2026苏教版三年级数学上册第二单元第1课时《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教案

第1课时整十、整百数乘一位数的口算和估算课题整十、整百数乘一位数的口算和估算课型新授课教学内容教科书第18～20页的内容教学目标1.让学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确进行相关的口算。2.使学生在具体的情境中，初步感受估算对于解决问题的意义，初步掌握用估算的方法解决实际问题的思考过程和方法。3.让学生体会根据已有计算经验迁移到新的计算情境的过程，加深对乘法运算意义的理解，培养分析、综合及简单的推理能力。教学重点准确进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。教学难点利用估算的方法解决生活中的实际问题。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、复习铺垫，引入新课1.口算。4×32×38×23×43×65×82.填一填。5个十是（）。4个百是（）。10个十是（）。8个百是（）。18个百是（）。40个百是（）。教师：在我们之前的学习中，同学们对乘法已经有了很多的认识，今天我们继续学习跟乘法相关的知识。二、自主活动，探索新知1.探究整十、整百数乘一位数的口算。（1）教师：从图中你能知道什么数学信息？（课件出示）课堂预设：有3条主干道，每条安装40盏路灯。教师：要求一共安装了多少盏路灯，你打算怎样列式？课堂预设：40+40+40或者40×3。教师：这两个算式有什么联系？课堂预设：40+40+40是3个40相加，可以写成乘法算式就是：40×3或者3×40。教师：你会计算40×3吗？（2）教师：计算40×3可以用学具摆一摆，再想想可以怎样计算。学生操作、思考后，组织交流。指名学生进行回答。课堂预设：学生1：用加法计算40+40+40=120，所以40×3=120。学生2：联系整十数的意义计算：4个十乘3得12个十，12个十是120。学生3：用学具摆一摆，摆出4个十，再摆3组四个十，合起来是12个十，是120。学生4：根据乘法口诀计算：3×4=12，所以40×3=120。教师：如何根据3×4=12，得出40×3=120，你是怎样想的？教师：3×4是4个一与3相乘，积是6个一。40×3是4个十与3相乘，积是12个十，就是120。第四种和第二种算法意义是一样的。（3）尝试口算整百数乘一位数。出示“试一试”：200×38×200教师：你们能算出这两道题的结果吗？它们与上面的题目有什么联系？课堂预设：这是整百数乘一位数，也可以照整十数乘一位数的样子，先把整百数看作几个百，再联系表内乘法算出得数是多少个百。200×3就是2个百乘3得6个百，就是600。8×200就是2个百乘8得16个百，就是1600。课堂小结：教师：整十数乘一位数直接用“几十”的几乘一位数，然后再在积的末尾添上一个零，整百数乘一位数直接用“几百”的几乘一位数，然后再在积的末尾添上两个零。2.探究整十、整百数乘一位数的估算。（1）要求学生看图说说已知条件和问题。（课件出示）教师：要知道“王叔叔带着120元，买4个玉米形节能灯泡够不够”你觉得应该先算什么？学生交流讨论。指名学生进行回答。课堂预设：要知道120元够不够，应该先算出4个玉米形节能灯泡一共多少钱，再与120元进行比较。教师：目前我们还没有学习笔算两位数乘一位数的方法，你还能想出其他的解决办法吗？能不能估计一下呢？（2）探究估算方法。教师：你打算怎样进行估算？先想一想，再小组交流。小组交流，讨论方法，分享交流。指名学生进行回答。课堂预设：28最接近的整十数是30，我们可以把28看成30，计算30×4=120，因为实际28比30还少了2，28×4的积肯定比120小。所以“用120买4个玉米形节能灯泡够了”。明确计算步骤：28＜3030×4=120（元）28×4＜120答：120元够买4个玉米形节能灯泡。（3）尝试应用，体会不同情况。教师：要知道150元买5个螺旋形节能灯泡够不够，可以怎样估算？学生根据刚刚的估算经验，独立完成，完成后小组交流。课堂预设：32最接近的整十数是30，所以把32看成30，计算30×5=150，但实际32比30多了2，32×5积肯定比150大。所以“150元买5个螺旋形节能灯泡不够”。明确计算步骤：32＞3030×5=150（元）32×5＞150答：150元不够买5个螺旋形节能灯泡。（3）组织比较，对比不同。教师：刚刚估算的两个问题，思考过程有什么不同？课堂预设：把28看作30，估算的结果一定比原来的结果大，也可以说原来的结果比估算的结果小。把32看作30，估算的结果一定比原来的结果小，也可以说原来的结果比估算的大。教师：你觉得估算时要注意什么？课堂小结：教师：估算时要把数看成和它最接近的整十数。注意估算的结果与原来的结果比较大了还是小了。三、当堂训练1.课件出示教科书P19“想想做做”第1题。口答，让学生说一说自己是如何进行口算的。2.课件出示教科书P19“想想做做”第2题。先说一说题目要怎样找到算式，再利用口算得出结果。3.课件出示教科书P20“想想做做”第3题。先让学生说一说时分秒之间的进率，再说一说每一题应该如何列式计算。四、课堂总结今天我们一起学习了整十、整百数乘一位数的的口算和估算的方法，估算在实际生活中经常使用。同学们这节课还有什么不明白的吗？五、布置作业课本第20页“想想做做”第4、5、6题。通过复习，在新旧知识之间建立起适当的联系，启发学生主动寻找新知的生长点。学生结合学具摆一摆和多种算法中提取简便的计算，让学生在讨论中理解算理和算法。让学生经历估算方法的选择和解决问题思考的过程，掌握估算解决问题的方法，逐步培养学生的估算意识。板书设计整十、整百数乘一位数的口算和估算4×3=1240×3＝1204个一12个一4个十12个十200×3=6008×200=16002个百6个百8个百16个百28＜3032＞3030×4=120（元）30×5=150（元）28×4＜12032×5＞150够买不够教后反思本课时教学时要注意将学生