《江南》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《江南》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新)小学语文一年级上册一、学情分析本课授课对象为2026年秋季一年级新生，学生入学已完成拼音单元学习，具备基础的拼音认读、识字、朗读能力，适配第五单元阅读启蒙学习要求。从优势方面：一年级学生好奇心旺盛，对古诗、自然美景、情景表演、趣味识字活动兴趣浓厚，具象思维发达，擅长借助图片、动画、肢体动作理解文本内容。经过前期学习，学生已掌握基础拼读技巧，能够借助拼音自主认读简单生字、朗读短句，具备初步的课堂互动、小组合作意识，乐于举手发言、展示薄弱点方面：学生首次接触汉乐府古诗，对古诗体裁、文言化词语如“田田”理解较为困难，无法自主体会诗句的画面感与意境；方位词“东、西、南、北”容易混淆，难以理解鱼儿四处游动的灵动画面；识字写字规范性不足，偏旁、新笔画掌握不熟练，朗读古诗缺乏节奏与韵律感，容易唱读、拖读；部分学生语言表达能力薄弱，无法用完整语句描述诗歌画面，审美感知与文本解读能力学习需求：课堂需依托教材插图、实景视频、趣味游戏拆解重难点，通过师生互动、情景表演、分层朗读降低古诗理解难度，重点落实生字识字、规范二、教材分析《江南》是统编版(2024)小学语文一年级上册第五单元的经典阅读篇目，是学生小学阶段接触的第一篇汉乐府古诗，属于启蒙性古诗文教学内容，在低从教材内容来看，课文全文共七句，语言浅显易懂、韵律优美、节奏明快。处游动的灵动场景。教材配套精美江南采莲插图，贴合文本内容，将抽象诗句从编排逻辑来看，本单元为阅读启蒙单元，承接拼音单元的识字拼读基础，从单元地位来看，本课作为学生首篇乐府诗，句式重复、朗朗上口，极易激发学生古诗学习兴趣。文中包含基础方位词、常用生字、全新偏旁与笔画，既能夯实学生识字写字基础，又能引导学生初步感知古诗韵律美、画面美，培养学生热爱自然、热爱传统文化的情感，为后续古诗文学习、阅读能力提升奠三、核心素养目标(一)语言运用2.能够借助拼音正确、流利、有节奏地朗读古诗，不唱读、不拖读，能够(二)思维能力1.通过观察教材插图、品读诗句、辨析方位，梳理诗歌写景顺序，建立图2.通过对比重复句式、品读诗句节奏，发现古诗回环往复的语言特点，培3.通过想象莲叶繁茂、鱼儿嬉戏的场景，锻炼形象思维与画面联想能力，(三)审美创造1.在朗读、想象、情景表演中感受江南水乡夏日莲叶繁茂、鱼儿灵动的美2.乐于通过朗读、表演、绘画等方式展现诗歌美景，培养审美感知力与艺(四)文化自信1.了解汉乐府古诗的基本特点，感受中华古典诗词的独特魅力，萌发对传2.感知江南自然美景，热爱祖国大好河山，培养热爱自然、热爱生活的美四、教学重难点(一)教学重点2.正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗，掌握古诗朗读节奏，杜绝唱读、(二)教学难点3.有感情地朗读古诗，读出古诗韵律与情感，初步感知古典诗词的意境之五、教学准备统编版(2024)语文教材、课文插图课件、江南采莲实景视频、生字偏旁六、教学过程(2课时)(一)情景导入，激趣入题1.师：同学们，夏天的大自然十分美丽，有青青的小草、盛开的鲜花，还有满池的荷花。今天老师带大家走进美丽的江南水乡，看一看江南夏天的独特美景。(课件播放江南采莲实景视频，展示满池莲叶、荷花、游动的小鱼)2.师：看完视频，谁能说一说你看到了什么景色?生1:我看到了很多绿色的荷叶和粉色的荷花。生2:我看到水里有小鱼在游来游去。生3:江南的景色特别漂亮。3.师：大家观察得非常仔细!古代的诗人看到这么美的江南景色，写下了4.师板书课题，指导学生认读课题：谁来大声读一读课题?(指名读、齐读课题)(二)初读课文，整体感知(设计意图：借助拼音自主朗读，初步熟悉文本，扫清字音障碍，培养学生自主朗读能力)1.师：请同学们借助课本拼音，自由朗读古诗，要求读准每一个字音，读3.师：哪位勇敢的小朋友愿意单独朗读整首古诗?其他同学认真倾听，当师：这位同学字音读得很准确，声音也很响亮，但是个别句子读得不够连(三)精读前两句，解读诗句、识记生字师：我们先来学习古诗的前两句，请大家一起齐读这两句诗。(生齐读)生：三点水旁!师：非常准确!今天我们认识新偏旁三点水(氵),大家记住，带三点水的生1:江河；生2:江水；生3:长江。师：没错，这是我们今天学习的第二个新偏旁草字头(艹),草字头的字大看一看，图上的莲叶多不多?生：很多很多，密密麻麻的!师：大家观察得特别好!“田田”专门用来形容莲叶长得非常茂盛、层层叠叠、挨挨挤挤、铺满水面的样子。不是一片两片叶子，而是满眼都是碧绿的莲指名学生朗读，教师指导语气，全班再次齐读前两句，读出莲叶繁茂的美(四)生字书写指导(课本要求生字，规范教学)师：今天我们学习第一个会写字“可”,同时认识新笔画竖钩。大家看老师黑板范写，先写横，横画要舒展拉长，再写口字，口字上宽下窄，位置偏上，师：大家伸出小手，跟着老师书空笔顺，边写边读：横、竖、横折、横、生：竖钩!学生在练习本描红、临写，教师巡视纠正握笔姿势、书写笔顺，挑选优秀(五)第一课时课堂小结师：这节课我们走进了美丽的江南，认识了《江南》这首汉乐府古诗。我体朗读全诗也十分通顺。下一节课，我们继续学习古诗后五句，认识方位词，(一)复习旧知，衔接新知(设计意图：复盘上节课知识，夯实基础，自然衔接新课内容，构建知识连贯性)1.师出示生字卡片：江、南、可、采、莲、田，开火车指名学生认读、组2.师提问：谁能说一说三点水、草字头的字大多和什么有关?生：三点水和水有关，草字头和植物有关!4.师：江南的莲叶郁郁葱葱，铺满水面，这么美的荷塘里，还有可爱的小客人，它们是谁呢?今天我们继续学习古诗后半部分。(二)精读后五句，突破难点、感悟意境1.课件出示课文后五句：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲生1:玩耍、游戏!生2:游动!3.重点突破方位词难点(课文核心知识点):师：小鱼在哪里玩耍呢?诗句里告诉了我们四个方向，大家找一找是哪四生齐答：东、西、南、北!师结合教室实景教学方位：大家看向教室的东边、西边、南边、北边，跟师：诗句中重复出现四个方位，谁能说一说这样写有什么好处?生1:说明小鱼到处都有!生2:小鱼游来游去，特别开心!师精讲总结：诗人用东、西、南、北四个方位反复描写，是为了告诉我们，小鱼在整片荷塘的莲叶间到处游动、四处嬉戏，没有拘束、自由自在，画面热师：后四句方位诗句朗读要有节奏感，语速轻快，读出小鱼欢快的样子。(三)整体品读，感悟全诗意境(设计意图：整合全诗内容，串联画面，培养学生审美感知与文本理解能力)1.师：整首古诗连起来，给我们展现了一幅怎样的画面?谁能用完整的话生1:江南的夏天，莲叶很多很绿，小鱼在荷叶下面到处玩耍。生2:江南采莲的景色特别美丽，小鱼特别快乐。2.情景表演互动：分发莲叶、小鱼头饰，部分学生扮演莲叶，站立不动模3.师提问：看完表演，大家觉得小鱼的心情怎么样?采莲的人们看到这样生：小鱼很开心、很自由，采莲的人看到美景也很快乐!4.全班带着欢快、赞美的语气完整朗读全诗，尝试脱稿背诵古诗。(四)生字书写教学，巩固书写技能解笔顺：横、撇折、竖钩、撇、点。重点强调竖弯笔画圆润，不僵硬、不歪斜，师示范书写“西”,讲解字形结构：上宽下窄，内部封口，笔画舒展平稳。生：反义词!3.学生自主描红、临写三个生字，教师巡视指导坐姿、握笔、书写，针对(五)拓展积累，深化素养(设计意图：拓展文本内涵，落实文化自信素养，积累经典古诗文)2.师引导学生说说自己感受到的江南之美，培养热爱自然、热爱祖国山河(六)第二课时课堂小结师：这节课我们完整学习了《江南》整首古诗。我们读懂了后五句诗句的