小学语文三年级下册《女娲补天》神话故事教学设计

小学语文三年级下册《女娲补天》神话故事教学设计一、教材与学情分析（一）教材解读：【基础】《女娲补天》是中国古代著名的神话传说，也是中华优秀传统文化中的重要篇章。作为小学语文三年级下册的课文，它承载着多重教学价值。从教材编排来看，本单元以“神话传说”为主题，旨在引导学生初步接触并感受神话这一文学体裁的独特魅力。课文改编自《淮南子·览冥训》，讲述了女娲为了拯救水深火热之中的人类，不辞辛劳、不畏艰险，寻找五彩石炼化补天的故事。全文想象奇特，语言生动，尤其是对天崩地裂的灾难场景和女娲补天过程的描写，极具画面感和震撼力，为培养学生的想象力和语感提供了绝佳的材料35。（二）学情分析：【基础】三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对故事性强、充满奇幻色彩的内容有着天然的亲近感和好奇心。经过前两年的学习，学生已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力，能够读懂简短的叙事性文章。部分学生在课外阅读或影视作品中可能已经接触过“女娲补天”的故事，这为课堂学习奠定了经验基础。然而，学生对神话“源于想象”的本质理解尚浅，对于女娲为何要补天、补天的过程究竟有多艰难，往往停留在文字表面，难以深入体会其背后的精神内涵。因此，教学中需要教师搭建支架，引导学生通过品析关键词句、展开丰富想象，走进文本深处，与人物产生情感共鸣5。二、教学目标与核心素养指向（一）教学目标：【核心】1.知识与技能：认识本课“塌、挣、熄、冶、炼”等5个生字，会写“隆、塌、露、燃、熊、挣、熄、喷、缺、纯、冶、炼、盆”等13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助关键词句复述“补天”的过程。2.过程与方法：通过朗读、默读、圈画、想象等方法，抓住文中描写女娲动作、心理的词语，体会女娲补天的艰辛与伟大。学习作者通过环境描写烘托人物形象的写作方法。3.情感态度与价值观：在阅读中感受神话故事的神奇想象，体会女娲为了拯救人类不畏艰险、不怕困难、甘于奉献的博爱精神，激发学生对中国古代神话的阅读兴趣和民族自豪感。（二）核心素养指向：【重要】●语言建构与运用：在具体的语言环境中理解词义，积累“轰隆隆、熊熊大火、金光四射”等生动词语，学习准确运用动词进行表达。●思维发展与提升：通过想象补白、比较阅读，发展学生的直觉思维和形象思维，初步感受神话的想象逻辑。●审美鉴赏与创造：感受神话故事的神奇之美、人物形象的人性之美，能够通过朗读再现这种美。●文化传承与理解：了解中国古代神话传说，认同女娲身上所体现的中华民族勇敢、坚韧、奉献的传统美德。三、教学重难点（一）教学重点：【高频考点】引导学生通过反复朗读，抓住描写女娲找石、炼石、补天过程的关键词句，体会这个过程的艰难和女娲不畏艰险的品质。（二）教学难点：【难点】在阅读中感受神话的神奇想象，理解女娲身上同时具备的“神性”（神力）与“人性”（情感、艰辛），并对其精神产生认同与敬佩。四、教学准备教师准备：制作多媒体课件（包含灾难场景的动画或图片、五彩石图片、五彩云霞图片、重点语句段落投影）。学生准备：预习课文，圈画出不认识的生字和不理解的词语；尝试阅读《女娲造人》等其他神话故事。五、课时安排两课时。六、教学过程第一课时：初读感知，探秘“补天”之因（一）情境导入，激发兴趣：【基础】1.师生谈话：同学们，在遥远的古代，人们对许多自然现象无法解释，于是就创造了许多神奇的故事，这些故事我们称之为——神话。你们都知道哪些神话故事？（学生自由交流，如《盘古开天地》、《夸父追日》等）。2.图片引入：今天，老师要带大家认识一位中国古代神话中的伟大女神。（课件出示女娲形象或相关图片）相传，是她用泥土创造了人类，让大地充满了生机。人们都亲切地称她为“人类之母”。她的名字叫——女娲。3.板书课题：今天，我们就来学习一个关于她的神奇传说。请同学们伸出右手，和老师一起书写课题。（教师板书：女娲补天，边写边强调“娲”字的写法：左右结构，左边是“女”字旁，右边是“呙”，要写得左窄右宽）。齐读课题。（二）初读课文，疏通字词：【基础】1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.检查生字新词：【重要】（1）课件出示带拼音的生字词：塌下、挣扎、熄灭、冶炼、缺少、纯青石、大盆、金光四射、轰隆隆、熊熊大火。采取指名读、小老师领读、开火车读等多种方式正音。特别注意：“挣”在本课读zhēng（挣扎），不读zhèng；“冶”不能读成“zhì”，要与“治”区分开18。（2）指导书写：重点指导“隆”字（注意右半部分中间是“生”字少一横）、“燃”字（注意四点底的写法，表示火）、“炼”字（与“练”区分，强调用火冶炼，所以是火字旁）8。（三）再读课文，梳理脉络：【重要】1.默读思考：请大家默读课文，边读边想，围绕“补天”这件事，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？2.交流讨论：引导学生发现课文的叙述顺序。●第一部分（第1自然段）：天塌地裂，灾难降临——女娲为什么要补天？（补天之因）●第二部分（第24自然段）：寻石炼石，艰辛补天——女娲是怎么补天的？（补天之经过）【非常重要】●第三部分（第5自然段）：大功告成，云霞灿烂——补天结果如何？（补天之果）（四）精读品悟，感受灾难之“深重”：【重要】1.过渡提问：原本人们在大地上过着快乐幸福的生活，是什么样的灾难打破了这份宁静，让女娲不得不去补天呢？2.指名朗读：请一名同学朗读课文第一自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？3.品词析句：【高频考点】（1）课件出示句子：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”（2）引导交流：听了这段文字，你仿佛看到了怎样的景象？（引导学生说出：天破了、地裂了、大火、洪水……）（3）词语品味：你觉得哪些词语最能让你感受到这场灾难的可怕？●“黑黑的大窟窿”：想象一下，天露出一个黑黑的大窟窿，那是多么恐怖、神秘的景象。●“一道道深沟”：大地裂开了，深不见底，随时可能吞噬一切。●“熊熊大火”、“到处是洪水”：火势猛烈，水势浩大，这是水火夹击的绝境。●“围困”、“挣扎”：这两个词写出了人们在灾难面前的无力与痛苦。“围困”是被动地困住，无法逃脱；“挣扎”是用尽全力对抗死亡，画面感极强。（4）朗读指导：同学们，这不仅仅是天灾，更是一场毁灭性的浩劫。谁能通过朗读，把这种令人恐惧、揪心的感觉读出来？先练习一下，指名读，教师范读（语调低沉、语速渐快、突出重音），齐读。4.情感共鸣：看到这一切，女娲的心情是怎样的？（难过极了）为什么难过？（因为她创造了人类，看着自己的孩子受苦，心如刀割）这里体现了女娲的什么？（母爱般的伟大情怀）（五）课堂小结与作业布置：1.小结：面对如此惨烈的灾难，女娲仅仅是难过吗？不，她还要采取行动。下节课，我们就来看看女娲是如何凭借着自己的神力与毅力，一步步把天补好的。2.作业：熟读课文；抄写本课生字词。第二课时：精读探究，感悟“补天”之艰（一）复习导入，直奔重点：【基础】1.回顾旧知：上节课，我们知道了天塌地裂，人类处于水深火热之中。女娲难过极了，她决定——（学生接：把天补上）。今天，我们就跟随女娲的脚步，一起去经历那段神奇的补天之旅。2.明确主线：请同学们快速浏览课文24自然段，思考：为了把天补好，女娲做了哪几件事？学生交流，教师提炼板书：求雨灭火、造船救人、寻找彩石、冶炼补天。【非常重要】（二）研读“寻找彩石”，体会“历经千辛”：【非常重要】【难点】1.默读勾画：请同学们默读课文第三自然段，用“～～”画出描写女娲寻找五彩石的句子。想一想，你从哪些词语中感受到了女娲的艰辛？2.聚焦重点句：【高频考点】（1）课件出示：“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”（2）品读“几天几夜”：从这个词中你体会到了什么？（时间长，劳累）“几天几夜”女娲可能都没合眼，一直在不停地找。（3）品读“找啊找啊”：这里为什么不用“找了很久”，而用“找啊找啊”？（“找啊找啊”有一种过程感，让人觉得她一直在寻找，从未放弃，路途非常漫长）26。（4）想象补白：女娲“找啊找啊”，她都去过哪些地方？遇到过哪些危险或困难？展开你们想象的翅膀，说一说。（课件出示句式，引导学生想象说话）：女娲来到______，的荆棘划破了她的手脚；女娲爬过，的狂风吹乱了她的长发；女娲蹚过，______的巨浪差点将她吞没；可是，她没有放弃，仍然不停地找啊找啊……（5）品读“终于”：历经了千辛万苦，在她快要绝望的时候，她终于在泉水中找到了那块关键的纯青石。此时，女娲的心情会是怎样的？（欣喜、激动、长舒一口气）“终于”这个词，让我们感受到了成功来之不易。（6）朗读升华：让我们带着这份艰辛后的喜悦，一起读读这句话。女生读前半部分，男生读“找啊找啊”部分，齐读“终于”部分。3.小结写法：作者就是通过“几天几夜”、“找啊找啊”、“终于”这些看似普通的词语，让我们真切地感受到了女娲找石的艰辛。这种通过细节描写表现人物品质的方法，值得我们学习。（三）研读“冶炼补天”，感受“神力”与“献身”：【非常重要】【热点】1.过渡：五彩石终于找齐了，最关键的“补天”时刻到来了。2.自由朗读：请同学们自由朗读课文第四自然段，圈出描写女娲炼石和补天动作的词语。3.交流动词：【高频考点】（1）炼石动作：挖、放、冶炼。（2）补天动作：装、端、对准、泼。4.品味“炼石之难”：（1）课件出示：“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。”（2）对比体验：同学们，钢铁需要在几千度的高温下才能化成铁水。女娲冶炼五彩石，同样要在神火旁炙烤。“五天五夜”，这注定是怎样的五天五夜？（炎热的、难熬的、充满危险的……）想象一下，炙热的火焰烤着女娲，她的皮肤、她的头发……但她退缩了吗？（没有）你体会到了什么？（为了人类，她甘愿承受一切痛苦）2。5.品味“补天之奇”：（1）课件出示：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”（2）辨析用词：这里为什么用“泼”而不用“倒”？（“泼”更有力量感，速度更快，范围更广，更能体现女娲的神力和补天时的果决）2。（3）感受神奇：金光四射，大窟窿立刻被补好了。这个过程多么神奇，多么壮观！让我们带着惊叹和赞美之情，齐读这段话。（四）学习结局，升华情感：【重要】1.齐读结尾：女娲补好了天，人类得救了。请同学们齐读最后一个自然段。2.课件展示“五彩云霞”图：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。看着这美丽的云霞，你想对女娲说些什么？3.学生自由发言：赞美女娲的善良、勇敢、无私、伟大……4.主题升华：这五彩的云霞，不仅仅是女娲补天的地方，它更像是一座丰碑，象征着女娲不畏艰险、甘于奉献的伟大精神。这种精神，如同这灿烂的云霞，永远闪耀在历史的天空，也照耀着我们中华民族一代又一代人。【非常重要】（五）回归整体，练习复述：【重要】1.总结方法：同学们，这篇课文之所以让我们觉得女娲很了不起，是因为作者抓住了一个“难”字来写。天塌地裂是“灾难”，求雨造船救人是“解难”，找石是“艰难”，炼石是“磨难”。把困难写得越充分，越能衬托出女娲的了不起。2.练习复述：请大家借助黑板上的关键词（起因：天塌地裂；经过：求雨、造船、找石、炼石、补天；结果：云霞灿烂），把这个神奇的故事讲给你的同桌听。要求讲清楚过程，如果能加上适当的想象和动作就更好了。（六）作业布置与拓展延伸：1.把这个故事讲给家人听。2.推荐阅读：课后阅读《中国古代神话》中的其他故事，如《后羿射日》、《精卫填海》、《夸父追日》，感受更多神话的神奇魅力，并准备在下次的“神话故事会”上分享28。七、板书设计【非常重要】女娲补天起因：天塌地裂（难过极了）↓经过：求雨造船（解救）↓找石：几天几夜、找啊找啊、终于（艰难）炼石：五天五夜、挖、放、冶炼（磨难）补天：装、端、泼、金光四射（神奇）↓