseofsmell,workintheruins）、发现幸存者数量等。教师指导听力策略：“Youdon’tneedtounderstandeveryword.Focusonkeyinformation:numbers,namesofplaces,andactionverbs.Forexample,listenforhowmanysurvivorsshefound.”【重要】【高频考点】3.【听力活动3：深入理解】教师引导学生阅读活动3的采访问题，明确听的任务。播放第三遍录音（记者对欧阳洪洪的采访），学生完成访谈笔记填空。内容涉及冰洁面对困难的态度（nevergivesup）、训导员对她的评价（agreatpartner,brave）、以及他们之间的一个小故事（如相互鼓励）。听完后，同桌之间核对答案，教师进行全班讲评，重点关注容易出错的关键信息点。（二）应用实践阶段(ApplyingPractising)【环节4】语言聚焦与内化(Postlistening1:8mins)1.【语音模仿】教师播放录音中的重点句子，引导学生关注爆破、连读和语调。例如，在表达情感强烈的句子时（如“I‘msoproudofher.”），语调是上扬的。学生跟读并模仿，体会说话人的情感。62.【探究提问方式】教师引导学生再次阅读活动3中完成的采访笔记，并逆向思考：“Ifyouwerethereporter,whatquestionswouldyouasktogetthisinformation?”将学生分为四人小组，讨论并尝试还原记者可能提出的问题。小组讨论后，教师邀请几个小组分享他们的问题，并将其写在黑板上，形成采访问题库：WhatisBingjielike?Whatcanshedo?Whatdidshedointheearthquake?HowdoyoufeelaboutBingjie?(Whyissheaherotoyou?)Whatisthemostunforgettable(难忘的)momentwithher?63.【归纳核心语言】教师引导学生从听力语篇和黑板上的问题中，归纳出描述动物帮手和进行采访的核心语言：【核心词汇】hero,rescue,survivor,brave,loyal,giveup,senseofsmell,workasateam,beproudof,inmemoryof.............?...............?.........do?Whyis...ahero?Howdoyoufeelabout...?Sheisbravebecause...Iamproudofherbecause...6【环节5】控制性口语练习(ControlledSpeakingPractice:7mins)1.【结对练习】学生两人一组，利用黑板上归纳出的问题，就“冰洁”的故事进行角色扮演。一人扮演记者，一人扮演训导员欧阳洪洪，进行简短的问答练习。要求尽量模仿听力中的语音语调，并尝试使用刚归纳的核心词汇。此环节旨在帮助学生熟悉采访流程和核心句型的用法，为接下来的创造性输出做好语言和内容上的准备。【基础】（三）迁移创新阶段(TransferringCreating)【环节6】情境创设与任务发布(Postlistening2:3mins)1.【真实情境创设】教师用PPT展示更多动物帮手的图片，如导盲犬、警马、治疗犬（Therapydog）、海豚辅助治疗等。教师创设情境：“Bingjie’sstoryissotouching.Animalsarenotjustpets;theyareourfantasticfriendsandhelpers.Ourschoolisgoingtoholdan‘AnimalHelperDay’nextweek.Weneedtomakeavideointroducingdifferentanimalhelpers.Let‘spracticebymakinganinterviewfirst!”2.【明确任务】发布本课核心产出任务：“Workinpairs.Oneisareporter,theotherisananimaltraineroranexpert.Talkaboutanotheranimalhelper.Usethequestionswelearnedtoorganizeyourideas.”此任务对应教材活动4。【非常重要】【热点】【环节7】小组合作与创意产出(GroupWorkCreativeOutput:12mins)1.【选择与规划】学生两人一组，从PPT提供的图片或自己知道的动物中，选择一个感兴趣的动物帮手（如guidedog,policehorse,therapycat）。教师提供学案，引导学生先共同规划，填写简单的信息表：Nameoftheanimal:________________Job(e.g.,guidedog):________________Specialabilities:________________Abrave/helpfulstory:________________Yourfeelings:________________2.【对话创编】学生根据信息表和黑板上的问题库，共同创编采访对话。教师鼓励学生不仅要使用核心句型，还要加入适当的问候语、过渡语和结束语（如：Thankyouforyourtime.It’sreallyanamazingstory.），使对话更加真实、完整。教师巡视各组，提供必要的词汇和表达帮助，并鼓励学有余力的学生加入更多细节和情感表达。3.【排练与准备】学生根据创编的对话进行排练，注意角色分工、语音语调和肢体语言。【环节8】展示与评价(PresentationEvaluation:8mins)1.【小组展示】邀请23组学生上讲台进行采访展示。其他学生认真观看，并根据教师提供的评价量表进行简单记录。2.【多元评价】展示结束后，先请观看的学生进行点评，可以从语言运用、内容完整性、情感表达、合作默契等角度进行。随后，教师进行总结性点评，充分肯定学生的创意和努力，同时针对共性问题（如某个词汇的发音、句型的准确性）进行简要的纠正和强化。【重要】【评价量表参考】维度 星级（15星）语言(Language):词汇和句型使用准确、丰富。内容(Content):信息介绍清楚，故事生动。表现(Performance):语音语调自然，有感情，配合默契。创意(Creativity):对话有创意，有细节。【环节9】课堂小结与情感升华(SummaryEmotionalSublimation:3mins)1.【主题回顾】教师带领学生快速回顾本节课所学内容：我们学习了什么？（搜救犬冰洁的故事）；学会了什么技能？（用预测和关键词进行听力，用英语进行采访）；最重要的收获是什么？（动物是人类的好帮手，我们要感恩和尊重它们）。2.【情感升华】播放一段温馨的音乐，教师总结：“Bingjieisnolongerwithus,butherstoryliveson.LikeBingjie,manyanimalsworksilentlytohelpus,toprotectus,andtofortus.Theyaskfornothinginreturn.So,let’sbethankfultoourfantasticanimalfriendsandtreatthemwith