贵州教师招考试题及答案

贵州教师招考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认知和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习4.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛5.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生6.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，惟有读书高”B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”7.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发8.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略9.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.区分度D.效度10.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法3.以下属于创造性思维特征的是（）A.敏感性B.流畅性C.灵活性D.独创性4.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德观念5.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律6.教师成长和发展的途径有（）A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思7.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度8.学习策略可以从以下哪几个方面进行描述（）A.学习策略是学习方法或技能B.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体9.行为演练的基本方法有（）A.全身松弛训练B.系统脱敏法C.肯定性训练D.理性情绪疗法10.教学评价的功能有（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.高创造性者必有高智商。（）4.品德的心理结构具有统一性。（）5.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）6.教师的人格特征对学生的发展起着决定作用，是素质教育的基础。（）7.定势对问题解决总是起积极作用。（）8.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）9.心理健康就是没有心理疾病。（）10.标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践有多重作用。一是帮助教师准确了解问题，如分析学生学习困难原因；二是为实际教学提供科学理论指导，如依据学习理论设计教学；三是帮助教师预测并干预学生，如根据学生特点进行因材施教；四是帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述影响学习迁移的主要因素。答：主要因素有：相似性，包括学习材料、情境等相似；原有认知结构，如知识的可利用性、可辨别性等；学习的心向与定势，积极或消极影响迁移。此外，学习指导、学习策略等也会影响迁移。3.简述如何培养学生的创造性。答：培养创造性，要创设有利于创造性产生的环境，如宽松氛围；注重创造性个性的塑造，鼓励独立性等；开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如头脑风暴法等。4.简述课堂纪律的类型。答：课堂纪律有四种类型。教师促成的纪律，靠教师的指导监督；集体促成的纪律，由集体舆论和压力形成；任务促成的纪律，因完成任务而产生；自我促成的纪律，是学生自律形成的。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何激发学生的学习动机。答：可从多方面激发。设置合理目标，让学生有努力方向；采用新颖多样教学方法，吸引学生注意力；及时反馈学习结果，增强学习信心；培养学生兴趣，让其从内心热爱学习；适当开展竞赛，激发竞争意识。2.讨论如何提高教师的教学监控能力。答：教师可进行自我反思，分析教学过程优缺点；开展微格教学，通过录像分析改进；观摩优秀教师教学，学习经验；参加专门培训，掌握监控技能；还可在实践中不断总结，提高应对各种教学情况的能力。3.讨论品德不良学生的转化过程。答：一般有三个阶段。醒悟阶段，让学生认识错误；转变阶段，学生开始有改正行为，但易反复；自新阶段，学生形成稳定的良好品德。转化中要尊重信任，多鼓励，逐步引导其走向自新。4.讨论如何进行有效的课堂管理。答：建立积极的课堂规则，明确行为标准；合理组织教学结构，吸引学生参与；营造良好课堂气氛，促进师生互动；处理好课堂问题行为，采用恰当方式引导纠正；关注学生个体差异，满足不同需求。答案一、单项选择题1.A2.D3.B4.C5.D6.B7.C8