2026秋统编版小学语文五年级上册第三单元《7 冀中的地道战》教学设计

2026秋统编版五年级上册《冀中的地道战》教学设计一、教材分析《冀中的地道战》是统编版小学语文五年级上册第三单元的精读课文，属于红色纪实类说明文。本单元以“家国情怀”为主题，核心语文要素是“学习提高阅读速度的方法，了解课文内容，体会作者表达的思想感情”。课文真实记叙了抗日战争时期冀中人民创造性修筑地道、开展地道战的史实，按照“产生背景—地道构造—防御妙招—联络方式—历史意义”的逻辑顺序展开。文本语言平实准确、条理清晰，既有说明文的严谨性，又饱含冀中人民顽强抗争、聪慧勇敢的精神内核。从教学价值来看，本文是落实速读训练、理清说明顺序、体会说明方法的典型篇目，同时承载着红色文化育人功能，能够引导学生铭记历史、感悟人民智慧与民族精神，契合新课标“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”的核心素养培育要求。二、核心素养目标（一）语言运用1.认识“侵、略、筑”等生字，会写“侵、略、筑、堡”等生字，熟练掌握“侵略、修筑、隐蔽、妨碍”等重点词语。2.掌握带着问题速读课文的方法，做到不回读、不卡顿，能快速梳理课文主要内容，理清文章写作顺序。3.品味课文准确、平实的说明语言，学习作者有条理、抓特点说明事物的表达方法。（二）思维能力1.通过梳理地道的构造、防御、联络特点，培养逻辑思维和概括梳理能力。2.结合文本细节对比分析，探究地道战取胜的核心原因，提升深度思考和辩证分析能力。（三）文化自信1.了解冀中地道战的历史背景，感受抗日战争时期冀中人民的无穷智慧和顽强斗志。2.传承红色革命文化，增强民族自豪感和家国情怀，树立铭记历史、珍爱和平的意识。（四）审美创造体会劳动人民在战争中创造的攻防智慧之美，感悟纪实说明文条理清晰、朴实严谨的语言美感。三、教学重难点（一）教学重点1.运用速读方法梳理课文内容，理清文章写作顺序，掌握重点字词和核心语句。2.了解地道的构造特点、防御措施和联络方式，感受冀中人民的智慧。（二）教学难点1.体会作者按逻辑顺序说明事物的表达方法，理解说明文语言的准确性。2.结合历史背景，深刻感悟地道战背后蕴含的人民力量与革命精神，落实文化育人目标。四、教学方法1.速读训练法：依托单元语文要素，专项训练带着问题默读、连贯速读的阅读能力，落实课堂速读目标。2.图文结合法：结合地道结构图、战场实景图，将抽象的地道构造直观化，降低理解难度。3.问题驱动法：设置分层问题链，由浅入深引导学生自主探究、层层突破重难点。4.合作探究法：小组分工合作，聚焦核心问题讨论交流，落实差异化教学，兼顾不同层次学生。5.品读感悟法：抓取关键语句精读细品，结合语境体会语言特点与思想内涵。五、课时安排共2课时，每课时40分钟六、教学过程第一课时（40分钟）（一）情境导入，激趣铺垫（5分钟）教师操作步骤：1.课件播放冀中平原地貌图片及抗日战争简易背景短视频，无配乐，简洁庄重。2.结合画面口述背景，精准提问，引导学生入境思考。3.板书课题，指导学生齐读课题，聚焦关键词解题。教师互动话术：同学们，大家看屏幕上的冀中平原，这里地势平坦、一望无际，没有高山密林可以隐蔽。在抗日战争时期，这片平坦的土地缺少天然屏障，极易遭到敌人的侵袭。为了保卫家园，冀中人民没有退缩，他们凭借自己的智慧，创造出了一种独特的作战方式，就是我们今天要学习的——地道战。（板书课题）大家齐读课题。读完课题，大家有什么疑问？谁来说一说？（停留2分钟，点名2-3名不同层次学生发言）大家的问题都很有价值：地道是什么样的？人们怎么用地道打仗？地道战有什么作用？今天我们就带着这些问题，速读课文，解开这些疑惑。（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）教师操作步骤：1.明确速读要求，布置自主朗读任务，落实单元速读要素。2.巡视课堂，重点关注学困生朗读情况，及时纠正读音、停顿问题。3.集中讲解重点生字、多音字、易错词语，开展分层字词检测。4.指导学生整体感知课文，初步梳理课文段落层次。教师讲解与互动话术：请大家打开课本，自由默读课文，做到不回读、不逐字读、连词成句速读。读准生字字音，读通句子，遇到难读的句子反复读两遍。同时思考：课文主要写了冀中地道战的哪些内容？（学生默读5分钟）现在老师检测大家的字词掌握情况。课件出示词语：侵略、修筑、堡垒、隐蔽、妨碍、陷坑、拐弯、坚持。谁能准确认读？（点名学困生认读，纠正易错字音：“侵”读qīn，不读jīn；“略”读lüè；“妨”读fáng，不读fǎng）重点区分多音字“任”：在“任丘”中读rén，在“任务”中读rèn，大家一起齐读两遍。接下来我们梳理课文内容，请大家快速浏览课文，谁能说一说课文围绕地道战，依次写了什么？（点名中等生发言，教师总结梳理）课文第1自然段写地道战产生的背景；第2-3自然段写地道的作用和整体布局；第4自然段写地道的防御设计；第5自然段写地道内的联络方式；第6自然段总结地道战的历史意义。（三）精读1-3自然段，探究背景与整体布局（20分钟）教师操作步骤：1.指名分段朗读课文1-3自然段，其余学生倾听评价。2.出示核心问题链，引导学生圈画关键语句，自主探究。3.结合课本原文逐句讲解，梳理地道战产生原因、地道整体特点。4.开展分层互动，优等生拓展感悟，学困生夯实基础。课本原文呈现：1.抗日战争时期，冀中平原的人民不但创造了战争的奇迹，而且创造了人民的智慧。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战战胜了凶残的敌人。2.冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。在广阔的平原上，敌人的碉堡、炮楼林立，封锁沟、封锁墙纵横，把冀中平原分割成无数小块。敌人的“扫荡”十分残酷，烧杀抢掠，无恶不作。冀中人民为了保卫家乡，创造了新的斗争方式——地道战。3.地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天，不成问题。教师讲解与互动话术：请大家齐读第1自然段，思考：冀中人民为什么要开展地道战？（学生思考后发言）总结：核心原因是粉碎敌人的“扫荡”，保卫自己的家乡。平坦的冀中平原无险可守，面对敌人的残酷侵袭，人民只能主动创造作战方式，这就是地道战诞生的缘由。接下来我们学习第3自然段，这是本节课的重点。请大家圈画出描写地道位置、高度、结构、用途的词句。（给学生3分钟圈画时间）谁来说说地道挖在哪里？（点名学困生）没错，街道下面、庄稼地下面，隐蔽性极强，不易被敌人发现。地道的大小有什么特点？大家看原文“四尺多高”“顶离地面三四尺”，这样的设计有什么好处？（点名中等生）既方便人通行，又不影响地面耕种，兼顾作战和生产生活，特别巧妙。再看地道内部结构，大洞、小洞分工明确，住人、拴牲口、储物、如厕功能齐全，还储备了充足物资。哪位同学能说一说，从这些设计能看出什么？（点名优等生）非常好，这充分体现了冀中人民考虑周全、聪慧能干，地道不仅是作战工事，更是百姓战时的避难家园。（四）课堂小结+随堂练习（3分钟）教师话术：本节课我们掌握了本课生字新词，理清了课文写作顺序，了解了地道战的产生背景和地道的整体布局，感受到了地道设计的巧妙。随堂练习：1.默写本课5个重点词语；2.简要概括地道的三个特点（隐蔽、安全、功能齐全）。第二课时（40分钟）（一）复习导入，衔接新知（4分钟）教师操作步骤：1.词语听写抽查，巩固上节课字词基础。2.提问回顾上节课核心知识点，自然衔接新课内容。教师互动话术：首先我们进行词语抽查，大家准备好听写本：侵略、修筑、隐蔽、牢靠、妨碍。（听写完毕，简单订正）上节课我们了解了地道的整体布局，谁能快速说一说，地道最突出的特点是什么？（学生集体回答：隐蔽、功能齐全）地道不仅布局巧妙，还有极强的防御能力和便捷的联络方式，今天我们继续深入学习，看看冀中人民是如何用地道抵御敌人、传递信息的。（二）精读4-5自然段，探究防御与联络智慧（22分钟）教师操作步骤：1.学生齐读4-5自然段，教师板书核心探究问题。2.逐段结合原文精讲，梳理敌人破坏方式和人民应对妙招。3.小组合作探究，完成攻防对比表格，落实差异化学习。4.重点品读关键词句，体会说明文语言准确性和人民智慧。课本原文呈现：4.敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻、水攻、毒气攻，都用遍了。大家想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子，我们都有办法对付。5.地道里的人靠什么传递信息呢？原来老百姓创造了新的联络方式。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别的洞，叫“气孔”。气孔直通地面，可以透气、透光，还可以传递简单信号。另外，人们还利用吆喝、敲打东西的办法传递消息。只要一有动静，地道里的人马上就能知道。靠着巧妙的联络方式，地道战打得灵活又顺利。教师讲解与互动话术：请大家齐读第4自然段，思考：敌人用了哪些毒辣的方式破坏地道？我们又是怎么应对的？（学生齐读后发言）大家找得很准确，敌人用了火攻、毒气攻、水攻三种破坏方式。我们一一来看对应的应对办法。针对火攻，原文写“洞口准备着土和沙，可以用来灭火”，土和沙是随处可得的材料，准备便捷、灭火有效。针对毒气攻，“孑口”装吊板，快速封闭通道，阻挡毒气渗入。大家思考，“孑口”是什么？（简单讲解：地道中狭窄的通道小口）小口加吊板，设计十分精巧。最巧妙的是对付水攻的方法，将地道与枯井暗沟连通，顺势引流，化解水攻危机。这一套对应办法，一一破解敌人的阴谋，充分体现了冀中人民随机应变的智慧。接下来请四人小组合作，用表格梳理“敌人破坏方式—人民防御妙招”，组长负责记录，学困生负责梳理基础内容，优等生补充感悟。（小组讨论5分钟，教师巡视指导）现在我们学习第5自然段，思考：地道里的人们如何解决联络和透气问题？（点名学生发言）没错，一是设置气孔，兼顾透气、透光、传信号；二是通过吆喝、敲击物品传递消息。在封闭的地道中，这样简单实用的联络方式，让作战、避险更加灵活高效，再次体现了人民的无穷智慧。（三）品读尾段，升华主旨（10分钟）课本原文呈现：6.冀中的地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。它不仅打击了敌人，保卫了家乡，更充分显示了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。教师讲解与互动话术：请大家齐读最后一个自然段，思考：为什么说地道战是“惊人的奇迹”？（停留3分钟，自由发言）教师总结升华：在装备落后、地势不利的情况下，冀中人民不靠精良武器，仅凭双手和智慧，修筑纵横交错的地道，一次次粉碎敌人的进攻，保卫了自己的家园。这场战斗的胜利，不是偶然的，是人民智慧的结晶，是顽强抗争精神的体现，所以它是抗日战争史上惊人的奇迹。请大家带着敬佩、自豪的感情，再次齐读尾段，读出对革命人民的赞美之情。（四）课堂总结（4分钟）教师话术：本节课我们完整学习了地道的防御设计、联络方式，读懂了课文严谨的说明顺序。整篇课文从背景、布局、防御、联络、意义五个方面，条理清晰地介绍了地道战，让我们真切感受到冀中人民的智慧与担当。希望大家铭记这段历史，传承勇敢坚韧、聪慧奋进的红色精神。七、作业设计（差异化分层）（一）基础作业（全员完成）1.工整抄写本课重点生字、词语，组词造句各2个。2.熟读课文，能够条理清晰地复述地道战的主要内容。（二）提升作业（中等及以上学生完成）1.绘制简易地道结构图，标注地道的位置、结构、防御设施和联络设施。2.摘抄文中体现人民智慧的关键语句，简要写下自己的感悟。（三）拓展作业（优等生选做）1.查阅资料，了解更多抗日战争中的人民抗争故事，简短分享。2.以“我眼中的地道奇迹”为题，写一段150字左右的感悟。八、结语板