八下15课独立自主的和平外交教学设计

第15课《独立自主的和平外交》一、教学目标1．知识与能力掌握独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美苏对中国的外交态度；和平共处五项原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。2．过程与方法本课距离学生生活实际较远，所以提出问题尽量从学生已有知识经验出发、从学生感兴趣的热点问题出发，导入新课。激活学生思维、引发学生学习欲望后，引导学生自主学习、提取有效信息，然后以学生合作闯关的形式，帮助学生对学习效果进行反馈；在每一关的问题设置上力求科学，想办法照顾到不同层次的学生。另外，为增加学生学习内驱力，可以将学生分配成若干小组，合作进行探究，并设置组与组竞赛环节。最后，通过编写历史小短剧，引导学生运用所学知识，“还原”历史、感悟历史。3．情感态度与价值观（1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。新中国采取的独立自主的和平外交，为我国赢得了一个良好的外部环境，为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献。万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解和尊重，开创了外交新局面。（2）了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。二、教学重难点1.教学重点：掌握独立自主外交政策、和平共处五项原则与万隆会议。2.教学难点：建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系的本质。重点、难点的突破：“独立自主的外交政策”是这节课的核心内容，中国的外交活动都是以它为前提展开的，解决了这个问题，这节课就成功了一半。因此在上课伊始，教师可以通过对比鲜明强烈的两张图片给学生视觉和感受上的强烈冲击，使学生通过对比自主分析得出结论：要想在国际上赢得尊重，首先要树立独立自主的外交形象，确立独立自主的外交政策。同时也引导学生认识到：要实现独立自主，必须以强大的综合国力为依托。对于和平共处五项原则，我主要通过两个步骤完成，首先帮助学生明确建国初期我国的国际环境。认识这一原则提出的背景，有助于学生理解它的内容。其次，设计了将和平共处五项原则内容打乱，让学生重新排序这一练习。这一环节看似简单，实际学生重新排序的过程，是学生通过对每一个词的了解，重新认识、理解、内化这一原则的过程。三、教学过程：(一)情境导入：多媒体展示画面：清政府一次次签订不平等条约：《南京条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》等（配音危害），待学生充分进入情境后，教师提问：看了以上几幅图片，你能否用几个词来概括近代中国外交的特征及根源？学生讨论后自由发言，师给予必要的引导和补充，并归纳总结：旧中国的外交是一部屈辱的外交史，外交的核心是不独立、无自主、不平等。旧中国是一个半封建半殖民地的国家，从晚清到袁世凯、北洋军阀再到蒋介石国民党政府，都奉行投降、卖国的外交政策，出卖中国主权，给中国人民造成沉重的灾难。虽然在旧中国我们也能听到像顾维钧这样正义的外交家在巴黎和会上为收回中国山东的主权我而歇斯底里的呼号，但是在那个时代，个人的声音毕竟太单薄，太无力了；值得庆幸的是中华民族经过一百多年的斗争，终于摆脱了受外族奴役的命运，于1949年10月成立了新中国，结束了半殖民地半封建社会，中国外交也翻开了新篇章。（二）共同探讨：师引领：然而新中国成立时，整个国际形势非常复杂，出现了以苏联为首的社会主义阵营同以美国为首的帝国主义阵营尖锐斗争的局面。展示课件：材料一：美苏两大阵营的对立斗争图。材料二：本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交交系。材料三：为了同旧中国的屈辱外交一刀两断，维护新中国的独立和主权，1949年春夏之交，毛泽东提出“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”的三条外交方针。思考：新中国成立时面临怎样的外交形势？奉行了什么样的外交政策？生分组讨论，发言，交流看法。师巡视课堂，了解情况，引导学生认识：面对美国的孤立封锁，新中国奉行独立自主的和平外交政策，并为此展开了积极的外交活动。展示课题。毛泽东提出新中国外交三方针：“另起炉灶”-废除旧的外交关系“打扫干净屋子再请客-废除不平等条约“一边倒”-倒向社会主义引导学生翻阅课本，总体上把握新中国成立初期，在外交领域取得的主要成就，培养学生的总结归纳能力。（展示主要成就）展示地图：1.建国第一年同中国建交的17个国家、与第一个建交国---苏联互换了国书2.与印度和缅甸一起提出了“和平共处五项原则”3.万隆会议展示“周恩来访问印度”图片，导入和平共处五项原则。该部分内容的处理分以下几步：A:生阅读课本77页第一段，获取与主题相关信息。简单补充中印两国在西藏地区边界上存在哪些分歧？1.提出：1953年我国政府同印度就西藏地区关系问题问题进行谈判。周恩来在接见印度代表团时首次提出。1954年确立下来的。2.内容：互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处提问：展示和平共处五项原则的内容，我们看到的最多的一个字眼是什么？回答：是“互”，它体现的是一种地位上的平等、利益上的共赢，世界上的国家有大有小，有强有弱，有资本主义国家、有社会主义国家，但如果能做到这五点，一定可以建立起互相信任、相互尊重、平等互利、和平共处的友好合作关系，促进世界进一步走向和谐与繁荣。3.意义：和平共处五项原则在国际上产生深远影响，成为处理国与国之间关系的基本准则。教师引领生思想提升：导入万隆会议：和平共处五项原则为恢复经济建设创造了一个良好的外部环境，也是新中国外交政策走向成熟的标志。和平共处五项原则富有远见，得到了许多国家的尊重，让整个世界受益匪浅。它们不仅适用于当时的国际环境，也同样适用今天的世界。如今，五项原则已经历了几十年国际风云变化的考验，但是它仍然是国际社会公认的处理国与国关系的最好方式，可见其生命力之强大。但要实现世界的和平共处还任重而道远，为了进一步打破美国的封锁，团结更多的朋友，新中国成立后积极参加一些重要的国际会议，加强同亚非国家的联系，其中最重要的就是——万隆会议。导入万隆会议。该部分内容处理如下：1、生阅读课本78页第一段获取信息：会议的时间、地点、性质、主题和会议上周恩来提出的方针等。2、同学阅读寻找答案，师巡视课堂深入学生，听取意见。并引导学生进一步思考：1、周恩来提出的“求同存异”方针中“同”和“异”各指什么？2、一个美国记者评论周恩来在万隆会议中的作用时说:“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度,但是他改变了会议的航向.”你认为周恩来为什么能改变会议的航向?表面上看万隆会议风平浪静，但却暗流涌动。无论是从会前还是会中，会议前发生了“克什米尔公主号事件”；会议中一些国家受到帝国主义挑拨，当着中国代表的面攻击共产主义，甚至怀疑中国对邻国搞“颠覆”活动。针对帝国主义破坏会议的阴谋和各种间的矛盾、分歧中国代表团团长周恩来提出：“求同存异”的方针，促进了万隆会议的圆满结束：两段材料，“同”—“异”内容；指出“己所不欲，勿施与人”的道理。我想万隆会议不仅是中国外交的胜利，也是周恩来总理的个人魅力的胜利。引导学生回忆并总结周恩来总理的外交生涯几幅图片。[学以致用关]编写小剧本《周恩来在万隆会议》，注意思考以下几个问题：①除周恩来外，最少还应该设计几个角色？②他们分别对中国持什么态度，友好？敌对？③每个角色的台词嘛，让我想想这节课都学什么了……④我应该还能比别人多点“创新”！大胆假设、合理想象嘛！学生表演历史短剧：过程略教师对历史短剧进行简评：特别关注1.学生对知识点的运用、解释是否到位；设计情节是否考虑到国际国内形势；能否扩展更多的内容；2.表演要大方，语言要流畅，注意向学生传输作为优秀的现代公民必须具备的素养。（三）巩固提升：梳理全课知识，展示课件，突出重点（板书）标志外交政策成熟处理国与标志外交政策成熟处理国与国关系的基本准则和平共处五项原则赢得良好的外部环境独立自主的和平外交赢得良好的外部环境独立自主的和平外交开创了外交新局面求同存异万隆会议开创了外交新局面求同存异万隆会议（四）课堂总结：通过本课的学习，请同学们一定不要忘记一个政策（生答：独立自主的和平外交政策），一个原则（和平共处五项原则），一次会议（万隆会议），一个方针（独立、自主、平等）和一位伟人（周恩来），播放周恩来的外交图片，感受伟人的外交风采。（五）当堂练习（略）[教学反思]本节课上完之后，我感觉这节课主要有以下几点：成功之处：首先，在本节课我为学生设置的自主学习的任务较为明确，学生比较容易的找到问题的答案，学生在自主学习的这一个环节学生完成的不错。其次，在这节课的视频选用上，在一班我为学生用了原生态的视频资料时间较长，导致教学的任务没完成。于是在二班我为学生学选取了纪录片的视频，内容较短，且也反映了教学的内容，较好的完成了教学任务。在选取视频的资料上，要立足课堂实际。第三，在知识的拓展上，我充分把握了这一节课的重点知识，设计了20世纪50年代新中国的外交的重大事件，让学生明白这一节课的重点内容