2026苏教版一年级数学上册第二单元第3课时《和是6~9的加法》教案

第3课时和是6~9的加法课题和是6~9的加法课型新授课教学内容教科书第40~41页的内容教学目标1.通过观察和思考，理解把两个数合起来可以用加法计算，掌握相应的计算方法，能正确计算得数是6~9的加法算式。2.结合具体情境理解根据一幅图可以列出两个加法算式（加数相同的除外）3.培养初步的观察、比较能力，推理意识和模型意识。教学重点能正确计算得数是6~9的加法算式。教学难点能根据具体情境写出加法算式,并能正确计算和是6~9的加法。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、导入新课教师：认真观察图片，说一说你能得到什么信息？（课件出示教科书P40例2）学生：图中的小朋友们在玩轮滑，4名小朋友正在滑，2名小朋友坐在椅子上休息。教师：这节课让我们一起来学习新课。（板书：和是6~9的加法）二、自主活动，探索新知1.学习例2（1）课件出示例2。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：一共有几人？说一说你是怎样想的？学生1：正在滑的有4人，休息的有2人，4人和2人，合起来是6人。学生2：休息的有2人，正在滑的有4人，4人和2人，合起来是6人。教师：4人和2人，合起来是6人。用1个小方块表示1人，摆一摆，你想如何体现“合起来”的过程？1个小朋友用1个方块来表示（一一对应），教师：可以列式为4+2=6,2+4=6教师：想一想，说一说，你是如何计算4＋2和2+4的？同学小组交流。教师：从4接着数2个数，因为接着数出的2个数是5，6。所以4＋2＝6。教师：从2接着数4个数，因为接着数出的4个数是3，4，5，6。所以2+4=6。2.完成试一试（1）课件出示试一试。教师：根据题目，你获取了哪些数学信息？学生：图中有6个红色轮滑桩，1个蓝色轮滑桩。教师：一共有几个轮滑桩？可以怎样解答？学生独立思考，解决问题后举手汇报。学生：要知道一共有多少个轮滑桩，可以把6个红色轮滑桩和1个蓝色轮滑桩合起来。也可以把1个蓝色轮滑桩和6个红色轮滑桩合起来。列出的算式为6＋1＝7，1＋6＝7。教师：你是如何计算的呢？学生：我用接着数的方法计算。观察6＋1＝7，1＋6＝7这两个算式，它们有什么相同和不同？结果：不同之处在于一个是6在前1在后，一个是1在前6在后。相同之处是结果都一样。课堂小结：看一幅图可以列出两个加法算式，两个算式中的加数调换了位置，得数不变。三、当堂训练1.课件出示教科书P41“想想做做”第1题。（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。（2）课件讲解，及时订正。2.课件出示教科书P41“想想做做”第2题。（1）学生独立思考，集体交流汇报。（2）课件讲解，及时订正。3.课件出示教科书P41“想想做做”第3题。（1）学生独立思考，根据算式画一画，再写出结果。（2）课件讲解，及时订正。4.课件出示教科书P41“想想做做”第4题。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了和是6~9的加法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。贴近学生日常生活，激发学生的学习热情。通过摆一摆的方式，学生能更直观地理解加法的意义，即几个添上几个。让学生在直线图上数数，有利于提高计算水平。学生在看图写加法算式的活动中，进一步巩固对加法含义的认识。板书设计和是6~9的加法教后反思本节课以玩轮滑的场景图导入新课，贴近学生生活，迅速吸引学生注意力。学生在具体情境中积极思考，主动分析数量关系列出加法算式，在摆一摆、数一数的过