2026苏教版三年级数学上册倍的认识第1课时《倍的认识及求一个数的几倍是多少》教案

第1课时倍的认识及求一个数的几倍是多少课题倍的认识及求一个数的几倍是多少课型新授课教学内容教科书第112～114页的内容教学目标1.充分认识“倍”的产生和“倍”的概念，理解“倍”的意义。2.通过摆一摆的活动，让学生经历探究心智的过程，引导学生掌握理解“求一个数的几倍是多少的计算方法”，培养学生操作观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生积极动脑的学习习惯和合作探究的能力，让学生体验数学及生活，感受数学的乐趣和价值。教学重点经历“倍”的概念形成的过程，建立“倍”的概念。教学难点建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法，会根据图形求解倍数。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、创设情境，引入新课教师：学校开设了兴趣小组活动，你都参加了什么兴趣活动？看看这些小朋友参加了哪些兴趣活动吧。（课件出示）课堂预设：有的参加了跳棋活动小组，有的参加了飞行棋的小组。教师：你能说说参加跳棋和飞行棋活动的小组是怎样进行人员分配的吗？课堂预设：参加跳棋的小组每组2人，有3组，也就是3个2人。参加飞行棋的小组每组3人，有2组，也就是2个3人。教师：3个2人和2个3人，还有另外一种新的表方法，你们想知道吗？今天我们一起学习认识跟“倍”有关的知识。二、自主活动，探索新知1.认识“倍”。教师：我们刚刚已经知道了跳棋小组的人数有3个2人，飞行棋小组有2个3人。你能用学具摆一摆吗？学生动手用学具摆出跳棋小组和飞行棋小组的分组情况。摆好跟同桌互相交流说一说是怎样摆的。指名学生进行回答。课堂预设：学生1：我摆的跳棋小组是每组2人，摆了这样的3组。○○○○○○学生2：我摆的飞行棋小组，每组3人，摆了这样的2组。○○○○○○教师：玩跳棋的每组2人，有3组，一共有3个2人，写成算式是：2×3。2×3也可以说成2的3倍。玩飞行棋的每组3人有2组，一共有2个3人，写成算式是：3×2。3×2也可以说成3的2倍。你能说一说2的3倍和3的2倍有什么不同吗？学生交流讨论。课堂预设：2的3倍是3个2相加，3的2倍是2个3相加，它们表示的含义不同。2.进一步理解“倍”。教师：玩跳棋和玩飞行棋的各有一组同学离开了，你能继续摆一摆、说一说选择玩跳棋和飞行棋的小组人数吗？（课件出示）学生动手摆一摆选择玩跳棋和飞行棋的小组人数。课堂预设：学生1：玩跳棋的人数是2个2人，写成算式是2×2，也可以说是2的2倍。学生2：玩飞行棋的人数是1个3人，写成算式是3×1，也可以说是3的1倍。3.完成教材“试一试”。教师：下围棋的有4人，下象棋的人数是下围棋的2倍，下象棋的有多少人？教师：你能画图表示下象棋的人数吗？学生动手操作画一画。课堂预设：下围棋的有4人，画4个圆。下象棋的人数是下围棋的2倍，要画出2个4。教师：你会用式子表示下象棋的人数吗？应该怎样列算式计算呢？课堂预设：就是求2个4是多少，可以用乘法计算。4×2=8（人）出示算式，对比发现。2×3可以说成是2的3倍。3×2可以说成3的2倍。2×2可以说成2的2倍。3×1可以说成3的1倍。4的2倍是多少？4×2=8小组交流，说一说如何求一个数的几倍是多少。课堂预设：几个几是多少可以写成乘法算式，乘法算式可以说成是一个数是另个数的几倍，那么求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，可以用乘法计算。三、当堂训练1.课件出示教科书P114“想想做做”第1题。让学生说一说并理解加法、乘法和“倍”之间的关系。2.课件出示教科书P114“想想做做”第2题。先让学生动手操作摆一摆，理解3的4倍和4的3倍有什么不同，3的4倍要摆出4个3，4的3倍要摆出3个4，虽然最后摆出的总数量一样，但是它们的摆法个意义不一样。3.课件出示教科书P114“想想做做”第3题。先让学生看图说一说图的含义，铅笔刀2元一个，有3个2元，也就是订书机的价钱是铅笔刀的3倍，要让学生会用“倍”描述两个数的关系。然后再列出乘法算式计算。四、课堂总结今天我们一起认识了“倍”，你都有哪些收获？还有什么不明白的吗？接下来我们会继续学习跟“倍”相关的知识，求一个数的另一个数的几倍？有了今天的基础和收获，相信你们接下来会学得更好。五、布置作业课本第114页“想想做做”第4、5、6题。通过创设情境，激发学生学习的兴趣，让学生复习旧知，为接下来的学习做好铺垫。板书设计倍的认识及求一个数的几倍是多少2+2+22×32的3倍3+33×23的2倍求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少？用乘法计算。教后反思本节课教学时在教学过程中根据教材给出的情景，创设贴近学生生活实际的情境，从学生的生活中提取学习的素材，在情境中解决数学问题感受数学知识来源于生活。在开展课堂活动是时学生通过摆一摆、画一画等方式建立倍的概念，借着直观学具和图形亲身体验和感受倍的含义。在操作过程中培养学生动手和观察思考能力。有