一年级音乐上册歌曲课｜小星星

1课前教学准备演讲人2026-06-17

课前教学准备01课堂教学过程设计02教学目标与核心重难点03课堂总结与课后延伸，时长3分钟04目录

一年级音乐上册歌曲课｜小星星我从事小学低段音乐教学已有六年，《小星星》是一年级音乐上册中学生接触的第一首完整、传唱度极高的通俗歌曲，在整个低段音乐入门教学中占据着承上启下的位置——既是对前一阶段认识音符、感知基本节奏的巩固，也是学生第一次独立完整演绎一首歌曲、建立音乐学习兴趣的关键载体。本节课我以义务教育音乐课程标准（2022版）中低段“以兴趣为动力，注重音乐实践”的要求为依据，结合一年级学生的认知特点设计了完整教学流程，接下来我将从课前准备、教学目标、教学实施、评价延伸四个部分展开说明。01ONE课前教学准备

1学情前置分析一年级新生入学不足一月，有意注意维持时长普遍在15至20分钟之间，认知方式以具象思维为主，难以理解抽象的音乐概念；此前学生仅完成了音乐课常规训练、认识七个基础唱名两个内容的学习，对四分音符、二分音符只有模糊的感知，尚未尝试完整演唱带歌词的歌曲，且绝大多数学生在生活中已经听过《小星星》的旋律，有初步的听觉印象，这是我们教学的有利基础。结合以上特点，本节课的设计核心是“多游戏、少讲解，多体验、少灌输”，全程围绕“星星”的情境串联所有环节，避免学生注意力分散。

2教学资源准备1.2.1课堂教具：提前制作星空主题黑板贴，将歌曲旋律、歌词对应贴在对应位置，直观清晰；准备七个基础唱名的音符卡片，配套柯尔文手势提示卡；准备碰铃、沙锤各15组，满足一半学生同时参与打击乐活动的需求；提前制作动态星空背景PPT，搭配轻柔的范唱、伴奏音频，选择适合一年级学生演唱的G调，降低音高演唱难度，避免孩子喊唱。1.2.2前置经验准备：提前一天布置预学任务，请学生晚上和家长一起观察夜空的星星，画一张自己心目中的小星星带到课堂上，提前调动学生的生活经验，为课堂情境导入做铺垫。完成所有前置准备工作后，我结合课标要求与学情，设定了清晰可落地的教学目标与核心重难点，确保整个教学过程方向明确。02ONE教学目标与核心重难点

1分层教学目标2.1.1情感态度与价值观目标：通过对《小星星》的学习，感受宁静柔美的音乐情绪，体会星空的美感，激发学生对音乐学习的兴趣，引导学生愿意参与集体音乐合作活动，获得积极的音乐体验。012.1.2过程与方法目标：通过情境创设、游戏互动、模唱练习、合作表演等多种方式，循序渐进掌握歌曲的节奏与音准，在实践中提升学生的节奏感与表现能力。012.1.3知识与技能目标：能准确区分四分音符与二分音符的时值差异，能用自然、轻柔的声音完整、准确地演唱《小星星》，唱准二分音符的延长时值，做到不喊唱、不跑调。01

2核心教学重难点0102在右侧编辑区输入内容2.2.1教学重点：引导学生能用自然的声音完整准确演唱歌曲，记住歌曲旋律，建立基本的节拍感。基于以上的学情分析与目标设定，我将整个40分钟的课堂教学过程设计为四个循序渐进的环节，从初步感受到拆解练习，再到完整表现，逐步推进学生的学习进程。2.2.2教学难点：准确唱准二分音符的延长时值，控制演唱音量做到自然不喊唱，唱准歌曲中六度音程的音准。03ONE课堂教学过程设计

1情境导入：初步感知歌曲，时长5分钟3.1.1情境创设引入：上课伊始，我调低教室前端的灯光，打开投影播放提前准备好的动态星空视频，深蓝色的夜空中星星慢慢闪烁，我用轻柔的声音提问：“昨天老师请大家晚上和爸爸妈妈一起看了星星，谁能说一说你看到的星星是什么样子的？又把你画的小星星带来了对不对？”随后请2-3名学生上台展示自己画的小星星，简单分享自己观察星星的感受，我适时给与回应：“原来小朋友眼里的星星这么可爱，今天老师也带来了一首好听的歌，名字就叫《小星星》，我们一起来听听，歌里的小星星是什么样子的。”3.1.2初听范唱感知：播放范唱音频，我带着学生跟着音乐的节拍轻轻晃动身体，用拍手的方式打节拍，让学生初步感受歌曲宁静柔美的情绪。初听结束后，我提问：“听完这首歌，你心里感觉怎么样呀？”学生大多会说出“软软的”“暖暖的”“安静”这样的感受，我顺势总结：“对呀，《小星星》是一首非常温柔的歌，所以我们唱的时候也要像星星一样轻轻的，不能大声喊哦。”

2基础练习：拆解节奏与音高，时长10分钟刚才我们已经听过了这首歌，接下来我们一起来玩和星星有关的游戏，把唱歌的本领练好。3.2.1节奏游戏：认识时值。我把歌曲核心节奏型“XX|XX|XX|X-|”贴在黑板上，告诉小朋友，这个节奏就是小星星眨眼的节奏，我们一起来玩“星星眨眼”的游戏：四分音符就是快速眨一次眼睛，二分音符就是连着眨两次眼睛（保持两秒）。我先拍节奏示范，再带着小朋友一起练习，我拍节奏，小朋友做眨眼动作，反复练习两次后，把歌词套入节奏，带着小朋友按节奏念歌词“一闪一闪亮晶晶”，念到“晶”这个二分音符的时候，我伸出手慢慢向上拉，提示小朋友要拖够两拍再停下。我在多年教学中发现，这种具象的动作提示比抽象讲“二分音符是两拍”要管用得多，一年级孩子不用背定义，就能直观感受到长短音符的差异，几乎所有孩子都能在这个环节掌握核心节奏。

2基础练习：拆解节奏与音高，时长10分钟3.2.2音高模唱：巩固唱名。《小星星》整首歌只用到12356五个唱名，刚好适合刚学唱名的一年级学生练习。我拿出五个唱名的音符卡片，先带着小朋友复习柯尔文手势：do小手腰上放，re肚子前抬，mi肩膀平摊，sol下巴抬起，la头顶站好，这样边念边做，把五个唱名的手势复习一遍，随后我举卡片，小朋友模唱对应的唱名，反复练习三遍后，把第一句的旋律串起来“1155665”，带着小朋友模唱，我做手势提示音高，有的小朋友把6唱低了，我就慢慢把手抬高，小朋友就能自己调整音高，不用我反复纠正，很好地保护了孩子的学习积极性。3.3完整学唱：处理歌曲情绪，时长15分钟我们已经练好节奏和音高的本领啦，接下来我们就把歌词装进去，完整学唱这首好听的《小星星》。

2基础练习：拆解节奏与音高，时长10分钟3.3.1分句教唱：纠正细节。我弹一句钢琴，小朋友跟着唱一句，每一句唱完都做细节提示：第一句“一闪一闪亮晶晶”，提示“一闪”要唱得轻一点，像星星轻轻闪一样；第二句“满天都是小星星”，提示最后一个“星”是二分音符，要跟着钢琴的音拖够两拍，我会保持抬手的动作，直到两拍结束再放下；唱到“挂在天空放光明，好像千万小眼睛”的时候，针对很多孩子喜欢大声喊唱的问题，我请小朋友摸一摸自己的喉咙，说：“大家摸一摸，大声喊唱的时候喉咙硬硬的，轻轻唱的时候喉咙软软的，我们唱小星星要让喉咙软软的，这样唱出来的星星才温柔哦”，小朋友都会主动摸自己的喉咙，很快就能调整到自然的演唱状态。

2基础练习：拆解节奏与音高，时长10分钟3.3.2完整跟唱：巩固记忆。分句教唱完成后，我放伴奏音频，带着小朋友完整唱两遍，第一遍我全程做手势，提示音高和长音；第二遍我请小朋友拿出自己画的小星星，唱到“一闪一闪”的时候轻轻晃小星星，唱到长音的时候把小星星举住不晃，既满足了孩子爱动的需求，又巩固了节奏，有效避免了孩子注意力分散。3.3.3情绪处理：深化感知。完整唱两遍后，我提问小朋友：“晚上的星空是安安静静的，星星是慢慢闪的，那我们唱的时候应该用什么样的声音呀？”小朋友都能说出“轻轻的”“柔柔的”，我接着说：“那我们再来唱一遍，比一比谁唱的小星星最温柔、最闪亮。”唱完后我请两个小朋友站起来单独唱，大家一起评一评谁的小星星最好听，调动孩子的参与积极性。

4合作表现：拓展实践体验，时长7分钟我们已经会很好听地唱《小星星》了，接下来我们一起来玩合作游戏，让我们的小星星更好听。3.4.1分组打击乐伴奏：我把小朋友分成两组，一组拿碰铃，一组拿沙锤，告诉小朋友，每一小节的第一拍拍碰铃，第二拍摇沙锤，碰到二分音符的时候，碰铃就保持声音不要断，我先带着两组分开练习一遍，再合着音乐一起伴奏，一半小朋友唱歌，一半小朋友伴奏，轮换一次，让每个孩子都能体验到不同的参与方式。3.4.2集体律动表演：我教小朋友设计简单的律动动作：唱“一闪一闪亮晶晶”的时候，双手举在头顶左右轻轻晃，做星星闪的动作；唱“满天都是小星星”的时候，打开手臂转一个小圈；唱“挂在天空放光明”的时候，伸手向上指天空；唱“好像千万小眼睛”的时候，用双手比一个小眼睛放在脸前，随后完整跟着音乐做一遍，整个过程孩子都能积极参与，在动的时候进一步巩固了对歌曲的记忆。04ONE课堂总结与课后延伸，时长3分钟

课堂总结与课后延伸，时长3分钟4.1课堂总结与激励评价：所有活动结束后，我带着全班小朋友一起完整唱一遍《小星星》，随后总结：“今天小朋友们都特别棒，不仅学会了好听的《小星星》，还会一起做游戏、伴奏，老师给每个认真参与的小朋友都准备了一个星星小贴纸，一会儿下课过来领。”对主动上台展示的小朋友，专门提出表扬，强化孩子的自信心。4.2课后延伸：我布置课后任务：“今天我们学了《小星星》，晚上回家之后，小朋友把这首歌唱给爸爸妈妈听，还可以和爸爸妈妈一起用家里的杯子、筷子打伴奏，下次上课我们再来一起表演