2025-2026学年登高试讲教学设计万能

2025-2026学年登高试讲教学设计万能学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课程设计以《登高》一诗为核心，结合初中语文七年级上册课本内容，通过分析诗歌的意象、情感及修辞手法，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的文学素养和审美能力。教学活动包括诗歌朗读、小组讨论、课堂展示等，旨在激发学生的兴趣，培养其独立思考和表达能力。核心素养目标1.提升审美感知：培养学生对《登高》一诗中自然景观和情感表达的美感体验。

2.强化文化理解：引导学生理解古代诗歌的内涵及其与时代背景的关系。

3.增强思维品质：通过分析诗歌结构，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.增进语言建构：在解读诗歌的过程中，提升学生运用汉语表达和欣赏的能力。学情分析七年级学生正处于青春期，对自然和社会现象有着浓厚的兴趣，但同时也面临着认知能力和情感表达的初步发展阶段。在知识层面，学生已具备一定的汉语基础，能够理解简单的文言文，但古诗词的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的朗读和背诵能力较强，但独立分析和解读诗歌的能力有限。在素质上，学生的思维活跃，但往往缺乏深度和广度。行为习惯方面，学生普遍对诗歌学习感兴趣，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣；其次，应注重培养学生的独立思考能力，引导他们深入理解诗歌内涵；最后，需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗歌创作的时代背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗歌意象和情感，培养合作学习和批判性思维。

3.朗读法：指导学生进行诗歌朗读，感受诗歌的韵律美和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者图片和背景资料，增强视觉冲击力。

2.音频辅助：播放诗歌朗诵录音，让学生体验不同朗读风格带来的感受。

3.互动软件：运用教学软件进行诗歌解析和互动练习，提高课堂参与度和学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于登高远望的风景视频，引导学生思考登高所能带来的不同体验和感受。

-回顾旧知：提问学生：“你们认为登高有什么意义？在古诗词中，登高通常表达怎样的情感？”

-引入新课：结合学生的回答，引出《登高》一诗，介绍作者杜甫及其创作背景。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍杜甫的生平和创作风格，为理解诗歌情感奠定基础。

b.分析《登高》一诗的结构和韵律，讲解诗歌的起承转合。

c.阐述诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，引导学生体会诗人对自然景象的描绘。

-举例说明：

a.通过对比《登高》与其他描写登高主题的诗歌，分析杜甫诗歌的独特之处。

b.以《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”为例，讲解诗歌中的情感表达。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论《登高》一诗中表达的情感和思想。

b.小组展示：每组选择一名代表，分享讨论成果，全班进行点评和交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课后练习题，包括诗歌默写、填空、选择题等。

b.学生尝试创作一首以登高为主题的诗歌，锻炼自己的创作能力。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，针对错误进行个别指导。

b.鼓励学生分享自己的创作，给予积极的评价和反馈。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调《登高》一诗的文学价值和情感表达。

-拓展：布置课后阅读任务，推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，进一步了解诗人的创作风格。

5.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后背诵《登高》一诗，并撰写一篇读后感，分享自己的理解和感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平资料：收集杜甫的生平事迹，包括他的成长背景、重要经历和创作成就，帮助学生更全面地了解诗人。

-古代登高习俗：介绍古代文人登高习俗的起源、发展和特点，如重阳节登高、登高赋诗等，丰富学生对传统文化的认识。

-相关诗歌作品：选取杜甫其他描写自然景象或抒发个人情感的诗歌，如《望岳》、《春望》等，对比阅读，加深对杜甫诗歌风格的理解。

-历史背景资料：提供唐朝的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，帮助学生理解诗歌创作的时代背景。

2.拓展建议：

-阅读杜甫诗歌集：鼓励学生阅读《杜甫全集》，深入了解杜甫的诗歌创作，感受其诗歌的艺术魅力。

-参观历史遗迹：组织学生参观杜甫纪念馆、杜甫草堂等历史遗迹，实地感受杜甫的生活环境和创作氛围。

-观看纪录片：推荐学生观看关于杜甫的纪录片，如《杜甫传》等，通过影像资料了解杜甫的生平和诗歌创作。

-开展诗歌创作活动：组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们以登高为主题，创作自己的诗歌作品，提高文学素养。

-举办诗歌朗诵会：邀请学生参与诗歌朗诵会，通过朗诵杜甫的诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-进行小组研究：分组研究杜甫的诗歌，探讨其诗歌中的意象、情感和修辞手法，培养学生的合作能力和研究能力。

-开展跨学科学习：结合历史、地理、美术等学科，探讨杜甫诗歌中的历史背景、地理环境和文化内涵，拓宽学生的知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况，评价学生的朗读能力、回答问题的准确性和表达的流畅性。对于积极参与讨论、提出独到见解的学生给予肯定和鼓励。

2.小组讨论成果展示：评估小组讨论的深度和广度，包括学生对诗歌意象、情感和修辞手法的理解，以及小组合作和沟通的效果。对表现优秀的小组给予表扬，对讨论不充分的小组提供指导。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对《登高》一诗的理解和记忆情况，包括诗歌内容、作者背景和文学常识。根据测试结果，调整教学策略，确保学生掌握重点知识。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，如诗歌默写、读后感等，评估学生的知识运用能力和写作水平。对作业中存在的问题进行个别辅导，帮助学生提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，进行综合评价。对于表现良好的学生，肯定其优点，并提出进一步发展的建议。对于表现不足的学生，分析原因，提供针对性的帮助和指导，鼓励他们克服困难，提高学习效果。同时，教师应保持与家长的沟通，共同关注学生的学习进展。课后作业1.默写《登高》全文，注意易错字词的书写。

答案：《登高》全文如下：

风急天高猿啸哀，

渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，

百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，

潦倒新停浊酒杯。

2.结合诗歌内容，简述诗人杜甫在诗中表达了哪些情感。

答案：诗人杜甫在诗中表达了漂泊异乡的孤独、对人生沧桑的感慨以及对壮志未酬的悲愤。

3.分析《登高》中的意象，如“落木”、“长江”，它们分别代表了怎样的意境？

答案：意象“落木”代表萧瑟的秋景，象征人生的衰老和无常；“长江”则象征着时间的流逝和生命的奔腾。

4.请解释“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这句诗的意义。

答案：这句诗表达了诗人长期漂泊在外，对家乡的思念之情，以及他多病之躯独自登高所带来的孤独和悲凉。

5.思考杜甫在《登高》中运用了哪些修辞手法？举例说明。

答案：杜甫在《登高》中运用了拟人、比喻和对比等修辞手法。例如，“猿啸哀”中的拟人手法，将猿猴的啸声拟人化，增强了诗歌的哀愁氛围；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的比喻手法，以落木和长江的景象比喻人生的无常和生命的奔流不息；“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的对比手法，通过对比诗人漂泊生涯的孤独与登高所见的壮阔景象，突显了诗人内心的矛盾与挣扎。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《登高》

-作者：杜甫

-诗歌创作背景：唐代，诗人流离失所，感叹人生多舛。

②词：

-萧萧：形容树木凋零，声音凄凉。

-滚滚：形容江水奔腾不息。

-作客：指漂泊在外。

-独登台：独自登上高台。

③句：

-风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

-无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

-万里悲秋常作客，百年多病独登台。

-艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《登高》时，可以尝试创设诗中的情境，让学生身临其境，更好地体会诗歌的情感。

2.互动式学习：鼓励学生在课堂上提出问题，并通过小组讨论的形式，共同探讨诗歌的深层含义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的兴趣不足：部分学生可能对古诗词缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.诗歌分析深度不够：在分析诗歌时，可能未能深入挖掘诗歌的内涵，学生难以全面理解诗人的情感和思想。

3.教学评价单一：主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措