2026苏教版三年级数学上册第五单元第2课时《轴对称》教案

第2课时轴对称课题轴对称课型新授课教学内容教科书第63～64页的内容教学目标1.使学生经历操作、观察、并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别判断什么样的图形是轴对称图形。2.在实践活动中培养学生动手操作能力和想象力，积累数学活动的经验，发展初步的形象思维和空间观念。3.让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，体会轴对称图形在现实生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，激发学生学好数学的动力。教学重点认识轴对称图形，理解轴对称图形的特征。教学难点掌握判断轴对称图形的方法。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、创设情境，引入新课教师：同学们，今天老师给大家带来了一个好玩的游戏，“一半识字”，老师出示字的一半，同学们猜这个字是什么？教师出示“田、古、中、王”字的一半，让学生猜一猜。教师：为什么大家根据给出的一半就猜出了这个汉字？你是怎样猜出来的？能说说你的好方法吗？课堂预设：这几个汉字两边都是一样的，想象一下另一半也是这样的就知道了。教师：同学们都非常聪明，其实不光是汉字，还有一些图形也像这些汉字一样，两边是一样的，我们一起去看看吧。二、自主活动，探索新知（1）研究平面图形的对称性。课件出示教材图片教师：同学们，观察这些物体图片，结合刚刚的猜字游戏，说说这些图片有什么共同特点？课堂预设：这些物体都可以从中间分成一样的两部分。教师：同学们观察的很仔细，发现了它们的特点，课前要求同学们把课本111页的图片剪下来了，请动手折一折这些图片，看看你能发现什么？课堂预设：我发现沿着图片的正中间对折，对折后图形的两边能够完全重合，大小完全一样。教师：对折后图片上出现了什么？它有什么作用？课堂预设：对折后图片上出现一条折痕，这条折痕把图片分成了完全一样的两部分。课堂小结：教师：像这样，对折后折痕两边能完全重合的图形就是轴对称图形，中间的这条折痕就是它们的对称轴。（2）身边的轴对称图形。教师：通过刚刚的探索，我们发现了轴对称图形的特征，找一找身边有没有这样的图形？或者生活中哪里见到过对称的物体？学生找一找并汇报。教师：判断长方形、正方形、圆形，平行四边形是不是轴对称图形，并说一说为什么？课堂预设：长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，它们对折后可以完全重合，平行四边形不是轴对称图形，对折后左右两边不能完全重合。（3）创作轴对称图形。教师：用一张彩纸剪出松树图片，可以怎样做？先想一想、说一说，再照样子做一做。学生动手操作，完成后让学生展示自己的作品。教师：剪出的松树图可以看作轴对称图形吗？为什么？课堂预设：剪出的松树图是轴对称图形，我们是先把纸对折再画形状，这样剪出的图形折痕两边的形状能够完全重合。（4）欣赏轴对称图形，发现轴对称之美。展示京剧中的脸谱和民间的剪纸艺术、生活中的建筑物，让学生了解传统的文化艺术和现代的伟大建筑，感受生活中的对称之美。三、当堂训练课件出示教科书P64“想想做做”第1题。要求学生发挥想象思维，想象把图形对折后能不能完全重合，从而判断是不是轴对称图形，提醒学生轴对称图形不仅是形状要完全重合，图片上的图案也要完全重合。四、课堂总结同学们，这节课你们学的开心吗？在开心之余有什么收获呢？课后请同学们观察身边的轴对称现象，发现生活中的对称之美。另外自己设计一些对称的剪纸图案，做一幅漂亮的作品用来装扮我们的教室。五、布置作业课本第64页“想想做做”第2、3题。从学生熟悉的汉字出发，让学生初步感受了这些汉字蕴含的对称特征，为接下来的学习做好铺垫。动手实践是学生学习数学的重要方式，通过动手实践操作理解并掌握对折后“完全重合”这一重要特征。板书设计轴对称图形对折后能完全重合的图形是轴对称图形形状完全重合图案也要完全重合教后反思本节课安排了折一折、剪一剪、画一画等活动，让学生认识轴对称图形用多种感官参与教学活动，通过观察发现图片特点，再通过对折验证“完全重合”，深入理解轴对称图形的特