小学三年级英语上册Unit6UsefulnumbersBLet'stalkLet'sle

小学三年级英语上册《Unit6UsefulnumbersBLet'stalkLet'slearn》融合课教案一、教学内容分析本课为人教版PEP（2024版）三年级上册Unit6Usefulnumbersmany...?于典型的“对话与词汇融合课”。在单元整体教学中，本课起着承上启下的关键作用：学生在A部分已经学习了“Howmany...?”的询问及110的数字表达，本课将在此基础上，将数字学习范围拓展至11many...have...实生活场景中，综合运用“Howmany...doyouhave?”与“Ihave...”等核心句型，实现从单一数字认读到在语境中综合运用数字描述物品数量的能力进阶。本课教学内容深度融合Let‘stalk的对话语篇与Let’slearn的核心词汇，旨在通过语篇带动词汇学习，在意义探究中完成语言形式的习得。语篇内容围绕Sarah和Sam为制作生日卡片而购买橡皮擦这一生活情节展开，通过“Thisisformycard.”“Howmanyplates?”等对话，生动呈现了数字在购物场景中的实际应用，将语言学习与生活实践紧密结合。教材插图色彩鲜明、人物表情生动，为三年级学生理解对话内容、推测人物情感提供了丰富的视觉支架。从跨学科视角来看，本课内容天然融入了数学学科的数量概念（counting）与简单运算（凑数），同时也蕴含了美术学科中“制作卡片”所需材料的准备意识，为开展跨学科主题学习提供了绝佳载体。基于英语学习活动观，本课的学习理解活动聚焦于对话语篇的理解与核心词汇的音形义匹配；应用实践活动侧重于在模拟购物情境中运用目标语言进行交际；迁移创新活动则鼓励学生结合自己制作物品的实际需求，创造性地运用所学语言解决问题，从而实现语言能力、思维品质与文化意识的协同发展。二、学情精准画像授课对象为小学三年级学生，年龄集中在89岁，处于英语学习的初级阶段，同时是形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。在知识储备方面，学生已完成A部分的学习，能够听懂、会说1many...?并对“Howmany...?”这个询问数量的核心句型有初步感知，这为学习11many...many...Howmany...doyouhave?”奠定了坚实基础。在生活经验层面，学生普遍有跟随父母购物的经历，对“买东西需要付钱”“按数量购买”等概念有着直接的感性认识，部分学生甚至有过自己用零花钱购买文具的成功体验，这些生活经验将成为课堂中情境理解与角色扮演的有力支撑。在认知特点方面，三年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，对直观、形象、富有节奏感的教学内容更感兴趣，喜欢模仿、乐于表现，但语言输出时的完整性与准确性仍需教师搭建有效的支架。同时，学生开始具备初步的合作学习能力，能够在教师指导下开展同桌互动与小组活动，但在规则理解与任务执行力上仍需教师的不断强化与示范。潜在的学习困难主要体现在三个方面：一是新数字“eleven”和“twelve”的发音，尤其是“eleven”的三个音节对学生发音器官的协调性构成挑战；二是将句型“Howmany...doyouhave?”中的助动词do准确运用于疑问句的建构，学生在初始阶段易遗漏；三是在模拟购物这一动态情境中，既要关注物品数量，又要组织语言表达，对学生的工作记忆构成较大压力。针对上述学情，本课将通过TPR全身反应法强化发音记忆，通过句型对比操练突破语法难点，通过任务分解与板书支持降低情境交际的认知负荷，确保每位学生都能在原有基础上获得可见的进步。三、教学目标矩阵（一）语言能力目标many...have...数字词汇“eleven”和“twelve”，并能准确区分其发音与意义；能够理解对话语篇中“Howmanyplates?”“Thisisformycard.”“Wehavetwo.”等句子的含义；能够在购物或清点物品的语境中，运用核心句型“Howmany...doyouhave?”询问他人拥有的物品数量，并用“Ihave...”进行回答，完成简单的口头交际任务。【基础】【高频考点】（二）文化意识目标学生能够通过对比中外生日文化中“送贺卡”这一共同习俗，理解手工制作贺卡所承载的情感价值；能够体会数字在日常生活中的广泛应用，初步形成“数字有用”的价值认同，增强用英语解决生活实际问题的意愿。【重要】（三）思维品质目标学生能够在观察、比较、归纳中建构数字1112的构词规律；能够根据购物需求进行简单的数量计算与决策（如：做贺卡需要多少张纸、多少个装饰）；能够在角色扮演中推测人物意图与情感，发展初步的换位思考与逻辑推理能力。【难点】（四）学习能力目标学生能够在小组活动中与同伴分工合作，共同完成购物清单任务；能够借助板书、图片、教师手势等支架，尝试自主表达；能够在教师引导下对自身及同伴的语言表现进行初步的自我评价与同伴互评，形成积极的学习态度。【基础】四、教学重点与难点（一）教学重点1.核心词汇：能够听懂、会说、正确认读数字单词“eleven”和“twelve”，并能准确应用于数量表达之中。【非常重要】【高频考点】many...have...购物情境中理解并运用“Howmany...doyouhave?”进行提问，以及用“Ihave...”描述自己所拥有的物品数量。【非常重要】【高频考点】3.语篇理解：能够借助图片和教师引导，理解Let’stalk部分对话的大意，并能进行基本的角色朗读与简单的复述。【基础】（二）教学难点1.语音难点：单词“eleven”的正确发音，尤其是首音/e/与尾音/n/的清晰到位，以及三个音节的连贯拼读。【难点】many...构难点：在疑问句“Howmany...doyouhave?”中，准确使用助动词“do”，并注意其后接名词复数形式的语法规则。学生在初次输出时容易出现“Howmanyyouhave?”或遗漏助动词的错误。【难点】3.语用难点：在模拟购物的动态交际过程中，能够根据对方的需求，灵活运用所学句型进行连贯的、有意义的对话交流，而非机械地一问一答。【重要】【热点】五、教学方法与准备（一）教学方法本课坚持“学生在活动中学习，在应用中掌握”的教学理念，综合运用多种教学方法。情境教学法贯穿始终，以“为朋友准备生日惊喜”为主线，创设连续的购物任务情境，使语言学习始终浸润于意义表达之中。任务型教学法是课堂活动的主要组织形式，通过“完成购物清单”“制作生日贺卡”等具体可感的任务，驱动学生在“做中学”。TPR全身反应法将运用于数字词汇的教学环节，通过“clapeleventimes”“jumptwelvetimes”等指令动作，将抽象的听觉符号与具体的身体感知建立直接联结。此外，合作学习法将确保每位学生都能在小组活动中获得平等的参与机会与表达空间，通过同桌互助、小组分工等形式，培养学生的协作意识与沟通能力。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含数字歌曲视频、课文动画、购物情境图片；单词卡片（eleven,twelve，以及110复习卡）；实物教具（橡皮擦、彩色纸、彩笔、纸盘等）；板书磁贴；用于小组评价的“星星”奖励贴纸；简易“文具店”场景牌。2.学生准备：英语课本；每人自带12件文具（如铅笔、橡皮、尺子）；课前按四人小组摆放桌椅，形成合作学习区域。六、教学过程详案（一）热身与复习：激活已知，营造氛围（5分钟）上课铃响，教师面带微笑，以饱满的热情与学生进行日常问候。随后播放本单元配套的数字歌曲《TenLittleCandlesDance》，这是一首节奏明快、动作性强的英文儿歌。教师率先跟随音乐节奏拍手、模仿蜡烛燃烧和熄灭的动作，用自身的投入感染学生，引导全班起立，边唱边做动作。歌曲中涉及的数字从1到10，正好复习A部分所学内容。歌曲结束后，教师利用多媒体课件快速闪现1two...many...?读”游戏，检验学生的反应速度与认读准确性。对于反应最快、声音最响亮的学生，教师及时给予口头表扬“Goodjob！”“Excellent！”，并走到身边轻拍肩膀或竖起大拇指，以非正式的方式建立积极的情感联结。接着，教师利用课件呈现一个半透明的“魔法书包”图片，里面隐约可见几本书和几支笔，向学生提问：“Look！What‘sintheschoolbag？Guess！Howmanybooks？”引导学生用“One，two...”数数并猜测，最后点击课件揭示答案“Fivebooks.”。这一活动既复习了“Howmany...?”句型和数字词汇，又自然地将学生的注意力聚焦于“数量”这一核心概念，为新知学习铺平道路。【基础】（二）导入与呈现：情境创设，感知理解（10分钟）教师从“魔法书包”中抽出一张手工制作的精美生日贺卡，展示给全班学生，并用略带神秘的语气说：“Thisisacard.It’sformyfriend‘sbirthday.Doyoulikeit？Whatdoyouneedtomakeacard？”引导学生思考制作贺卡需要的材料，学生可能会用中文或零星的英文说出“纸”“笔”“胶水”等。教师顺势展示实物——一叠彩色卡纸，并告知学生：“Weneedpaper.Ihavesomepaper.Butwealsoneederaserstomakethecardbeautiful.Wherecanwegeterasers？”引导学生说出“Shop”或“Store”。教师肯定学生的回答：“Yes！Wecanbuythem.Today，SarahandSamareatashoptoo.Whatdotheywanttobuy？Let’swatch！”【非常重要】首次播放Let’stalk的课文动画，要求学生带着“Whatdotheywanttobuy？（他们想买什么？）”这个问题整体感知对话。动画结束后，请学生回答，引导学生说出“plates”或中文“盘子”，教师予以肯定并纠正发音“Yes，plates.Theywanttobuyplates.”。教师继续追问：“Howmanyplates？Let‘swatchagain.”第二次播放动画，这次要求学生关注具体数量。播放后，引导学生回答出“Twoplates”或数字“2”。教师可以顺势举起两个手指，强化数量概念。接着，教师定格在对话的最后一幅画面，提问：“LookatSarah’sface.Isshehappy？Why？”引导学生观察人物表情并推测原因，引出“Thisisformycard.”这句话，帮助学生理解Sarah买盘子是为了制作生日贺卡，从而体会手工礼物的情感价值。教师板书核心句“Thisisformycard.”并带读。【重要】s...解对话大意的基础上，聚焦新授数字。教师利用课件放大对话中出现的价格标签，上面分别标有“11”和“12”。教师指着“11”提问：“Howmuchisit？It’s...yuan.Whatnumberisit？”引导学生说出“十一”或“eleven”。如果学生无法直接说出英文，教师可自然引出：“Yes，it‘seleven.Followme：eleven.”开始新词汇的精准教学。【高频考点】（三）词汇与句型教学：聚焦形式，精准操练（12分钟）1.数字“eleven”与“twelve”的语音教学教师将两个新数字放大呈现在黑板上，旁边配以相应数量的物品图片（11支铅笔，12个橡皮）。首先教授“eleven”，教师采用“音节拍手法”：边说“e”边拍左肩，说“le”拍右肩，说“ven”拍双手，三个动作连贯完成，同时嘴巴清晰发出每个音节。学生跟着教师一起做动作，通过身体的节奏感强化对三音节单词的记忆。教师巡视，观察学生的口型，对于发音不标准的学生，走到身边进行个别化的口型示范，如轻声提醒：“上下齿咬住下唇，发出/e/的音。”随后教授“twelve”，此词虽然只有一个音节，但尾音/v/需要上齿轻咬下唇，教师同样进行清晰的示范与领读，通过“Lookatmymouth.Twelve：/v/，/v/，twelve.”的强调，帮助学生攻克发音难点。操练环节，教师设计“大小声”游戏：教师大声读单词，学生小声跟读；教师小声读，学生则大声读，既增加趣味性，又增加重复接触的次数。接着实施“看嘴型猜单词”游戏：教师只做口型不出声，学生根据口型猜出是“eleven”还是“twelve”，进一步强化对发音口型的精细辨识。【难点突破】【非常重要】many...心句型“Howmany...doyouhave？”的结构操练many...have...数字融入句型进行操练。教师拿起自己的笔袋，从中抽出两支笔，向学生展示，并自问自答：“HowmanypensdoIhave？Ihavetwopens.”板书句型“Howmany...doyouhave？Ihave...”，并用红笔标注“do”和“have”两个关键词。然后，教师走向一名学生，拿起他的笔袋，微笑着问：“S1，howmanypencilsdoyouhave？”引导学生在看自己笔袋并数数的基础上，尝试回答“Ihavethreepencils.”。如果学生遗漏了助动词“do”的疑问句形式，教师无需严厉纠正，只需用升调重复正确问句“Howmanypencilsdoyouhave？”，让学生在再次聆听中自我修正。连续采访三至四名学生，覆盖不同数量的回答，让学生在真实的师生互动中初步感知句型的语用功能。接着转入“连锁问答”游戏：教师问第一排第一位学生，该学生回答后，转身问后面的同学“Howmanyrulersdoyouhave？”，以此类推，形成一条问答链。教师在行间巡视，随时提供语言支持，鼓励学生尽量使用不同的文具词汇进行替换。【高频考点】3.词汇与句型在对话中的综合巩固教师再次播放Let’stalk的录音，这次要求学生指着课本上的句子，进行“指读跟读”，即听到哪里，手指指到哪里，小嘴跟读到哪里。此举旨在将听觉输入与视觉符号建立联结，培养学生的认读能力。跟读两遍后，教师将全班分成两大组，分别扮演Sarah和Sam，进行分角色朗读。教师可以先与一名学生进行示范对话，然后组织全班同桌之间进行角色互换练习。教师走入学生中间，俯身倾听各对同桌的朗读，对于读得好的同桌，给予贴纸奖励并鼓励他们稍后上台展示。【基础】（四）实践与应用：情境任务，综合运用（10分钟）教师将讲台布置成一个简易的“StationeryShop”（文具店），将事先准备好的各类文具（铅笔、橡皮、尺子、彩色纸等）分门别类摆放在桌上，每个物品旁放置一个价格标签，标签上明确标注数量，如“Pencils：12”。“Shop”场景布置好后，教师宣布：“Nowwehaveashop.I’mtheshopassistantfirst.Whowantstobethecustomer？”邀请一位英语基础较好的学生上台，进行示范对话。Assistant：Goodmorning！CanIhelpyou？Customer：Iwantsomeerasers.Howmanyerasersdoyouhave？Assistant：Ihaveelevenerasers.（指向实物，展示数量）Customer：OK.Iwanttwoerasers.Hereyouare.Assistant：Thankyou.many...，教师将核心句型板书补充完整，并强调“Howmany...doyouhave？”在实际购物中的运用。接着，将全班学生分成四人一组，每组内两人扮演店员，两人扮演顾客，利用自己带来的文具和教师提供的部分教具，在小组内开展“购物”角色扮演。教师提出明确的表演要求：【非常重要】【热点】many...使用“Howmany...doyouhave？”询问对方拥有物品的数量；have...回答时，必须用“Ihave...”并说出准确的数字（至少使用一次11或12）；第三，顾客至少购买两样物品；第四，表演时要注意音量适中，表情自然。...师巡视各小组，观察学生的表现，记录典型的正确表达与共性的错误。对于在对话中创造性使用“please”“thankyou”等礼貌用语的小组，教师及时给予“礼貌之星”的口头表彰。对于出现表达困难的学生，教师可以蹲下来，轻声提供语言支架，如“你可以这样问...”，或指着板书上的句型给予提示，确保每位学生都能参与进来。（五）迁移与创新：跨学科融合，解决问题（8分钟）角色扮演结束后，教师将话题引向深入：“Youdidagreatjobintheshop.Now，rememberourfriend’sbirthday？Wewanttomakeabeautifulcard.Whatdoweneed？”引导学生说出制作贺卡所需物品，如“paper”“crayons”“stickers”等。教师接着说：“Good！Butwedon‘thavemuchtime.Let’sworkingroups.Eachgroupwillmakeonecard.First，youneedashoppinglist.Youmustdecide：Howmanypiecesofpaperdoyouneed？Howmanycrayonsdoyouhavealreadyinyourpencilcase？Howmanystickersdoyouwanttobuy？”【重要】【热点】教师给每个小组发放一张空白的“购物清单”表格，表头包含“Item”（物品）、“Howmanywehave？”（我们已有多少）、“Howmanyweneed？”（我们需要多少）三列。这是一个融合数学计算与英语表达的综合性任务。小组成员需先盘点自己文具盒中已有的文具（用英语交流：Ihavetwocrayons.），然后根据制作贺卡的实际需求（如一张贺卡需要一张纸、需要涂三种颜色等），共同商议并填写清单。例如，组内共有四人，每人已有1支蜡笔，共4支，但制作贺卡需要6种颜色，就需要“买”2支。这个环节将英语学习与数学计算、美术设计、合作决策有机融合，体现了跨学科学习的理念。教师在投影仪下展示一个小组完成的清单，请该小组代表用英语向全班汇报：“Wehavefourcrayons.Weneedsix.Wewanttwocrayons.”尽管表述可能不完全符合语法规范，但只要核心信息传递清楚，教师就应予以大力表扬。这一环节不仅巩固了本课的核心语言，更重要的是让学生体验到了用英语解决真实问题的成就感，实现了语言的迁移创新。（六）总结与作业：梳理归纳，延伸课外（5分钟）many...have...内容，通过板书梳理两个关键信息点：一是新数字“eleven”和“twelve”；二是核心句型“Howmany...doyouhave？Ihave...”。教师可以邀请几位学生充当“小老师”，带领全班大声朗读板书内容，在梳理知识的同时，增强学生的成就感与自信心。接着，教师对本节课各小组的表现进行简要点评，表扬合作默契、表达积极、创新意识强的小组，鼓励暂时落后的小组下次继续努力。评价不仅关注语言本身，更关注学习态度与合作精神。作业设计体现分层性与实践性：have...必做）：听录音，跟读Let‘stalk部分对话5遍，注意模仿语音语调；将新学的数字11和12每个抄写3遍，并尝试用“Ihave...”各说一个句子，如“Ihaveelevencrayons.”。【基础】拓展作业（选做）：和爸爸妈妈一起，用英语进行一次家庭物品数量的调查，如“Howmanychairsdowehave？”“Howmanybooksarethereonthedesk？”，并尝试用英文记录调查结果，下节课与同学分享。【热点】实践作业（跨学科）：在美术课或课余时间，利用本课学到的语言，和同学合作制作一张生日贺卡，贺卡上可以用英文写上祝福语，并标注所用材料的数量（如：Paper：1；Stickers：4）。优秀的贺卡将在班级英语角进行展示。【非常重要】七、板书设计（黑板左侧）Unit6Useful