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【新教材】青岛版（2024）二年级上册数学五教室里的测量——厘米、米的认识教案识本部分内容是学生学习长度单位的起始课，是后续学习量的基础。教材通过老师和学生测量课桌长度结果不同的二年级学生已有一定生活经验，但对长度单位概桌的长是3拃，学生量的课桌的长是4拃。”么不一样呢？”呢，接下来我们一起深入探究。”什么同样是量课桌的长，结果却不一样。”测量过程中什么可能会影响结果呢？”“会不会和我们测量用的标准有关呢？”问，我们进入新知识的学习。”通过展示生活中常见的测量情景，引发学生认知就是1拃。大家也来比划一下。”拃短，所以量的结果不一样。”度。”要统一单位呢？”位能让我们的测量更准确、更方便交流。”通过让学生亲身感受和比较，深入理解统一长度示。”离。”两个数字所对的刻度线之间的距离有什么特点？”格的长度是1厘米。”的长度单位，在直尺上很容易找到。”有多长呢？生活中哪些物体的长度大约是1cm？”从自己身上找一找。”米。”1cm。大家看看手中的曲别针，感受一下。”这节课我们学习了什么？”作单位，厘米可以用cm表示。”两个数之间的一段长度为1厘米。”课时。”下节课我们再一起学习新内容。”《2.测量长度和画指定长度的线段》教案识是在学生认识厘米和统一长度单位基础上，进二年级学生虽对厘米有初步认识，但测量和画主，教学要借助直观演示和实践操作，让学生掌握何准确地测量长度和画指定长度的线段。”通过展示实物和提出问题，引发学生的认知冲突“下面我们来量一量这条线段的长度。我把尺子的厘米。因为测量的起点是刻度0，右端对着数字段的左端，说：“这次测量的起点不是刻度0，大右端对着刻度6，那么这条线段的长度就是6-3=3厘米。当左端对准的不是刻度0时，就用右端对说：“可以把大拇指指尖对准刻度0，中指指尖对一长度单位的重要性。”法，说：“我们可以在刻度0的位置画一个点，然长度线段的方法。分组讨论和汇报交流，培 长度就是4厘米。”厘米长的线段”。通过基础练习，巩固学生对测量长度和计算方法线段的方法。”“你说得很有道理，希望你在今后的学习中继续努通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识体系段的理解和记忆。让学生分享收获和体会，培测量线段长度：起点0刻度，右端刻度即长度；非0刻度，右端-左端《3.米的认识》教案二年级学生在之前已经认识了厘米，有了一定的象，学生较难直观感受。他们好奇心强、好动，但注意和厘米的换算理解困难，可通过直观演示、度单位用厘米，那么测量较长物体的呢？”通过复习厘米的知识，为学习米的认识做好铺垫呢？”通过提出问题和探究关系，让学生自主发现米和通过练习题

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