2026届河南省高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

第页2026届河南省高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：150分钟满分：150分试卷类型：高考冲刺检测适用年级：高三注意事项：1．答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。本卷为高三语文考前冲刺模拟检测，重在综合检验阅读、表达与写作能力。2．选择题答案请写在指定位置；非选择题须在相应作答区内作答，书写工整，条理清晰。3．作文不少于800字，立意自定，题目自拟，不得套作，不得泄露个人信息。4．全卷共17题，分为现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四部分。题类现代文阅读古代诗文阅读语言文字运用写作总分分值35352060150一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成1～3题。黄河中下游平原在长期农耕、城镇和交通实践中形成了绵延不断的文化记忆。对河南考生而言，这种记忆并不遥远：它藏在村落的水井旁，藏在城墙遗址的夯土层里，也藏在一条条连接古渡口、粮仓和集市的道路上。近年来，文物保护与文旅融合不断推进，人们更需要回答一个问题：怎样让“看得见的遗存”和“讲得清的精神”彼此支撑，而不是把传统文化变成单薄的标签。以黄河文化遗产的活化为例，首先应当坚持整体视野。遗址、器物、典籍资料、传说、民俗并不是互不相干的孤岛。一个古渡口如果只剩几块碑刻，似乎信息有限；但把它放回水系变迁、粮食转运、人口迁徙和地方治理的网络中，便能看出一方水土如何塑造生活方式。整体视野并不意味着把所有资源平均使用，而是要抓住关键节点，解释其在区域文化格局中的位置。只有这样，游客的“到此一游”才可能转化为对历史纵深的理解。其次，应处理好保护与利用的边界。文化遗产的活化不是把古物包装成消费品，也不是在遗址旁堆砌仿古建筑。真正有效的利用，应以不损害本体为前提，以提升公共理解为目标。数字展示、沉浸式讲述、研学课程可以成为辅助手段，但它们不能替代扎实的考古研究、文本整理和现场保护。若只追求声光效果，便会使复杂历史被压缩为几个情绪化画面；若只强调封闭保存，又可能使公众难以进入历史现场，文化遗产便难以获得持续的社会支持。再次，应避免把地方文化叙述成自我赞美的口号。黄河文化的价值不在于简单证明“这里最早”“这里最多”，而在于呈现中华文明多元一体、开放包容、因时而变的过程。河南处于南北交汇、东西联通之地，许多城市因交通而兴，也因水患、战乱、产业转移而调整功能。承认变化、冲突与重建，恰恰能使文化叙述更真实、更有力量。文化自信不是拒绝复杂性，而是在复杂性中看见连续的创造能力。最后，文化遗产活化还要重视当代生活的参与。若一项展示只在节庆时热闹，平日与居民生活隔绝，它很难形成长久生命力。社区讲解员、地方学校课程、青年志愿者记录、传统工艺的现代设计，都能使文化遗产从“被观看的对象”转变为“共同维护的生活资源”。这并不要求每个人都成为专家，而是让公众知道：保护一处遗址，就是保护一种理解家乡、理解历史、理解自身位置的能力。由此看来，高质量的文化活化应当在学术严谨、公众传播和生活参与之间建立平衡。它既要抵抗浅表化的热闹，也要抵抗孤立化的保存；既要讲清历史事实，也要引导当代人从中获得行动的方向。对考前复习而言，阅读这类材料也提醒我们：语文试题关注的不只是信息筛选，更关注考生能否在概念辨析、逻辑推理和价值判断中保持准确。面对综合性较强的论述材料，考生不能只找“关键词”，还应把握作者提出问题、分析问题、解决问题的路径。比如，材料先提出活化中的现实问题，再从整体视野、保护边界、地方叙述和生活参与四个角度展开，最后回到平衡关系。这种论证顺序本身就是答题线索。若能看清层次，选择题中的偷换概念、绝对化表述和因果倒置就更容易辨明；主观题中的概括与关系说明也更能做到有据、有序、有深度。1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．文化遗产活化的核心在于用声光技术替代传统研究，使游客获得强烈的现场体验。B．整体视野要求把所有文化资源平均开发，避免突出某些关键节点造成叙述偏差。C．文化自信并不是回避历史复杂性，而是在变化、冲突与重建中理解连续的创造能力。D．只要社区居民参与讲解和记录，文化遗产就能自然摆脱消费化和浅表化的问题。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．古渡口的价值需要在水系、交通、人口迁徙等关系中加以认识。B．封闭保存虽然有利于保护本体，但可能削弱公众对文化遗产的理解和支持。C．地方文化叙述应以“最早”“最多”等结论为主要依据，从而增强地域认同。D．考前阅读此类材料，需要同时关注信息筛选、概念辨析、逻辑推理和价值判断。3．请结合材料，概括“高质量文化遗产活化”应具备的三个条件，并说明其内在关系。（9分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ（本题共2小题，20分）阅读下面的文字，完成4～5题。雪停在腊月二十七的黄昏。老街两旁的槐树把枝条收得很紧，像一群不愿多说话的老人。巷口那间修伞铺的木门还开着，门楣上挂着一盏暗黄的灯，灯光落在雪水里，碎成小小的一片。修伞的韩师傅今年六十七岁，街坊都叫他“韩一针”。这名字听起来像夸张，其实并不只是说他手快。年轻时，他修过油纸伞、黑布伞，也修过后来流行的折叠伞。伞骨断了，他能顺着裂纹补；伞面破了，他能找到颜色相近的布，针脚细得像没缝过。可近几年，坏伞越来越少地被送来，更多时候，人们把伞扔进垃圾桶，转身买一把新的。这天傍晚，韩师傅正把炉子拨旺，门口来了一个穿校服的女孩。女孩把一把蓝伞递给他，伞面上裂开一道长口子，几根伞骨歪向一边。“明天能修好吗？”她问。韩师傅接过伞，抖掉上面的雪，先没答话，只把伞撑开，又慢慢合上。女孩解释说，这是外婆留下的伞。外婆去年秋天走了，临走前还叮嘱她，下雨记得带伞，别逞强。韩师傅听到这里，手停了一下，说：“伞能修，人心里的雨，只能慢慢等它停。”女孩低下头，像被这句话触到什么。她说，自己马上要回学校参加高三联考，家里人都劝她别为一把旧伞费心，可她总觉得，伞坏了就像外婆留给她的最后一件事也坏了。韩师傅没有再劝，只让她坐到炉边烤手。他从抽屉里取出几截旧伞骨，又翻出一块蓝灰色的布。那块布颜色并不完全一样，在灯下带着一点旧时光的暗影。修伞铺里很安静，只听见针线穿过布面的声音。女孩看着韩师傅的手，忽然想起外婆纳鞋底的样子。外婆戴着老花镜，一针一线都慢，却从不敷衍。女孩小时候嫌外婆做事磨蹭，长大后才明白，有些慢不是落后，而是对日子的郑重。她想起自己最近总在焦虑中赶路，试卷一张接一张，错题一本接一本，心里像有一把总也撑不开的伞。韩师傅把补好的伞递给她时，天已经黑透。伞面上那道补丁清清楚楚，并没有被刻意遮住。女孩有些意外：“这样会不会不好看？”韩师傅笑了：“旧东西修过，总会留下痕迹。痕迹不是羞处，是它继续陪人的凭证。”女孩撑开伞走到门口，雪后的街面安静得像一张白纸。她回头看见韩师傅正把炉火压低，影子投在墙上，像一把合拢的伞。第二天清晨，她带着那把伞去学校。路上没有下雪，天边却有一线淡淡的亮。她忽然觉得，自己并不是要把所有裂口都藏起来，而是要带着它们，继续向前。联考结束后的那个周末，女孩又去了老街。修伞铺的门开着，门口多了一个小木牌，上面写着：“旧伞可修，旧事可说。”女孩站在牌前笑了。她把这句话拍下来，发到班级群里。有人说这很适合写作文，有人说等高考结束要去看看。韩师傅听见手机提示声不断响起，抬头望向门外。雪已经化了，街上有水光，也有人声。后来，女孩在周记里写下这件事。她没有把韩师傅写成无所不能的人，也没有把那把伞写成奇迹。她只是写：补丁还在，颜色和原来的伞面不完全一样，但每次撑开，都会想起有人曾经郑重地接住过一件破损的东西。班主任在评语里写：“真正的成长，不是突然变得完美，而是知道怎样把裂口变成支点。”女孩读到这里，把周记本合上，窗外正有风吹过操场。她知道下一次考试仍会紧张，也仍可能出错，但心里的那把伞，已经能慢慢撑开了。4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（4分）A．小说开头写雪后老街、槐树和暗黄灯光，既交代环境，也营造出温暖而稍带寂寥的氛围。B．“韩一针”的外号只为突出人物技艺高超，与人物对旧物、旧情的理解没有直接联系。C．蓝灰色补丁“不完全一样”的细节，暗示修复并非抹除伤痕，而是让旧物带着痕迹延续。D．结尾小木牌“旧伞可修，旧事可说”使修伞铺从手艺空间扩展为情感交流空间。5．小说围绕“修伞”展开，却写出了女孩考前心理的变化。请结合文本分析这一变化过程及其表达效果。（16分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成6～9题。周济，字伯川，汝南人也。少孤，事母以孝闻。家贫，无田可耕，乃昼佣书于市，夜读于灯下。母病，济鬻衣买药，邻人怜而馈粟，济受其半，曰：“吾母需粥，半足矣；余当还诸贫者。”乡里由是称之。县有故渠，久塞不治，每春雨骤至，则田庐漂没。令欲兴役，众以岁饥为辞。济进曰：“民畏役，非畏渠也；畏劳而无益耳。若先度地势，分其缓急，使高者筑堤，低者疏流，役有定日，食有官给，则民可劝。”令从之。济亲执畚锸，晨出暮归，民见其劳，争趋事。渠成，水患稍息，岁乃有收。郡守闻其能，召为曹史。会有豪右侵寡妇田，文契具在，而吏受赂欲夺之。济按籍得实，抗言于守曰：“法者，公器也。以强夺弱，则民何所恃？”守怒其直，欲罢之。济曰：“罢济一人易，使一郡失信难。”守悟，卒归田于妇。其后豪右敛迹，讼者多息。济尝谓诸生曰：“学不为名，仕不为禄。读书而不能济时，犹有舟而不渡人也。”及年老，归里授徒。岁旱，乡人祷雨不得，济曰：“修渠蓄水，胜于徒祷。”乃率弟子浚旧沟，教民树桑麻、备仓廪。或笑其迂，济曰：“天时不可必，人事不可废。”后数年，里中少饥乏者。济卒，民相与立石于渠旁，题曰“仁者之功”。其弟子守渠不废，每岁农隙，辄率乡人补堤除淤。或问其故，曰：“师之教不在石上，在水行田间。”闻者叹服。6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．若先度地势／分其缓急／使高者筑堤／低者疏流／役有定日／食有官给／则民可劝B．若先度／地势分其缓急／使高者筑堤低者／疏流役有定日／食有官给／则民可劝C．若先度地势分／其缓急使高者／筑堤低者疏流／役有定日食／有官给／则民可劝D．若先度地势／分其缓急使／高者筑堤低者疏流役／有定日／食有官给／则民可劝7．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“少孤”中的“孤”指幼年丧父，与“鳏寡孤独”中“孤”的含义相近。B．“曹史”是处理文书、诉讼等事务的小吏，文中周济由地方推荐进入郡府任职。C．“豪右”指地方上有权势的人家，文中与寡妇争田，体现其倚势侵夺。D．“卒归田于妇”中的“卒”意思是士兵，与“卒然问曰”中的“卒”完全相同。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）民畏役，非畏渠也；畏劳而无益耳。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）天时不可必，人事不可废。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．周济为什么能得到乡民的信任？请结合文本简要概括。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读与名篇名句默写（本题共2小题，15分）阅读下面这首诗，完成10题。登嵩山道中晓入层峦雾未收，石泉穿径响寒流。云开忽见中原阔，鸟下遥知古寺幽。行客衣沾松露湿，老僧钟度麦田秋。回看尘路三千里，一点青峰在心头。10．请完成下面两项任务。（9分）（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联从清晨入山写起，以雾气未收、石泉有声表现山道清寒幽静。B．颔联由近及远，“中原阔”与“古寺幽”形成开阔与幽深的层次。C．颈联写行客衣湿、钟声越过麦田，动静结合，表现山中与人间相通。D．尾联写诗人厌弃尘世、决意隐居，情感低沉消极，与前文景物不协调。（2）尾句“一点青峰在心头”意蕴丰富，请结合全诗简要分析。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《劝学》中用“________________，________________”说明借助车马的人并非脚力强健，却可以到达远方。（2）《赤壁赋》中“________________，________________”写曹操战船首尾相接、旌旗遮天的盛大气势。（3）古诗文常以“月”寄托思念，如“________________，________________”两句便借月表达怀人之情。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12～14题。临近高考，复习容易进入“越忙越乱”的状态。有的同学把一天切成无数小格，却没有真正完成最重要的任务；有的同学反复翻看已经熟悉的内容，对暴露短板的题目却一拖再拖。有效的冲刺复习，不是把时间表排得密不透风，而是把有限精力投向最能提升成绩的环节。语文学科尤其如此：阅读要形成稳定的审题路径，表达要形成清楚的逻辑层次，作文要形成可迁移的材料理解能力。若只追求题量，忽视复盘，便可能陷入“做过很多、提高很少”的困境。复盘并不等于简单抄错题。它至少包含三个动作：一是回到题干，找出设问限制；二是回到文本，核对依据位置；三是回到答案，比较自己表达与标准表达之间的差距。这个过程看似费时，实则能把一次错误转化为一次方法训练。考前阶段，最需要的不是情绪上的自我催促，而是行动上的有序推进。尤其在最后阶段，稳定心态并不意味着降低要求，而是把目标拆成可检查的任务：今天解决一种题型，明天整理一类表达，后天完成一次限时写作。这样的复习看似朴素，却能让努力真正落到分数增长和能力提升上。12．下列填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（3分）把考前时间安排得再紧，也不能让复习陷入________的忙碌；真正重要的是抓住关键问题，形成可执行的改进路径。A．按部就班B．事倍功半C．不刊之论D．相得益彰13．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）原句：阅读要形成稳定的审题路径，表达要形成清楚的逻辑层次，作文要形成可迁移的材料理解能力。A．阅读要形成稳定的审题路径，表达要形成清楚的逻辑层次，作文要提升可迁移的材料理解能力。B．阅读要形成稳定的审题路径，表达要形成清楚的逻辑层次，作文要形成可迁移的材料理解能力和写作方法。C．阅读要稳定审题路径，表达要清楚逻辑层次，作文要材料理解能力形成可迁移。D．阅读要形成稳定的审题路径和逻辑层次，表达、作文都要形成可迁移的材料理解能力。14．请把文中“复盘”的三个动作压缩成一句话，不超过45个字。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成15～16题。在博物馆展厅里，一件器物的说明牌往往只有几十个字。可是，观众真正需要理解的并不只是“年代、名称、用途”。一件陶仓模型，能让人想到粮食储备和社会组织；一枚小小铜镜，能折射审美、工艺和交流；一方碑刻，能保存书写方式，也能提示制度变迁。好的讲解不是把知识倒给观众，而是帮助观众建立问题：它为什么这样制作？它曾被谁使用？它和今天的生活有什么关系？当观众带着问题观看，器物便不再沉默。15．请在下面句子横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，每处不超过15个字。（4分）博物馆讲解应从器物出发，却不能止于器物本身；它既要交代基本信息，①________________，还要引导观众追问历史与现实的联系。只有这样，②________________。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．请根据第二则材料，为学校“河南历史文化研学”活动写一段宣传语。要求：主题鲜明，语言有感染力，至少使用一种修辞手法，80字左右。（6分）_______________________________________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参考答案与解析一、现代文阅读1．C解析：A项“替代传统研究”错误，材料强调数字展示等只是辅助手段，不能替代考古研究、文本整理和现场保护。B项“平均开发”错误，材料说整体视野不是平均使用资源，而是抓住关键节点。D项“只要……就……”绝对化，社区参与有助于形成生命力，但不能自然解决所有问题。C项准确概括了材料对文化自信的理解。2．C解析：材料明确指出地方文化叙述不应简单以“最早”“最多”为主要依据，而应呈现中华文明多元一体、开放包容、因时而变的过程。A、B、D均与原文意思一致。3．示例答案高质量文化遗产活化应具备三个条件：第一，坚持整体视野，把遗址、器物、典籍资料、民俗等放入区域历史网络中理解，抓住关键节点解释其价值；第二，把握保护与利用的边界，以不损害遗产本体为前提，以提升公共理解为目标，避免浅表化包装；第三，重视当代生活参与，使社区、学校、青年志愿者等成为持续维护文化遗产的力量。三者关系是：整体视野提供准确阐释的基础，边界意识保证活化不偏离保护目标，生活参与使文化遗产获得持续的社会支持，三者共同形成学术严谨、公众传播和生活实践之间的平衡。4．B解析：“韩一针”的外号既表现韩师傅修伞技艺高超，也暗示他对旧物修复的认真态度，并与他关于痕迹、陪伴、旧事的理解相互呼应。B项说“没有直接联系”不正确。5．示例答案女孩的心理变化大致经历三个阶段：起初，她因外婆离世和高三联考压力而焦虑、失落，认为伞的破损象征外婆留下的最后一件事也被损坏；修伞过程中，她由韩师傅的耐心和旧物修补联想到外婆纳鞋底，开始理解“慢”与“郑重”，意识到自己不必只在焦虑中赶路；最后，看到清楚的补丁并听到“痕迹不是羞处”的话，她接受裂口与遗憾，带着修复后的力量继续向前。表达效果上，小说以“修伞”这一具体事件承载抽象的心理修复，把考前压力、亲情怀念和成长领悟自然融合；补丁、灯光、雪后街面等意象使情感变化可感可见，也使主题从旧物修复拓展到人的自我调整和生命前行。二、古代诗文阅读6．A解析：句意为：如果先测量地势，区分事情的轻重缓急，让地势高的地方筑堤，地势低的地方疏通水流，劳役有确定日期，饭食由官府供给，那么百姓就可以被劝勉。A项断句符合句法和语意。7．D解析：“卒归田于妇”中的“卒”是“最终、终于”的意思；“卒然问曰”中的“卒”通“猝”，有突然之意。D项解释为“士兵”且说完全相同，错误。8．翻译（1）百姓害怕劳役，并不是害怕修渠；只是害怕辛劳却没有收益罢了。关键词“畏”“役”“耳”要译准，判断句语气要体现。（2）天时不能一定指望，人事不能废弃不做。关键词“必”“废”要译准，句意要体现周济重视主动作为。9．示例答案周济能得到乡民信任，原因有三点：其一，他孝敬母亲、体恤贫者，品行端正，早有乡誉；其二，他处理公共事务务实有方，修渠时先察地势、分清缓急，又亲自劳动，减轻百姓疑虑；其三，他为官敢于维护公正，不畏豪强和上级压力，使百姓看到法度可信、弱者可依。10．（1）D；（2）示例答案解析：尾联并非“厌弃尘世、决意隐居”，而是写登山后的精神沉淀。“回看尘路三千里”表现对漫长来路的回望，“一点青峰在心头”表现清明、坚守与自我提醒，情感并不低沉消极。“一点青峰”既是实景，也是精神象征。全诗从雾中山道写到中原开阔、古寺幽深，再写松露、钟声和麦田，展现自然清境与人间生活相通；尾句把外在青峰收束到“心头”，表明登山所得不是逃离现实，而是在回望尘路后获得清明坚定的内在力量。11．默写答案（1）假舆马者，非利足也。

（2）舳舻千里，旌旗蔽空。

（3）示例：但愿人长久，千里共婵娟。也可填写其他符合“借月表达怀人之情”的古诗文名句。三、语言文字运用1