第2课古代世界的帝国与文明的交流

第2课古代世界的帝国与文明的交流课标要求：了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。教材分析：本课主要叙述了古代文明的扩展与古代世界性大帝国的建立、发展，以及文明交流之间的相互联系。内在的逻辑关系是，农业文明扩张的潜能是古代文明扩展的前提；帝国的建立是农耕文明扩展的重要表现；农业文明的扩展和帝国的区域性影响推动了文明之间的交流。教学目标：1、通过时空框架，认识古代埃及、古代西亚文明、古代希腊文明的扩展，并明确农耕文明内在的需求是文明扩展的主要动力。2、通过帝国示意图和时空框架，认识波斯帝国、亚力山大帝国、罗马帝国三大帝国的区域范围和对地区文明乃至文明间交流的影响。3、通过史料研读，了解早期文明交流的内容和形式，认识到和平交流是文明交流的主流，文明交流是文明永保生命力的关键。4、通过学习习近平总书记对于文明交流和“一带一路”的光辉论述，提升家国情怀和民族自豪感。教学重点：1、古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。2、理解文明交流的内容和方式。教学难点：古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。教学过程：导入：用习近平总书记在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲导入，领会文明交流的必然性和必要性。一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。——2019年5月15日，习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲情境一农耕：古代文明扩展的动力1、古埃及文明、古代西亚文明的扩展师：多媒体出示古埃及文明、古代西亚文明扩张示意图生：根据课文内容了解古代埃及文明和古代西亚文明扩张的方向、方式及统治区域。并比较其共同点。可以形成以下表格。古代埃及文明古代西亚文明扩张方向叙利亚、巴勒斯坦两河流域南部向周边地区扩张方式扩张战争为主扩张战争为主统治区域达到两河流域建立亚述帝国，统一两河流域和小亚细亚部分，一度征服埃及共同点农耕文明较为发达、军事力量强大、武力扩张战争是主要方式2、古代希腊文明的扩展师：出示材料，学生思考探究材料1古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图材料2（课本第9页学思之窗）我们居住的位于费西斯河（黑海最东部的一条河）与赫丘利柱石（直布罗陀海峡两边耸立的海岬）之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘……——柏拉图根据材料，并结合所学知识说明古希腊文明扩展的原因、方式和特点。生回答后师生共同总结：原因：经济上：古代希腊农业不够发达，人多地少，难以养活大量的人口；发展工商业的需要；政治上：小国寡民的城邦内部斗争激烈。方式：移民方式。特点：殖民地制度上照搬母邦，政治上独立于母邦。3、探究古代文明扩展的动力师：出示材料，学生思考探究材料3就社会发展看，第一批文明都是农业文明。……农业文明的本质特征是孤立的、闭塞的。但它也具有一定的扩张性和外向性，原因在于：其一，农业文明的发展，使文明区内人口愈来愈多，人口在激增的情况下便有可能离开文明中心而向四周迁徙。其二，农业文明物质资料手段的先进性和可靠性，极易为文明周边原始部族所了解、所模仿，从而发展农业。其三，农业的先进性使生产出现了剩余，从而使一部分人能脱离农业而从事工商业，而工商业在本质上又是需要与外界交往的。因此，各个文明出现后，大都有一个由小到大的过程，从城邦到王国到帝国是很常见的一种发展趋势。文明的这种内在发展势必要同其他文明展开交往，因此文明间的联系是存在着的，尤其是相邻各文明之间……文明间联系的极端形式是扩张战争。早期农业文明区最有影响的扩张战争是波斯帝国的扩张、亚历山大东征和罗马对整个地中海地区的征服。 ——刘景华：《人类六千年》设问：早期结合材料3分析古代文明扩张的动力主要是什么？生：农耕文明的内在发展需要追问：结合教材第8页第一段说明农耕文明能够不断扩张的原因。教师在学生回答的基础上，总结：1、社会分工比较发达；2、劳动生产率相对较高；3、社会结构和管理系统较复杂。具备了稳步扩大范围和影响的潜能过渡：早期农业文明区最有影响的扩张战争是波斯帝国的扩张、亚历山大东征和罗马对整个地中海地区的征服。情境二帝国：古代文明扩展的表现1、帝国兴衰学生根据教材绘制从公元前6世纪到公元5世纪涌现的大帝国的历史年表。2、帝国统治出示三大帝国统治疆域图，梳理古代世界三大帝国的统治概况出示表格，引导学生合作梳理完成古代帝国波斯帝国亚历山大帝国罗马帝国统治时间公元前6世纪－前4世纪末灭亡于马其顿公元前4世纪末——亚历山大死后，帝国分裂公元1世纪－4世纪末帝国分裂，5世纪后期西罗马帝国灭亡主要统治者大流士一世亚历山大凯撒、屋大维统治措施1.继承西亚的君主专制制度，宣扬君权神授；2.地方实行行省制；3.建立了比较完善的官僚体系和税收系统。1.继承波斯帝国基本制度，宣布君权神授，集政治、军事等大权于一身；2.地方实行行省制；3.推广希腊文化。1.实行帝制，大力发展奴隶制；2.基督教兴起，4世纪成为国教；3．形成比较成熟的罗马法。相似点都通过征服和扩张建立庞大帝国；疆域地跨欧、亚、非三大洲；都实行行省制度3、帝国之光师：出示材料，分析亚历山大帝国与罗马帝国对文明交流的积极影响。材料4亚历山大每到一地自认为是当地原来统治者的继承人。他崇尚威严赫赫的东方宫廷礼节，穿波斯、米底君王的衮服，要人们向他行匍匐礼，对他敬若神明。——吴于廑齐世荣《世界史·古代史编上卷》材料5罗马帝国是世界历史上惟一将地中海世界和两河流域、尼罗河流域和希腊文明发源地都统一在一起的帝国。罗马帝国统治下有着不同文化、不同宗教信仰，客观上维系了罗马帝国的存在，促进罗马帝国的强盛。同时使原来隔绝的地区开始有了交流，东西方文明交流进一步频繁。罗马帝国与东方各国接触的过程，实际上也是文明不断交融的过程。设问：根据材料4、5，结合所学知识分析亚历山大帝国和罗马帝国对文明交流的积极影响。根据学生回答，教师总结如下：促进东西方文化的交流；加强了东西方的经济联系和贸易往来。情境三交流：古代文明扩展的必然1、列表归纳不同文明间的交流概况师：出示表格，学生自主阅读教材12页内容完成领域交流表现技术农耕技术从西亚传到中亚、欧洲、北非冶铁技术从西亚扩散到欧洲、北非文化神话西亚神话传入希腊雕刻艺术埃及雕刻艺术受到希腊模仿字母文字从腓尼基向东、向西方传播2、东西方文明交流的纽带：丝绸之路师；出示材料，了解东西方文明交流的纽带——丝绸之路的情况材料6汉朝与罗马帝国交往的主要路线示意图材料7“一带一路”示意图设问：根据材料6、7，请结合所学知识分别说说古代与现代东西方交流的意义。师生总结：自主探讨，认识中国文明对世界文明作出的巨大贡献。3、出示习近平总书记对“一带一路”的论述，总结升华。“一带一路”建设秉持的是共商、共建、共享原则，不是封闭的，而是开放包容的；不是中国一家的独奏，而是沿线国家的合唱。“一带一路”建设不是要替代现有地区合作机制和倡议，而是要在已有基础上，推动沿线国家实现发展战略相互对接、优势互补。——习近平本课小结：农耕文明内在的需求，使其在扩张方面有较大的优势，成为文明交流的内在动力；古代帝国的形成是文明扩张的表现，同时帝国的统治也推动不同区域文明之间的交流；文明之间的交流是推动世界整体进步的引擎，同时需要强调的是武力冲突与征服虽说是古代文明扩张的重要手段，但各文明间的和平交流仍然是主流。附板书设计：第2课古代世界的帝国与文明的交流农耕：古代文明扩展的动力帝国：古代文明扩展的表现交流：古代文明扩展的必然课后测评一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分)1.(四川高一期中)下图展现的是印度早期城市摩亨佐·达罗城的遗址。该遗址表明此区域的人们已从游徙不定转向定居生活。推动当时人们转向定居生活的主要因素是()A.人们学会建造房屋B.自然环境发生较大变化C.人们能够掘井饮水D.原始农耕经济得到发展2.(黑龙江高一期中)有学者认为:农业革命触发了一场链式反应,它引发了城市化、阶级分化以及社会分裂,从而损坏了原始社会令人神往的平等,但这一来打破了部落通过传统主义形成的约束性的结合,使人性得到了解放。由此可知,农业革命()A.导致部落联盟走向了覆灭B.推动了生产关系的变化C.使社会出现严重阶级分化D.是社会分工引发的结果3.《汉谟拉比法典》规定:如果一个人租用一头牛,租期为1年,他应该将“拉犁臂”公牛的租金4石大麦称出。他要向牛的主人称出3石大麦作为“拉两边”的公牛的租金。这说明()A.古巴比伦农耕经济普遍B.该规定加剧了社会矛盾C.两河流域商业贸易繁荣D.农业生产方式发生变革4.(云南高一期中)法老是古埃及国王专有的称呼,埃及法老既是历史人物,也是神话角色。埃及法老自称“太阳神之子”,以此表明自己的神性。在古埃及人的传统观念中,法老是神在人间的代理,人与神交流的中介。这反映出古代埃及()A.集权专制统治凸显B.政治等级严格C.君权与神权相结合D.国家实现统一5.(四川高一阶段练习)大约公元前1500年,雅利安人征服了印度,他们逐步建立起森严的等级制度,这就是种姓制度。随着雅利安人内部的逐渐分化,各种社会地位被世世代代地固定下来,种姓制度超出了种族压迫的范畴,演变为一种社会分层制度。由此可见,种姓制度()A.形成于雅利安人占领征服前B.是对征服居民进行统治的制度C.体现了阶级矛盾和民族矛盾D.因雅利安人的职业划分而形成6.(广东模拟预测)公元前5世纪,雅典的演说词中更多地谈及希波战争。在雅典作家的笔下,对希波战争中雅典发挥巨大作用的萨拉米斯海战、马拉松战役反复提及,而对于战胜波斯起关键作用的其他战例几乎只字未提。这反映了当时雅典()A.借助公共记忆塑造国家形象B.国家意志左右历史记载C.尚武好战之风影响文学创作D.文学作品蕴含人文精神7.(河南高一期中)在古代社会,两河流域政权需要强大的国家机器,古巴比伦国王汉谟拉比在位时神化王权;古代印度的种姓制度,强调社会分工;希腊城邦中的雅典,形成了民主政治。埃及和两河流域文明中,官员和祭司掌握司法权;希腊和罗马则实现了司法和行政分离。总体而言,上述历史现象说明()A.古代文明具有多元特点B.大河是古代文明的摇篮C.古代希腊文明最为先进D.古代文明之间相互借鉴8.(青海高一期中)从地理上看,埃及北部和东部是地中海和红海,西部是沙漠,陆上主要交通线只有西奈半岛;古巴比伦东部是扎格罗斯山脉,南部是波斯湾,西部是阿拉伯半岛的沙漠;希腊和印度北部都是山地,可以有效阻挡来自草原的游牧骑兵的直接攻击。材料可用来说明()A.古代文明彼此间完全隔绝B.古代文明多元性的成因C.亚非地区是古代文明中心D.古代世界文明同步发展9.(安徽高一期中)下表为世界不同地区古代文明的重要成果。这表明()地区成果两河流域城邦治理、泥版文书、法典、学校以及帝国的实践埃及国家治理、象形文字、金字塔、灌溉农业A.世界古代文明发展普遍缺乏连续性B.文明优劣取决于生产力的发展水平C.文明的发展以地区间的交流为前提D.不同地区文明带有鲜明的地域特征10.(河南高一阶段练习)公元前6世纪,大流士一世把波斯帝国划分为23个行省。每个省设立总督一人,掌握本省的行政、司法和税收大权;另设军事首长一人,统领驻军。军事首长与总督互不隶属,互相监督,互相告发。大流士一世这一举措()A.确立了君主专制制度B.加强了中央集权C.改变了西亚社会风俗D.规范了税收系统11.(江苏高一阶段练习)波斯帝王尊重被征服地区原有的宗教和文化习俗,在必要时还把自己当做是当地的神所指定的继承者,并为这些神重建神庙。如大流士重建了巴比伦神庙。冈比西斯在巴勒斯坦重建了耶和华神殿,在埃及接受了传统法老的头衔。波斯帝王的这些举措()A.维护了多元文化竞争的格局B.体现了中央政府权力的削弱C.旨在推动帝国内部文化融合D.因地制宜以获得当地的认同12.位于地中海南岸的尼罗河三角洲气候炎热,服饰以亚麻为主;而居地中海北岸的古希腊气候较冷,羊毛服饰占据主流。亚历山大远征后,埃及的妇女也穿羊毛披肩,希腊人的穿戴中波斯、埃及的服饰元素也较为普遍。这说明()A.地中海阻隔导致南北两岸文化差异B.碰撞促进了区域间文化的交流C.亚历山大远征促进埃及文明的进步D.亚历山大推行希腊化成效突出13.(云南高一期中)古罗马诗人贺拉斯认为,被征服的希腊人,把他们的艺术带到了土气的拉丁姆,用这种方式征服了他们野蛮的征服者……罗马人也开始尝试,能否用一种有价值的形式把希腊人的戏剧进行转化,最后成功地进行了这种转化,这是他们引以为豪的事情,因为他们天生具有勇气和智慧。这表明()A.罗马帝国的统治基础扩大B.世界文明走向发生根本变化C.古希腊文明中心逐渐东移D.罗马文化具有包容性和创新性14.(河北高一期中)德国考古学家施里曼在1873年挖掘特洛伊城时发现了一个铜罐上用腓尼基字母写着“来自亚特兰蒂斯的克罗诺斯王”;1883年,他在卢浮宫看到了从中美洲蒂亚瓦纳科挖出的藏品和自己在特洛伊见到的文物一模一样。由此可见()A.世界各地人有共同的祖先B.早期文明之间交流互鉴C.楔形文字已经传播到美洲D.地理环境决定文明走向15.古希腊历史学家希罗多德称赞异邦人的好风俗,并承认希腊人的很多知识都是从东方学来的,同时代的希腊人也普遍持有这一态度。这一态度()A.源于发达的奴隶制工商业B.反映了希腊文化的多元性C.有利于文化的交流与融合D.体现了民主政治的开放性16.下表为腓尼基、希腊、希伯来、埃特鲁斯坎和拉丁字母对照表。这可以用来说明腓尼基字母()A.促成了世界文明的多元一体B.取代了各个地区的文字C.影响了其他语种的发展轨迹D.加剧了异域文化的冲突二、非选择题(本大题共4小题,共52分)17.(四川高一阶段练习)阅读材料,回答问题。(14分)材料一古代埃及……水源是许多条热带河流,它们分布的范围很广……尼罗河的定期泛滥为河谷带来大量的沃土,而且保障了这种条件的持续,即避免了困扰两河地区的土地盐碱化问题。——摘编自马克垚《世界文明史》材料二希罗多德曾说:“希腊人一出生就与贫穷为伍。”希腊半岛大部分土地都荒瘠不毛,无法大量种植农作物,可当时人口增长速度很快。但这样的条件并没有阻碍古希腊的文明化进程。古希腊人或到海外经商、或到远方开辟殖民地。通过频繁的海上贸易,古希腊人把本土生产的经济作物和手工制品销售到四面八方。——摘自吴昊《古希腊城邦》材料三每一种文明都扎根于自己的生存土壤,凝聚着一个国家、一个民族的非凡智慧和精神追求,都有自己存在的价值。人类只有肤色语言之别,文明只有姹紫嫣红之别,但绝无高低优劣之分。(1)据材料一并结合所学知识,指出古代埃及易于从事的主要经济活动和形成的政治制度。(4分)(2)据材料二并结合所学知识,概括古代希腊的主要经济活动并指出其形成的独特政治文明。结合材料一、材料二,说明影响古埃及和古希腊两种政治文明形成的主要因素。(6分)(3)综上所述并结合材料三,谈谈对人类早期文明的认识。(4分)18.古代希腊人创造了灿烂的文化,对后世影响深远。阅读材料,回答问题。(14分)材料一我们的制度是别人的模范,而不是我们模仿任何其他人。我们的制度之所以被称为民主政治,是因为政权在全体公民手中,而不是在少数人手中。解决私人争执的时候,每个人在法律上都是平等的;让一个人担任公职优先于他人的时候,所考虑的不是某一个特殊阶级的成员,而是他具有真正的才能。——摘编自伯里克利《在阵亡将士国葬礼上的演说》材料二古代希腊文化是世界古典文明中一支绚烂多彩的奇葩,它成果辉煌,影响深远,成为西方文明的摇篮。但是,起步就生机勃勃的希腊文化并不是无源之水、无本之木,它是在汲取古代东方尤其是埃及和西亚文化遗产的基础上结合本民族的特点形成的一种多元开放型文化。正如黑格尔所说:“东方世界是希腊世界的基础。”——摘编自解晓毅《古希腊文化的东方之源——试论古代东方文化对希腊文化的影响》(1)根据材料一,概括雅典民主政治的特点,并结合所学指出在西方被称为“史学之父”和“政治史传统的奠基人”的历史学家分别是谁。(6分)(2)阅读材料二,结合所学知识列举古代希腊文化汲取古代埃及和西亚文化遗产的具体表现,据此概括促进文明发展的重要因素。(8分)19.(河南高一阶段练习)阅读材料,回答问题。(12分)材料一希波战争爆发后,大军压境反而使得彼此矛盾重重的希腊各城邦尽弃前嫌,促成了雅典帝国的形成。发动战争的波斯事与愿违,反而牺牲不少。当战争威胁消除,雅典城邦内部的矛盾又尖锐起来。希波双方在战争中加深了对彼此的了解,波斯开始试图以政治外交手段谋求国家利益并获得了辉煌的成果,而希腊人则更多地在异邦的土地游历和求学。随着军队征服的步伐不断迈进,商人和移民随之而来,文明的交流更为广泛而持久。雅典和波斯帝国彼此影响,共同走向混乱与融合。——摘编自吴杨《试析希腊城邦与波斯帝国的交往特点》材料二亚历山大在东方被征服各地先后建立起几十座城市,这些城市既是统治当地居民的军事据点,同时也是经济活动中心,许多随军而来的希腊奴隶主在这些城市里开设手工作坊,经营工商业,与当地居民进行贸易活动。许多随军学者包括工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才沿途搜集资料,采集动植物标本,与当地人交往。亚历山大发现东方民族并不是他想象的那样愚昧无知,而是有着较高程度的文明,所以在治理帝国的各项政策上,处处都体现了民族交往交流交融的精神。但是我们也应看到亚历山大远征毕竟是奴隶制时代赤裸裸的侵略行为,所以这个帝国的建立固然也给被征服地区人民带来了深重灾难。——摘编自于春英、申芬《评亚历山大帝国在历史上的作用》(1)根据材料一并结合所学知识,概括公元前5世纪上半叶波斯与希腊交往的特点。(4分)(2)根据材料二并结合所学知识,简析亚历山大远征的影响。(4分)(3)根据材料一、材料二并结合所学知识,谈谈你对文化交流的认识。(4分)20.(广西高一阶段练习)阅读材料,回答问题。(12分)材料古代中国与古代罗马对比表历史时期古代中国古代罗马公元前5至前4世纪分裂割据,战争频繁,各国变法革新,分封制和宗法制遭到破坏城邦国家,实行贵族共和制,颁布《十二铜表法》公元前3世纪秦始皇统一中国,确立了君主专制制度罗马征服并统一意大利半岛公元前2世纪至公元2世纪两汉王朝,统一多民族国家逐渐形成,君主专制制度进一步发展罗马帝国逐渐确立,形成元首制政体,罗马法适应现实逐渐调整公元3世纪汉末混乱,三国鼎立,西晋短暂统一罗马“三世纪危机”,罗马法发展至万民法根据材料表格中的内容,提取两项有关古代中国与古代罗马的相关信息进行比较,并结合所学知识予以说明。课后测评1.D解析原始社会时期,人类主要依靠采集植物的根茎、果实以及狩猎为生,生活游徙不定,农耕生产需要人们定居生活,随着农业发展,人们逐渐转向定居,一些较大的居住点逐渐发展为早期城市,D项正确;学会建造房屋、掘井饮水是转向定居生活的因素,而非主要原因,排除A、C两项;材料中没有体现自然环境变化的信息,排除B项。2.B解析农业革命引发了城市化、阶级分化及社会分裂,损坏了原始社会生产资料公有制下的平等,促进了新的生产关系的发展,体现的是农业革命对生产关系的影响,B项正确;农业革命推动历史进入部落联盟时期,排除A项;“严重阶级分化”的表述过于绝对,排除C项;农业革命改善了生存条件,促进了人口增长,发展为定居生活,促进了社会分工,排除D项。3.A解析根据材料可知,古巴比伦时期耕牛租赁比较盛行,是农业生产的重要工具,国家重视农业发展,对耕牛租赁的规范也比较全面,适应了古巴比伦自给自足、规模有限的小农经济发展的需要,可见古巴比伦农耕经济普遍,A项正确。4.C解析法老既是埃及的君主,又是“神之子”,反映君权与神权相结合,C项正确;材料体现法老借助神权来加强统治,未提及法老的专制权力,排除A项;材料只涉及法老的地位,没有体现等级严格的信息,排除B项;材料强调法老是君权与神权相结合的产物,没有强调国家统一,排除D项。5.C解析种姓制度对当地所占领区域的统治反映了民族矛盾,但当它演变为社会分层制度,对当地居民和雅利安人进行统治时,反映的则是阶级矛盾,C项正确;种姓制度形成于雅利安人占领印度后,排除A项;种姓制度刚开始是针对当地被占领区的居民,但后来也包括雅利安人,排除B、D两项。6.A解析根据材料并结合所学可知,古代雅典作家反复提及雅典发挥巨大作用的战役,意在突显雅典在希波战争中的贡献,塑造雅典“勇敢”“强大”“是古代希腊诸城邦领袖”的形象,A项正确。7.A解析在古代社会,不同的地区孕育出不同的文明,且各个文明有各自的特色,说明古代文明具有多元特点,A项正确。8.B解析据材料可以看出地理环境对古埃及、古巴比伦、古希腊和古印度文明的产生起到了较大的作用,不同地理环境的影响下,古代文明呈现出多元性,B项正确;“完全隔绝”表述绝对,排除A项;材料强调的是地理环境的影响,无法得出亚非地区是古代文明中心的结论,排除C项;古代世界文明并不是同步发展的,排除D项。9.D解析材料中两河流域与非洲埃及的尼罗河流域产生了不同的文明,文明各具特色,有明显的地域特征,D项正确;仅从材料看不出是否缺乏连续性,排除A项;文明没有优劣之分,排除B项;文明发展的前提是生产力的发展,而不是交流,没有交流也可独立发展,排除C项。10.B解析据材料可知,大流士一世在地方上设行省,以便控制地方。行省的总督和军事首长“互不隶属,互相监督,互相告发”,这样有利于防止地方专权,从而加强中央集权,B项正确。11.D解析根据材料可知,古代波斯尊重当地的习俗,采取因地制宜的治理政策,并得到了认可,D项正确;这一举措是为了更好地维护统治,而不是维护多元文化,排除A项;加强统治,并不会削弱中央政府权力,排除B项;举措旨在维护统治,而不是文化融合,排除C项。12.B解析根据材料并结合所学知识可知,亚历山大远征后,埃及和希腊的文化开始相互借鉴、融合,战争冲突与文明传播并行,这说明战争带来的碰撞客观上促进了区域间文化的交流,B项正确。13.D解析根据材料可知,罗马接受了希腊文化,并对希腊文化进行了改造,说明罗马文化具有包容性和创新性,D项正确;题干不涉及罗马帝国的统治基础,排除A项;题干仅涉及地中海世界,不能得出“世界文明走向发生根本变化”的结论,排除B项;古希腊文明的逐渐东移是在希腊化时代,排除C项。14.B解析根据材料可知,希腊和西亚之间有共性文化,美