2026年山东省青岛市九年级道德与法治中考一模可打印冲刺卷（聚焦心理品质与规则意识含答案详解与评分标准）S690D

2026年山东省青岛市九年级道德与法治中考一模可打印冲刺卷（聚焦心理品质与规则意识，含答案详解与评分标准）S690D第页2026年山东省青岛市九年级道德与法治中考一模可打印冲刺卷（聚焦心理品质与规则意识，含答案详解与评分标准）S690D适用对象山东省青岛市九年级一模阶段限时训练考试时间60分钟满分100分试卷结构第1-15题为单项选择题；第16-18题为情境任务题；第19-21题为材料分析与实践探究题答题说明独立完成，规范书写；主观题围绕材料作答，观点清楚、层次分明；答案区另页呈现，训练时请勿提前翻阅本卷突出心理品质、规则意识与法治观念的综合运用，适合一模前查漏补缺和规范答题训练。

2026年山东省青岛市九年级道德与法治中考一模可打印冲刺卷（聚焦心理品质与规则意识，含答案详解与评分标准）S690D学校：____________________班级：__________姓名：__________考号：____________________考试时间60分钟满分100分注意事项1.本卷共21题，所有题目均须作答。2.选择题每题只有一个最符合题意的选项。3.主观题要结合材料，使用学科语言，分点作答。4.保持卷面整洁，按题号顺序书写。试卷正文一、单项选择题（15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题意。1.进入九年级后，小林第一次模拟测试不理想。他整理错题、调整作息，并给自己写下“我还能进步”的便签。小林的做法主要体现了（3分）A.盲目乐观，忽视差距B.悦纳自己，积极面对挫折C.依赖他人，逃避压力D.追求完美，拒绝失败2.午休时被同学无意碰掉文具，小周很生气，但他先深呼吸，再说明情况并一起收拾。这个情境启示我们（3分）A.情绪只能压抑，不能表达B.情绪表达要合时、合理、合法C.负面情绪一定会破坏友谊D.任何冲突都应由老师处理3.班级篮球赛失利后，队长组织队员复盘配合问题，肯定每个人的努力，并约定继续训练。这体现的心理品质是（3分）A.责任担当与团队合作B.个人英雄主义C.从众心理D.只重结果不重过程4.小雨因误会被同伴疏远。她选择找合适时间说明事实、倾听对方感受，而不是在群里反击。她维护友谊的关键做法是（3分）A.回避矛盾，顺其自然B.真诚沟通，换位思考C.公开指责，赢得支持D.讨好他人，放弃原则5.学校组织到青岛市博物馆研学，同学们按预约时段入场、轻声参观、不触摸展品。这说明规则（3分）A.限制了所有自由B.只对未成年人有效C.保障秩序和公共利益D.可以根据个人喜好选择遵守6.在地铁站排队候车时，有人插队。你认为最恰当的做法是（3分）A.大声辱骂，震慑对方B.提醒其遵守秩序，必要时求助工作人员C.立即拍照发布到网上D.为了赶时间自己也插队7.某同学看到未经证实的“校园安全事故”消息，准备转发到班级群。正确做法是（3分）A.不核实也转发，提醒大家就行B.先向学校或权威渠道核实，不传播谣言C.改几个字再转发，责任就不大D.只发给好友，不算传播8.小区居民共同讨论电动车停放与充电公约，并通过业主群公开征求意见。这一做法有利于（3分）A.居民依法有序参与基层治理B.取消国家法律的作用C.由少数人替大家作决定D.把道德要求完全变成刑罚9.学校发现个别同学沉迷短视频后，开设媒介素养课，家校协同设置合理使用提醒。这体现了对未成年人的（3分）A.司法保护和政府保护B.学校保护和家庭保护C.网络保护和社会保护D.仅仅是同伴保护10.小晨常因熬夜刷手机迟到。老师建议他制定‘睡前30分钟放下手机’的计划，并请家长协助监督。小晨最需要增强的是（3分）A.自律意识B.竞争意识C.攀比意识D.依赖心理11.面对校园欺凌，正确的认识是（3分）A.只是同学间玩笑，不必干预B.被欺凌者应默默忍受C.要依法依规制止，及时求助并保存证据D.用同样方式报复才公平12.有人在网络上侮辱英烈并吸引流量。对此，下列认识正确的是（3分）A.网络空间不是法外之地B.表达自由可以不受限制C.只要匿名就不用负责D.点击量高就能免除责任13.在国家安全教育活动中，同学们学习保守国家秘密、识别网络风险、维护海洋权益等内容。这表明青少年（3分）A.离国家安全很远B.只需关注个人成绩C.应增强国家安全意识并落实行动D.只有成年后才有维护国家安全的义务14.九年级学生参加模拟政协活动，围绕校门口交通拥堵提出调研建议。这有助于培养（3分）A.依法参与公共生活的能力B.脱离学习的兴趣C.对规则的消极服从D.只求个人便利的意识15.一模前，班委准备制定‘安静自习公约’。下列做法最能体现规则意识与同伴支持的是（3分）A.由班长单独决定并立即处罚B.全班讨论形成共识，明确提醒、改进和评价办法C.只要求成绩较差的同学遵守D.把所有娱乐活动一律禁止选择题答题栏：题号123456789101112131415答案

二、情境任务题（3小题，共18分）16.阅读下列生活情境，判断做法是否恰当，并说明理由。每个情境2分，判断1分，理由1分。（6分）情境一：同桌考试前焦虑，小宁说：‘别想太多，你就是不行。’情境二：班级制定自习规则时，小海提出先听取多数同学意见，再明确具体要求。情境三：发现同学在网上发布他人隐私照片，小文提醒其删除，并建议向老师报告。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.某校九年级开展‘心理能量补给站’活动。请根据提示完成表格。（6分）作答表：遇到的困扰可培养的心理品质或方法一句可操作的行动建议一模复习任务多，容易自我否定①__________把目标拆成每天可完成的小任务与父母因手机使用发生争执沟通与换位思考②__________________________________被同伴指出错误后很不舒服③__________先记录问题，再请对方说明改进建议________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.阅读‘规则执行流程图’，完成任务。（6分）发现问题：晚自习有人反复讲话→共同讨论：明确安静学习的必要性→形成规则：约定提醒方式与改进期限→执行监督：值日班委记录并及时反馈→评估完善：一周后根据效果调整。（1）该流程体现了规则制定应坚持哪些原则？（2分）（2）若你是值日班委，面对好友违反规则，你会怎样处理？（2分）（3）请写出一条让规则更容易被同学接受的建议。（2分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、材料分析与实践探究题（3小题，共37分）19.阅读材料，回答问题。（11分）材料一：九年级学生小岚在一模前连续两次周测退步，出现烦躁、失眠和逃避复习的情况。班主任建议她把错题分为‘概念不清、审题失误、表达不规范’三类，并与同伴约定每天互查10分钟。两周后，小岚能主动整理问题清单，情绪也逐渐稳定。材料二：某班开展‘给压力找出口’匿名调查，结果如下。调查结果：主要表现比例常见做法担心考试失利38%反复刷题但不总结亲子沟通紧张27%沉默或顶撞同伴比较带来压力21%否定自己能主动求助并调整14%制定计划、找老师同伴交流（1）结合材料一，说明小岚走出低谷体现了哪些积极心理品质。（3分）（2）针对材料二中前三类压力表现，提出两条可执行的调适建议。（4分）（3）请以‘成长不是没有压力，而是学会与压力相处’为开头，写一段80字左右的劝导语，要求观点正确、语言真诚。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20.阅读材料，回答问题。（12分）材料一：青岛某校门口临近地铁站和公交站。放学高峰时，个别同学横穿非机动车道、家长临时停车占用斑马线，造成通行拥堵。学校、交警和家委会联合设置‘文明通行提醒岗’，优化接送区域，并组织学生志愿者宣传交通规则。材料二：志愿者记录一周后发现：乱穿道路现象明显减少，但仍有少数同学认为‘只要没出事故，偶尔违反也没关系’。（1）从自由与规则关系角度，评析‘偶尔违反也没关系’的观点。（4分）（2）学校、交警、家委会共同治理校门口秩序，体现了哪些治理思路？（4分）（3）请设计两条面向九年级同学的文明通行提示语，要求简洁、有规则意识。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21.综合探究。某校九年级准备开展‘心有阳光，行有规矩’主题项目，请你参与。（14分）【项目背景】一模临近，年级组发现部分同学出现两种现象：一是因成绩波动而过度焦虑，二是在自习、网络交流和公共活动中规则意识不足。学校决定通过班会、志愿服务和同伴互助三项活动，引导同学们提升心理韧性和规则素养。项目任务单：任务具体内容预期效果班会讨论分享一次克服困难的经历增强自信与抗挫能力规则观察记录校园中一个规则执行问题理解规则与秩序的关系同伴互助结成两人小组，每周一次复盘形成支持性学习氛围（1）请为班会设计一个能够引发思考的问题，并说明设计意图。（3分）（2）任选校园中一个规则执行问题，提出‘问题-原因-改进办法’三步方案。（5分）（3）从个人、班级、学校三个层面，为该项目持续开展提出建议。（3分）（4）写出一份50字左右的行动承诺，要求同时体现心理品质与规则意识。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2026年山东省青岛市九年级道德与法治中考一模可打印冲刺卷（聚焦心理品质与规则意识，含答案详解与评分标准）S690D参考答案与解析本答案用于教师讲评与学生自评。选择题给出正确选项、解析和易错点；非选择题按采分点给分，学生答案观点正确、结合材料、表述清楚即可酌情给分。一、答案速查表题号123456789101112131415答案BBABCBBABACACAB题号参考要点分值16情境一不恰当；情境二恰当；情境三恰当。理由围绕尊重支持、民主规则、依法保护隐私作答。617①自信、坚强意志、抗挫能力等；②主动表达感受，协商手机使用时间；③正确对待他人评价或接纳批评。618规则制定要民主、公开、公平、可操作；执行时公正提醒、如实记录；建议可采用同伴提醒、改进期限、定期反馈等。619积极心理品质、压力调适、劝导语。1120自由与规则、协同治理、文明通行提示语。1221项目探究设计、规则改进方案、持续建议、行动承诺。14二、选择题逐题解析与易错提醒1.答案：B。小林没有否定自己，而是通过错题整理和积极暗示面对挫折，体现悦纳自己与积极应对。A把积极暗示误解为盲目乐观；C、D均与材料不符。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。2.答案：B。深呼吸、说明情况、共同收拾，体现合理调节和恰当表达情绪。A否定合理表达，C绝对化，D把个人调控完全推给老师。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。3.答案：A。复盘、肯定、继续训练，既有责任担当也有团队合作。B突出个人，C是盲目跟随，D只看结果。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。4.答案：B。找合适时间沟通并倾听感受，体现真诚沟通和换位思考。A消极回避，C激化矛盾，D放弃原则。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。5.答案：C。预约、轻声、不触摸展品维护公共秩序和公共利益。规则不是限制所有自由，而是保障有序自由。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。6.答案：B。面对插队应理性提醒，必要时求助工作人员。辱骂、随意曝光或跟着插队都不利于解决问题。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。7.答案：B。网络信息传播前要核实，不信谣、不传谣。是否改字、是否只发好友，都可能造成传播后果。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。8.答案：A。居民讨论公约并征求意见，体现依法有序参与基层治理。居民公约不能替代国家法律，也不能由少数人任意决定。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。9.答案：B。学校开课体现学校保护，家校协同和家长监督体现家庭保护。材料没有直接体现司法机关处理。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。10.答案：A。沉迷手机导致迟到，关键在于自我管理和自律。竞争、攀比、依赖都不是解决问题的核心。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。11.答案：C。校园欺凌应及时求助、保存证据、依法依规处理。把欺凌当玩笑、默默忍受或报复都错误。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。12.答案：A。网络表达也要守法，侮辱英烈侵害社会公共利益和人格尊严。匿名、流量、所谓自由都不能成为免责理由。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。13.答案：C。国家安全与每个人有关，青少年应增强意识并落实到保密、识别风险等行动中。A、B、D缩小了责任范围。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。14.答案：A。模拟政协围绕公共问题调研建言，体现依法参与公共生活、提升责任意识。其余选项均偏离活动价值。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。15.答案：B。全班讨论、形成共识并明确提醒改进评价，兼顾民主规则与同伴支持。A不民主，C不公平，D过度限制。易错提醒：注意把‘合理自由’与‘无约束任性’区分开，或把‘积极调适’与‘压抑逃避’区分开。

2026年山东省青岛市九年级道德与法治中考一模可打印冲刺卷（聚焦心理品质与规则意识，含答案详解与评分标准）S690D参考答案与解析三、非选择题评分细则与解析16.参考答案、评分标准与易错提醒参考答案：情境一：不恰当。面对焦虑同学，应尊重、理解和鼓励，不能用否定性语言加重其压力。情境二：恰当。规则制定要经过讨论、尊重多数意见，也要兼顾公平与可操作性。情境三：恰当。发布他人隐私照片侵害合法权益，及时提醒删除并向老师报告，有利于依法保护同学。评分标准：每个情境2分：判断正确1分，理由准确1分。理由只写‘不好’‘应该遵守’等过于笼统的，最多得判断分。易错提醒：常见失分在于只判断不说明，或把提醒报告误解为告状。答题时要写出尊重、民主、公平、依法保护等关键词。17.参考答案、评分标准与易错提醒参考答案：①可答自信、坚强意志、抗挫能力、合理规划等；②可答先冷静表达自己的学习安排，与父母协商手机使用时段，接受必要监督；③可答正确对待他人评价、接纳批评、反思改进等。评分标准：每空2分。关键词准确1分，行动建议具体可行1分。若空泛写‘努力学习’‘不要生气’，没有对应困扰，酌情给1分。易错提醒：不要把心理品质写成单纯口号。行动建议要能落地，如‘协商时间’‘记录问题’‘请教老师’。18.参考答案、评分标准与易错提醒参考答案：（1）民主参与、公开透明、公平公正、可操作、与实际需要相适应，任答两点即可。（2）对好友也要按规则公正处理，可先友善提醒，如仍违反则如实记录并反馈，同时帮助其改进。（3）建议示例：制定前征求意见；设置提醒和改进期限；定期评估规则效果；让同学参与监督。评分标准：（1）2分，原则每点1分；（2）2分，公正处理1分，友善沟通和帮助改进1分；（3）2分，建议具体可行2分，泛泛而谈得1分。易错提醒：易错点是只讲‘严格处罚’而忽视教育、提醒和改进。规则执行既要有刚性，也要体现尊重和帮助。19.参考答案、评分标准与易错提醒参考答案：（