2026届苏州市高三语文高考冲刺模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届苏州市高三语文高考冲刺模拟试卷

（含参考答案解析与作文范文）学校：____________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：150分钟满分：150分考试类型：高考冲刺阶段：考前检测注意事项：1．本试卷用于2026届高三语文高考冲刺阶段综合检测，试题由现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和作文四部分组成。2．答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；作答时保持卷面整洁，主观题须分点表达。3．所有答案均须写在对应作答区内；作文不少于800字，题目自拟，文体自选，诗歌除外。4．分值结构：现代文阅读35分，古代诗文阅读35分，语言文字运用20分，作文60分，合计150分。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成1～3题。材料一在江南城市中，水并不只是自然景观，它还是一种组织生活的方式。苏州的河道、街巷、桥梁与庭园长期交织在一起，形成了可步行、可停留、可叙事的空间。许多老街并非先有商业再有游人，而是在日常出行、邻里交往、手工业生产中逐渐获得了公共性。人们沿河洗涤、运货、纳凉、听戏，河岸空间由此沉积出生活秩序。后来，当城市更新成为普遍命题，如何处理古城保护与功能改善之间的关系，便成为衡量城市治理能力的重要尺度。古城保护最容易陷入两种偏向：一是把历史空间封存为静态标本，只允许观看，不允许继续生活；二是把历史空间改造为单一消费场，只保留外观符号，消解了本地生活的温度。真正有效的保护，不是把城市带回某个过去时刻，而是在尊重肌理的前提下，让居民仍能在其中安居，让公共设施能够进入，让青年人愿意在此工作与创造。这样的保护，既要看得见粉墙黛瓦，也要看得见排水、消防、养老、停车等细部系统。近年来，苏州在古城更新中更重视小尺度、渐进式的修补。街巷宽度、院落边界、桥头视线和临水步道，都不宜用统一模板处理。微更新并不意味着工作量小，它要求对每一处空间的历史层次、使用人群和安全需求进行细致辨析。有些巷道需要降低商业噪声，有些院落需要改善无障碍通行，有些河段需要恢复亲水界面。城市不是一次性完成的作品，而是在日常修补中保持生命力的共同体。进一步说，小尺度更新并不是把宏观规划拆成零碎项目，而是把规划的目标落到可感可用的细节之中。若只从外部形象判断一条街是否更新成功，就可能忽视居民日常生活的连续性；若只追求建设速度，就可能压平不同街巷的历史差异。有效的更新需要在公共利益、居民需求和文化传承之间建立可协商的秩序，使保护不成为停滞的借口，也使发展不成为粗暴替换的理由。从语文阅读的角度看，理解城市文本也需要辨析表层景观与深层结构。游客看到的是桥、河、园、街，研究者还要看到它们背后的制度、劳动、审美和情感。高考冲刺阶段的现代文阅读训练，不应只追求题感，更应训练考生把握概念边界、论证路径和材料之间的关系。面对关于城市、文化、科技、乡村等主题的论述文本，考生要能从关键词中看出作者的立场，从例证中看出论点的支撑方式，从转折句中看出论证推进的方向。材料二城市记忆不是简单的怀旧。怀旧常把过去想象成没有裂缝的整体，而记忆更重视真实的层次。一个码头可能记录繁忙的贸易，也可能记录体力劳动的艰辛；一座桥可能承载诗意，也可能承载拥堵；一条街巷可能让人感到亲切，也可能隐藏居住条件不足的问题。因此，城市记忆的当代表达，既要有情感，也要有判断。当下的城市传播喜欢使用醒目的视觉符号，短时段内能够迅速吸引注意，但若缺少持续的公共参与，符号就会变得空洞。真正能被市民认同的城市叙事，往往来自生活中的共同经验：孩子上学经过的桥，老人每天坐着聊天的廊棚，小店铺清晨拉开的木门，节气更替时河岸植物的颜色。它们不一定宏大，却能构成稳定的归属感。城市更新还需要处理代际差异。年长者重视熟悉的邻里关系，年轻人期待便利的交通、开放的公共空间和多元的工作机会。若只强调传统，城市会失去未来；若只强调速度，城市会失去根脉。更好的路径，是让不同代际都能在同一空间中找到自己的位置。从这个意义上看，城市记忆不是挂在墙上的说明牌，而是可以被继续使用、不断解释的公共资源。它需要让市民参与讲述，也需要接受现实问题的检验。老居民的经验能提醒更新者不要轻易割断生活关系，年轻人的需求能推动空间功能更开放、更便利；两者形成对话，城市叙事才不只是展示过去，也能回应未来。因此，城市更新的评价不能只看客流数字和传播热度，还要看居民是否获得更安全、更便利、更有尊严的生活。公共空间的价值，既在于让外来者愿意停下脚步，也在于让本地人愿意继续留下。一个城市真正动人的地方，常常就在日常与新变之间保持平衡。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．苏州古城的水系与街巷、桥梁、庭园相互作用，塑造了兼具通行、交往与叙事功能的公共空间。B．古城保护若只保留外观符号而消解本地生活，可能使历史空间变成单一消费场。C．微更新强调小尺度修补，因此主要依靠外观整饰，不必关注排水、消防等细部系统。D．城市记忆并非单纯怀旧，它要求在情感认同之外保留对历史层次和现实问题的判断。答案：＿＿＿＿2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A．只要保留粉墙黛瓦等景观符号，古城空间就能自然恢复生活秩序。B．城市传播中的醒目视觉符号能迅速吸引注意，但不能替代持续的公共参与。C．年长者和年轻人对城市空间的期待不同，说明代际需求无法在同一空间中协调。D．高考冲刺阶段训练现代文阅读，关键在于记住同类材料的固定答案表述。答案：＿＿＿＿3．两则材料都谈到城市更新，但论述重心有所不同。请结合材料概括二者的侧重点，并说明这对考前论述类文本阅读有何启示（6分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）现代文阅读Ⅱ（本题共2小题，23分）阅读下面的文字，完成4～5题。雨后平江路傍晚的一阵雨，把平江路洗得发亮。青石板一块挨着一块，像被人从水里捞出来的旧信，边角还含着潮气。林澈把伞收在店门口，抖了两下，水珠落进石缝，发出细小的响声。他明天就要离开苏州，去外地参加一次决定去向的考试。母亲说，考完再想以后，父亲却说，路是自己走出来的。两句话都对，也都像雨后的风，从衣领里钻进去，叫人清醒又不安。外婆的小店在巷口，卖苏式糕点。门面不大，木柜上常年摆着定胜糕、松子糖和刚出炉的海棠糕。林澈小时候最爱站在柜台后，看外婆把糯米粉筛得细细的，再把红豆沙压进模子。那时他以为日子就是这样，从蒸笼的白气里升起来，落到每个人手心里。后来他住校，回来的次数少了，巷子里的店也一间间换了招牌。有人把老屋刷成统一的颜色，有人把门口挂满灯串，外婆的小店夹在其中，像一枚旧纽扣，固执地扣着一件正在改样的衣裳。雨停后，游客渐渐多起来。有人举着手机拍桥，有人排队买糕点，有人问外婆：这条路是不是以前就这么好看？外婆笑笑，说：好看是近年的说法，以前只觉得要走路，要讨生活。林澈听见这句话，心里动了一下。他想到自己写作文时常用的词：烟火气、文化传承、城市记忆。那些词看上去稳妥，可外婆的一句话把它们轻轻拨开，露出里面更真实的东西：一条路首先是人的日子，其次才是别人镜头里的风景。他又想起早晨在教室里听到的提醒：阅读题不要把漂亮词语当成答案，作文也不要把空泛抒情当成思想。那时他只觉得老师又在重复考前叮嘱，此刻却在外婆的小店里看见了这句话的落点。词语若不能触到生活的纹理，就像雨水只在石板表面一闪而过；真正留下来的，是脚步、劳作、等待和彼此照应。小店里来了一个常客，是住在后巷的周师傅。周师傅年轻时修桥，现在腿脚慢了，仍喜欢沿河走一圈。他买了两块定胜糕，指着门外说：石板又平了，前些年这儿一下雨就积水。修得好，不是全换新的，是把该补的补上。外婆说，是啊，人也一样。林澈低头整理零钱，忽然想起自己这几个月的复习：错题本换了一本又一本，心却像没修好的巷子，哪儿都渗水。老师说，最后阶段不是把所有书重看一遍，而是把薄弱处补牢，把能拿的分拿稳。他以前觉得这话普通，此刻却觉得它像周师傅的话，朴素得有力量。夜色渐深，河面映着灯。林澈陪外婆关店。外婆把没卖完的糕点包好，说给你带着，明天路上吃。林澈接过纸包，纸绳勒在掌心，有一点疼。他想起小时候，外婆也这样把点心塞进他的书包，说读书辛苦，要吃点甜的。那时他总嫌甜腻，现在却觉得甜味是一种安定，像桥拱稳稳压在水面上。临走前，他又回到店里，翻开随身带着的错题本。几道现代文阅读题旁边，他用红笔写着“只概括现象，未写原因”“只写情感，未写结构作用”。这些提醒从前让他烦躁，此刻却像石缝里被清出的泥沙，显出路面原来的纹理。他把错题本合上，心里第一次觉得，所谓冲刺，不是把自己推得更急，而是在最后一段路上看准脚下。走到桥边，林澈停下来。雨后的风把河岸的柳枝吹得轻轻晃动，石板路上还有没干透的水痕，灯影碎在水里。他忽然明白，离开不是把一切丢在身后。真正带得走的东西，不是某一张照片，也不是某一句好看的话，而是那些在日常里反复出现、慢慢养成的判断与勇气。古城在修补中延续，人也可以在修补中前行。明天的考试仍然重要，但它不再像一堵墙，而像一座桥，桥那边有未知的路，桥这边有家人递来的纸包和一条雨后发亮的街。4．文中多次写到“青石板”“桥”“水痕”等景物，这些景物描写在情节推进和人物心理表现上有什么作用（8分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．小说以“古城在修补中延续，人也可以在修补中前行”收束全文。请结合文本分析这句话的丰富意蕴（15分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古代诗文阅读（35分）阅读下面的文言文，完成6～9题。吴郡顾公，少孤力学，家贫而志不移。既举进士，授长洲令。长洲地卑，夏秋多潦，民苦役重。公至，先问仓廪，次问沟洫，曰：“民食不足，则教化无所施；水道不治，则田亩无所托。”乃召父老，按旧图，访故渠所经。吏请大役，以一时成之。公曰：“役大则民疲，费广则事扰。不若量其急缓，岁修其要。”于是分段疏浚，先通壅塞，后固堤岸，募丁给值，不夺农时。每兴一役，公必书其程于县门，使民知所从事；又命乡佐日记工食，以防胥吏侵克。民初疑其不能久，既见役少而功成，乃相率赴工。公曰：“使民知所以役，则劳而不怨；使吏知有所检，则事成而弊少。”有豪民侵河为圃，障水势，吏畏其家，不敢问。公命具牍，亲临视之。豪民称祖业，辞气甚厉。公曰：“祖业诚可惜，然一夫之利，不可夺一邑之生。”即令撤障，归地于河。豪民惧而谢。越明年，水至而退，田不受害，民始服其明断。公尝夜行市中，闻卖薪者与卒争值。卒曰官买，不当与市同。公止之曰：“官以法临民，若又夺其利，是重困之也。”命偿其直，且戒诸卒。其后军需皆给价，不得强取。郡中称便。或问公政何以先水利后学校。公曰：“学校为本，水利亦为本。本非一端。民无饥寒，然后子弟可入学；士知礼义，然后乡里可相安。二者相成，不可偏废。”数年，境内田增，讼减，学舍亦修。公去任之日，老幼遮道。公谓诸生曰：“为学如治渠，日去其淤，久则清流自至。”闻者皆以为至言。6．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A．按旧图，访故渠所经按：考察。B．不夺农时夺：耽误。C．豪民惧而谢谢：道歉。D．命偿其直直：正直。答案：＿＿＿＿7．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．顾公治理长洲时，先了解粮仓和水道情况，认为民生基础会影响教化推行。B．顾公反对一次性兴办大工程，主张按事情轻重缓急逐年修治关键处。C．顾公处理豪民侵河一事，顾及豪民祖业，最终允许其保留部分河道边地。D．顾公认为学校与水利都关系根本，民生改善和礼义教化可以相互促进。答案：＿＿＿＿8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）（1）役大则民疲，费广则事扰。不若量其急缓，岁修其要。（2）为学如治渠，日去其淤，久则清流自至。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9．顾公的施政体现了怎样的治理智慧？请结合文本简要分析（6分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读下面这首诗，完成10题。舟过枫桥雨收城郭晚云开，一棹轻分古岸苔。钟远不惊归客梦，灯微犹照读书台。桥边柳色随波动，市上茶香入橹来。明日征帆还向北，此心先与月徘徊。10．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是；并结合颔联、尾联分析诗人情感（9分）A．首联写雨后云开、轻舟分波，营造出清新宁静的行旅氛围。B．颔联“钟远”“灯微”一听一见，写出夜泊之境，也暗含读书人的心绪。C．颈联以柳色、茶香入诗，使古桥一带的生活气息与旅人感受相互交融。D．尾联写诗人决心断绝故地情感，表现出轻松洒脱、毫无牵挂的胸怀。答案：＿＿＿＿情感分析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11．补写出下列句子中的空缺部分（6分）（1）杜甫《登高》中，以落叶和江水写出时空辽阔、人生飘零的两句是“____________，____________”。（2）苏轼《赤壁赋》中，写清风明月无人占有、尽可享用的两句是“____________，____________”。（3）《离骚》中表现诗人即使遭受挫折也不会改变志向的两句是“____________，____________”。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12～14题。高考冲刺阶段的语文复习，最忌把时间耗在机械刷题上。有效的复习应当回到能力本身：阅读要能抓住结构，表达要能准确成句，作文要能把材料转化为问题意识。许多同学临近考试反而心浮气躁，看到错题便急于寻找“万能句”，看到作文题便急于套用熟悉素材。这样做看似省力，实际会削弱临场判断。语文学习需要沉潜，也需要校准。所谓沉潜，是在文本中多停留片刻，真正看清词句之间的关系；所谓校准，是在训练后及时反思，弄清失分来自审题偏差、信息遗漏，还是表达松散。冲刺阶段并不是重新铺开所有知识点，而是把已有积累整理成可调用的能力。阅读题要学会从原文中寻找依据，语言题要注意语境，作文题要避免只喊口号。一套高质量的模拟试卷，价值不在于制造紧张，而在于让考生发现自身状态：哪些题可以稳定得分，哪些题需要放慢速度，哪些表达习惯会在关键处丢分。检测后的订正也不能只看分数，要回到题干要求和文本依据，追问自己有没有看清对象、范围、关系和表达方式。通过这种考前检测，复习才能由盲目转向清晰，由焦虑转向笃定。12．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是：语文复习既要避免________，也要防止________；只有经过反思，能力才能真正________（3分）A．浮光掠影急功近利内化B．走马观花从容不迫淡化C．细致入微急于求成分化D．按部就班稳扎稳打弱化答案：＿＿＿＿13．下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）（）因此，最后阶段的复习，不是把自己推向更乱的题海，而是把思路、证据和表达一一理清。A．考生只有减少考试次数，才可能保持稳定心态。B．真正的稳定，来自对题型套路的机械记忆。C．清晰的复盘能帮助考生把零散经验转化为可执行的行动。D．语文成绩的提升主要取决于临场运气和材料熟悉程度。答案：＿＿＿＿14．文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子：通过这种考前检测，使复习才能由盲目转向清晰，由焦虑转向笃定（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15．请把下面三个短句整合为一个长句，可调整语序、增删少量词语，但不得改变原意（4分）①苏州古城更新重视日常生活。②这种更新采用小尺度修补方式。③这种方式有助于保持历史空间的连续性。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16．请根据语境补写下面文段的空缺处，使整段文字语意完整、逻辑严密，每处不超过18个字（6分）冲刺阶段的语文复习，不能只盯着分数波动。分数固然重要，但它只是结果的呈现，①____________。如果考生能把每次训练都看成诊断，就会知道自己该强化哪类能力。阅读失分多，可能不是读得少，②____________；作文分数不稳，可能不是素材不足，而是观点和材料之间缺少紧密关联。只有找准问题，③____________。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、作文（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作（60分）一位修桥的老人说：“桥要耐得住人走，不能只在远处好看。”一位即将毕业的高三学生说：“我也想成为这样的人，不只在成绩单上好看，还要在真正的生活中站得住。”这两句话引发了你怎样的联想与思考？请结合自身体验和时代语境写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。作文作答区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿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参考答案与解析一、现代文阅读1．C解析：材料一明确指出真正有效的保护既要看见粉墙黛瓦，也要看见排水、消防、养老、停车等细部系统；微更新要求对历史层次、使用人群和安全需求进行细致辨析。C项把微更新理解为主要外观整饰，与材料意思相反。2．B解析：材料二说醒目的视觉符号短时段能吸引注意，但若缺少持续公共参与，符号会变得空洞，B项概括准确。A项把景观符号等同于生活秩序，过于绝对；C项说无法协调，与材料“找到自己的位置”相悖；D项把阅读训练窄化为固定答案表述，不符合材料一观点。3．示例答案材料一侧重从古城保护和更新方法角度论述，先指出水系、街巷和生活秩序的关系，再辨析保护中“静态标本化”和“单一消费化”两种偏向，最后提出尊重肌理、保障居民生活、完善细部系统、进行小尺度渐进修补的路径。材料二侧重从城市记忆和公共叙事角度论述，先区分记忆与怀旧，再说明视觉符号不能替代公共参与，进而强调代际需求的协调和评价标准的转向。对考前阅读的启示是：要抓住核心概念，如保护、更新、记忆、怀旧等；要辨析材料间关系，弄清共同话题与不同重心；还要关注论证路径，从例证、转折和结论中把握作者立场。作答时不能只摘取个别句子，应按“对象—观点—理由—结论”的顺序整合信息。4．示例答案景物描写首先营造雨后古街清润宁静的氛围，为人物离别前的复杂心境提供背景。开头写青石板“像旧信”，把空间与记忆联系起来，使林澈即将离开的不安带上可触摸的质感。其次，“青石板”“水痕”等细节贯穿全文，推动林澈从不安、迷惘走向理解与安定：雨水、石缝和被清出的泥沙，与他对错题和心态的反思形成对应。再次，桥和水既是平江路的空间特征，也是人物心理转折的象征：桥连接两岸，暗合考试与未来的过渡；水痕未干，暗示记忆仍在，也暗示成长不是切断过去。最后，这些景物与外婆小店、周师傅话语相互映照，使古城修补与个人成长的主题自然显现，避免主题被直白说教化。5．示例答案这句话包含多层意蕴。第一，古城的延续不是彻底翻新，而是在尊重原有生活肌理的基础上修补缺损，周师傅所说“把该补的补上”体现了这种理念；外婆关于“要走路，要讨生活”的话，也说明古城价值首先来自人的日常。第二，人的成长也不是一次性完成的跨越，而是在发现问题后持续调整，林澈把复习中的薄弱处比作需要疏通的巷道，说明他开始获得面对考试的清醒方法。第三，古城与人的“修补”都指向一种扎实的生活态度：不追求表面好看，而追求能够承受真实生活。第四，结尾把考试比作桥，既写出高三冲刺阶段的现实压力，也写出林澈心态的改变：他不再把考试看成阻隔自己的墙，而把它看成连接过去积累与未来道路的通道。由此，小说把故乡记忆、亲情支持、考前成长和城市更新联系起来，形成含蓄而完整的主题。二、古代诗文阅读6．D解析：“命偿其直”中的“直”通“值”，指价钱、价款，不是正直。7．C解析：原文写顾公认为“一夫之利，不可夺一邑之生”，随即下令撤去障碍，把被侵占的河道归还给水道，并未允许豪民保留部分河道边地。8．示例答案（1）工程太大，百姓就会疲惫；花费太多，事情就会纷扰。不如衡量事情的急缓，每年修治其中关键的地方。

（2）求学就像治理水渠，每天去掉其中的淤塞，时间久了清水自然会到来。解析：翻译时注意“役”“费”“岁”“要”“日”等词语，“日去其淤”应译出持续修正的意思。9．示例答案顾公的治理智慧体现在四个方面：一是以民生为先，把粮食、水利作为施政基础，说明他能抓住根本；二是因地制宜、循序推进，不搞扰民的大工程，而是分段疏浚、避开农时；三是公开程限、记录工食，既让百姓知道工程原因，也约束胥吏，减少侵克；四是依法公正，敢于处理侵河豪民，也制止军卒借官买压低薪价。由此可见，他兼顾长远建设与百姓日用，能把制度、公平和教化结合起来。此题作答时要从具体事件推出人物品质，不宜只写“爱民”“清廉”等空泛评价。10．D解析：尾联写“明日征帆还向北，此心先与月徘徊”，表现的是离别前的不舍、牵念与思索，并非断绝故地情感，更不是毫无牵挂。情感分析：颔联以远钟和微灯写夜泊之境，“钟远”使空间显得悠长，“灯微”使情感更为含蓄；“不惊归客梦”含有安宁与依恋，“犹照读书台”又使诗中出现读书人的自勉和回望。尾联写明日启程而心神仍在月下徘徊，既有将行的清醒，也有对古桥、故地与读书生活的留恋。“先与月徘徊”把无形心绪外化为可见画面，体现诗人欲行而未忍遽去的情态。全诗情感含蓄，由景入情，在宁静中显出行旅之思。11．（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（2）惟江上之清风，与山间之明月。

（3）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。解析：默写题要注意“萧萧”“惟”“兮”“犹”等字形，不能以同音字替代。三、语言文字运用12．A解析：“浮光掠影”指观察不细致，能对应复习中只求做题数量、不深入文本的现象；“急功近利”指急于求成而只看眼前效果，能对应临近考试急寻万能句、套用素材的心态；“内化”表示把训练所得转化为自身能力，与“经过反思”形成因果关系，搭配恰当。B项“从容不迫”是褒义，与语境不合；C项“细致入微”也是褒义；D项“弱化”与能力提升相反。13．C解析：括号后强调“把思路、证据和表达一一理清”，C项“清晰的复盘”与后文的理清思路相连，也承接前文训练后反思的内容。A项把稳定心态简单归结为减少考试次数，脱离文段；B项强调机械记忆，与文段反对机械刷题的立场相反；D项把成绩归因于运气和熟悉程度，否定了能力整理，不合语境。14．示例答案这种考前检测，能使复习由盲目转向清晰，由焦虑转向笃定。解析：原句“通过……使……”连用，导致句子缺少明确主语，可删去“通过”，让“这种考前检测”作主语；也可删去“使”，改为“通过这种考前检测，复习能由盲目转向清晰，由焦虑转向笃定”。此外，“才能”放在原句中语意不自然，改为“能”更顺畅。15．示例答案苏州古城更新采用重视日常生活的小尺度修补方式，以保持历史空间的连续性。解析：整合短句时，应先确定主干“苏州古城更新采用……方式”，再把“重视日常生活”作为定语或状语，把“有助于保持历史空间的连续性”转化为目的或结果。句子要单一连贯，不能把三个短句机械并列成松散表达。16．示例答案①问题才是复习的起点②而是未能准确提取关键信息③复习才会更有方向。解析：补写要照应前后逻辑。①处前有“分数只是结果的呈现”，后有“把每次训练都看成诊断”，应填写能引出问题意识的句子；②处前有“可能不是读得少”，后面需要指出另一种失分原因，应与“不是……而是……”结构匹配；③处前有“只有找准问题”，此处应写结果，突出复习方向更明确。作答时还要注意每处字数限制和句式连贯。四、作文17．评分要点一等立意：能围绕“好看”与“站得